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摘要：隨著信息技術的快速發展，信息技術也被廣泛地應用到教育領域。互聯網技術作為信息技術的一項重要內容，由于它在資源利用以及資源整合上巨大的優勢，被廣大的教育工作者高度重視。隨著我國教育改革的不斷深入，教育目標也發生了變化。各級學校更加注重對學生綜合素質的培養，而學生綜合素質的提高必須要有家庭教育的配合，互聯網在實現良好的家庭教育方面具有很大的優勢與作用。因此本文就互聯網背景下農村小學生家庭教育面臨的問題與對策研究進行了探究，希望能夠為農村小學生家庭教育順利實施提供一些幫助。

關鍵詞：互聯網；農村小學生；家庭教育；問題；對策

家庭教育是指父母或其他年長者在家庭中自覺地有意識地對未成年子女或其他年幼者實施的教育和影響。家庭是幼兒最早進行同類間交流、學習的場所，父母以及家庭長輩是幼兒接觸到最早的交流、學習的對象，在全國教育大會上更是概括性地指出了家庭教育在小學教育中“四個第一”的重要作用。但是，在目前的農村小學生家庭教育中，由于家庭觀念落后，家長文化程度低等多種因素，導致家庭教育不能有效地進行。隨著互聯網技術的發展，使農村小學生的家庭教育現狀出現了轉機，本文從農村小學生家庭教育的現狀和解決對策方面進行了闡述。

一、農村小學生家庭教育的現狀

目前的農村小學生家庭教育的現狀主要體現在以下幾個方面。首先，隨著我國經濟、科技的快速發展以及城市化進程的不斷加快，社會生產模式發生了巨大的變化，傳統的自給自足的模式和手工生產模式已經被商品經濟和大機器生產模式所取代，導致大批的農村勞動力從農業生產中解放出來，農村大量的年輕勞動力涌入城市，而他們的子女大量依然留守農村。這些留守兒童大部分都是由他們祖父母進行照顧。由于這些留守兒童的祖父母年齡偏大，常年在農村思想落后，大部分人文化程度低，從而導致沒有能力對孩子進行管理，只是一味地溺愛，導致了許多農村小學生在家庭教育方面出現了無人管教的現狀。其次，由于我國信息技術的快速發展、手機的普及、交通的便利、人口結構的不合理等等原因，導致了農村年輕人婚姻觀念的變化，農村離婚率大大增加，而那些離異家庭的孩子常常被他們的父母有意或者無意回避，由他們的祖父母撫養，導致“有人養無人教”的現象的發生。最后，還存在一種現狀，雖然這些未成年人有人養，也有人管，但是，由于父母或者其他長輩的家庭教育知識的缺失導致不能對未成年人進行很好的家庭教育。正是這些現象導致了農村小學生家庭教育嚴重滯后。也正因為這些現狀，我國教育部門早在20世紀90年代就開始對農村教育體制的改革，農村寄宿制學校也就應運而生了。接下來，本文主要以農村寄宿制學校為例來進行家庭教育改善途徑的闡述。

二、互聯網背景下寄宿制農村小學生家庭教育改善途徑

(一)利用互聯網引領家庭教育觀念。在家庭教育實踐中，家庭教育實施者首先要樹立起家庭教育的觀念。在現代，由于寄宿學校的學生大部分時間在學校度過，很多年輕的家長嚴重依賴學校對學生的教育，覺得自己的水平有限，不能很好地對孩子進行教育，導致家庭教育不能夠很好地進行，這種心理是非常錯誤的。對于學生的教育，單靠學校的教育是不能實現的，教育孩子需要家長、老師和社會的共同努力。為了讓學生家長改變這一家庭教育理念，我們可以通過互聯網的技術進行一些相關案例的整理與分析，把這些案例利用交流軟件的技術以及互聯網技術發送給學生家長，讓他們在觀看案例的過程中，認識到家庭教育的重要性，從而改變舊的家庭教育理念，樹立更加積極的家庭教育理念。[1-4]例如，在教學實踐中，我遇到了這樣一位家長。他是一位農民工，他常年在外打工，文化程度不高，只上到小學六年級，而他的女兒現在已經是小學六年級的學生，而且學習成績很好。但是，小女孩性格比較孤僻，不愛和其他學生玩耍，我就想通過小女孩的家長對她進行開導來使他變得開朗起來。但是，當我把小女孩情況跟她的父親說了之后，他父親不好意思地跟我說：“我現在的文化程度都沒有她高，我教育她，我怕教不好，你多費費心，開導開導她”。我跟他說：“家庭教育不僅僅是知識上的教育，更是愛的教育，我們老師永遠也替代不了你在她心中的位置，你要從自己的言行舉止上為她樹立起一個榜樣”。但是，這位父親似乎并不是那么在意。之后，我加了這位家長的微信，在網上找了一些正面的案例和反面的案例，這位父親看過之后，在微信上對我說：“我馬上回去，解決一下這個事情”很顯然，通過案例的觀看，這位父親對家庭教育產生了足夠的重視。之后，我再見到這位小女孩時，她慢慢地變得開朗了起來。(二)利用互聯網實現家庭教育和學校教育的有效結合。在寄宿制農村小學教育中，要想實現家庭教育的順利實施，必須要把家庭教育和學校教育有效地結合起來。農村小學生的家長在進行家庭教育的時候，由于自己的文化水平、教育方式等影響，會產生很多的問題。在這種情況下，學校教育就應該發揮其引導作用，確保家庭教育順利實施。在以前的農村教育體系中，家庭教育和學校教育的結合一般是通過打電話、開家長會來實現的，這種模式費時費力，不利于家庭教育與學校教育的充分結合。互聯網的應用，改變了這一局面，實現了家庭教育與學校教育的深度結合，實現了家庭教育有效正確地開展。例如，在教育實踐中，我就組織學生開了一次家長會，在會上我為學生家長建了一個微信群，讓所有的學生家長都加入微信群。我作為群主，每天會為他們發一些學生在學校的表現以及家長該怎么進行家庭教育的內容。自從建了這個群之后，我發現學生家長在群里的討論很熱烈，他們經常就學生出現的各種問題以及該怎么解決的辦法進行討論，我也會根據學校教育的目標給出自己的建議。通過這種方式，實現了家庭教育與學校教育的結合，我感覺到學生的綜合素質得到了明顯的提高。(三)利用互聯網實現家長對家庭教育知識的掌握。家庭教育區別于學校教育的本質是家庭教育沒有完整的教育體系和特定的教育目標。因此，這就使家庭教育在實施起來就比較困難，許多家長會有無的放矢的感覺。許多農村寄宿學校的學生家長由于長期不跟孩子在一起，不了解孩子；又由于不了解現階段的教育模式，導致教育觀念落后，家長往往只關心孩子的考試成績，不關心孩子的身心健康。而對于家庭教育的內容更是知之甚少，導致家庭教育嚴重缺失，在原來的寄宿制農村小學教學中，沒有辦法對學生家長進行家庭教育內容及時、有效地培訓和告知。但是，互聯網的應用，實現了這一目標。首先，可以利用網絡進行資料的查詢，并結合本校學生的實際情況，編寫關于家庭教育的課本，然后對學生家長進行發放，通過對課本的閱讀，從而實現家庭教育內容的掌握。除此之外，還可以充分利用交流軟件以及互聯網技術實現線上內容傳授。例如，有一位家長就問我：“老師，都說家庭教育重要，我也想對我的孩子進行良好的家庭教育，但是，你能告訴我家庭教育內容是什么嗎？我要對我的孩子進行哪些教育呢？”我一開始也被問蒙了，后來想了想，我告訴他：“家庭教育的內容非常多，在日常生活中，所有的事情都可以作為家庭教育的內容，包括節約用水、尊老愛幼、積極樂觀等等，家庭教育就是培養孩子們的思想道德，幫助孩子樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀的過程。”但是，他說我說得太空洞，基于此，我在網上進行了資料的查詢，并且根據我校學生的實際情況編寫了一部課程，發給了這位家長，并同他進行實踐家庭教育的時候，利用QQ和他進行了溝通，具體問題具體分析，從而幫助他理解家庭教育的內容。

三、結束語

總而言之，家庭教育是農村小學教育不可缺少的內容，對農村小學生的身心健康發展、綜合素質的提高具有重要的作用。作為農村小學教育工作者，我們要深刻地了解農村小學家庭教育的現狀，充分利用互聯網技術的優越性來實現農村寄宿制小學家庭教育的順利實施，實現學生的健康發展。

參考文獻：

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[2]王永強.“互聯網+”背景下的家庭教育初探[J].都市家教(上半月),2016

.[3]劉巖.缺失與重塑:互聯網+背景下農村家庭教育指導體系的構建[J].鞍山師范學院學報,2019(21).

[4]肖義敏.家園共育,培養農村幼兒良好行為習慣[J].課程教育研究,2015(6).

作者:趙玉龍 單位:甘肅省玉門市中國石油鐵人希望小學