導(dǎo)語：新課改下英語教學(xué)藝術(shù)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)問題情境problemsituation是課堂有效教學(xué)的前奏和主題曲。英語情境教學(xué)是指利用真實場景或人為創(chuàng)設(shè)出的情境，所做出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。其關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，設(shè)疑啟智巧妙刺激，吸引眼球，利用人、直觀教具或?qū)嵨锏?，易激活?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效率高，教學(xué)效果甚佳。

2.巧妙設(shè)計課堂，營造良好創(chuàng)新氛圍

運(yùn)用圖物提示導(dǎo)入法引入新課，學(xué)會巧用自制道具圖片、教學(xué)掛圖、簡筆畫或?qū)嵨锏葋硖釂柡臀龑W(xué)生注意力，教師再層層疊問“:Whatcanyouseeinthepicture?”，“Whatarethepeopleinthepicturedoing?”，“Doyouknowanythingaboutthepicture?”...，學(xué)生思路自然大開。

3.講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新多種教學(xué)形式

“Wellbegunishalfdone.”。藝術(shù)可優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的前提。強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)和以“學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式，教師角色應(yīng)從演員變?yōu)楣?jié)目主持人，化苦為樂，活躍課堂氣氛，變枯燥乏味為充實有趣，促使教育全面和諧發(fā)展。

4.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體拓展情景

多媒體是不可替代的“活化教材”。學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，感染力極強(qiáng)，多種感官得到刺激，從而最大限度地汲取信息與知識。例如巧用多媒體設(shè)計野生動物園場景：輕松歡快優(yōu)美的音樂中，映入學(xué)生眼簾的是環(huán)境秀麗、色彩斑斕的safaripark，動物或生動形象，或活潑可愛，或憨態(tài)可掬，或令人捧腹；老師先按“聲音”鍵，虎嘯聲大作，讓學(xué)生猜：T:What’sthis?S1:It’stigers.S2:It’s....S3:It’s....老師再按“介紹”鍵，立見該單詞拼讀和發(fā)音：It’stigers.T-I-G-E-R,tigers.It’s....最后，老師點擊“圖像”鍵，出來一群閃爍不停、威風(fēng)凜凜的王者“tigers”，師生接著設(shè)疑問答：T:canyoudescribeit?S4:Yes,Ican.It....這有利于開發(fā)學(xué)生的智力和拓展思維能力。

5.落實素質(zhì)教學(xué)，巧用英語教學(xué)原則

5.1主體性原則

以“學(xué)”為本，以“學(xué)生為中心”，據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計，如游戲表演gameshow、聽聽做做Listenanddo、說說唱唱singtalk等，鼓勵盡情想象和發(fā)揮，動作略夸張且有趣，學(xué)生輕松愉快，自然玩得開心，如一場時裝秀fashionshow，鼓勵學(xué)生邊展示、邊自然說：Thisismysweater.It’sred.Ilikeitverymuch.臺下同學(xué)們也會互動喝彩：Oh,it’spretty.It’scool.。

5.2實踐性原則

教師應(yīng)輕語法、重交際，組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流、做游戲等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。教師精講多練，講練結(jié)合，讓學(xué)生在“動中學(xué)，用中學(xué)，樂中學(xué)”，能培養(yǎng)其個性素質(zhì)和特殊才能，提高其綜合語言運(yùn)用能力。例如寫廣播稿WriteadraftBroadcasting；玩小游戲Playsmallgame；講小故事tellashortstory；找錯cavil；卡片猜詞Cardwordguessing；編英語報紙WriteEnglishnewspapers；短劇表演shortplay；英語朗誦Englishrecitation.。

5.3交際性原則

利用實物、直觀教具或真實語境，烘托課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生身臨其境，可引導(dǎo)學(xué)生活用交際用語和句型，效果極佳。例如布置課前日常對話、學(xué)生上臺表演問路asktheway、打招呼Greetings、命令order、請求Request、自我介紹self-introduction、許可permit等形式，例如“ShallIhelpyou?/CanIhelpyoutocarrythedesk?/Doyouneedsomehelp?”。

5.4“五會并舉，階段側(cè)重”原則

聽、說、讀、寫、做相輔相成，互相促進(jìn)，可夯實語言知識基礎(chǔ)，提高讀寫能力。如購物場景goshopping，讓學(xué)生多次模擬商場購物、扮演買賣雙方活動，學(xué)會用Howmuchisit?CanIhelpyou?It’stooexpensive.I’lltakeit.等句式交流。

5.5寓思想教育于語言教學(xué)之中原則

應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶性情，啟迪智慧；注重培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，具備健康的心理品質(zhì)和健全人格，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，造福人類，形成高尚的世界觀和人生觀，如社會焦點和熱點問題：關(guān)注地球問題Savingtheearth,EarthAirWater；世界糧食問題Feedtheworld；動物保護(hù)問題MiludeerreturnstoChina,Animals,inDanger等。

6.結(jié)束語

總之，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生融入教學(xué)中，且將自身的聰明才智與學(xué)生的求知天性有效融合，形成良性互動，才能培養(yǎng)出更多社會需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

作者：張璇工作單位：江西省上饒市第六中學(xué)