導(dǎo)語(yǔ)：產(chǎn)學(xué)研教育方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式的必要性

科學(xué)和教育密不可分，是源流關(guān)系，共生關(guān)系。與之相應(yīng)的大學(xué)教學(xué)與科研更是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新必須以人為本，提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵；大學(xué)要走在知識(shí)發(fā)展的前沿，就必須重視科學(xué)研究。同時(shí)，科研為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境；將新的科學(xué)技術(shù)成就和成果及時(shí)引入教學(xué)，則能更新教學(xué)內(nèi)容，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。而在進(jìn)行科研和教學(xué)的過(guò)程中引入“校企合作”模式，將有利于促進(jìn)教學(xué)資源整合，利用社會(huì)資源共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，我們的設(shè)計(jì)教育相對(duì)滯后社會(huì)發(fā)展和變化的需求。其中，不注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)交流習(xí)慣和實(shí)踐能力，做設(shè)計(jì)的學(xué)生往往處于閉門造車的狀況，就是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的矛盾點(diǎn)。我們必須探討出一些方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。我們注意到，學(xué)生在將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，更容易與人交流，因?yàn)榻涣魉玫男畔⑼鶗?huì)助其去解決實(shí)際問(wèn)題，效果很直觀。改變?cè)O(shè)計(jì)以我為主的自我欣賞、自我陶醉的人才培養(yǎng)模式，必須面向和服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，要寬口徑培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需要的高素質(zhì)綜合性創(chuàng)新人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科方向，更應(yīng)該努力建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。

2教師把教學(xué)與科研相結(jié)合進(jìn)行研究的情況

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，特別是近些年，我們教師一直在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的探索，努力把課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。不僅在課堂上結(jié)合實(shí)際案例剖析理論知識(shí)的運(yùn)用，而且選擇部分優(yōu)秀的學(xué)生直接參與教師的科研實(shí)踐。

2.1產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程安排

（1）課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知態(tài)度，在學(xué)生當(dāng)中通過(guò)自愿和推薦的方式選出參與教師研究課題的人選。通過(guò)小范圍的試點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使該項(xiàng)研究逐步向更廣的范圍開展，達(dá)成共識(shí)。

（2）教師在已有研究項(xiàng)目中選擇具有學(xué)生參與意義的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。首先教師制訂出項(xiàng)目研究步驟，定時(shí)定點(diǎn)地和學(xué)生在一起進(jìn)行科研活動(dòng)。教師針對(duì)具體的研究課題給學(xué)生定出研究方向。

（3）從實(shí)際的研究課題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查閱資料，了解該課題在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的研究方法。

（4）針對(duì)研究課題進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研，獲得項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)第一手資料，使學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)和參與。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)劣勢(shì)的分析研究，探討設(shè)計(jì)理論與實(shí)際場(chǎng)地相結(jié)合的方法與途徑。

（5）定期交流研究成果，并請(qǐng)教師與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、企業(yè)資深設(shè)計(jì)師給予階段性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。整合意見(jiàn)，深化調(diào)整，逐步達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐所要求的最終成果。

（6）課題結(jié)題時(shí)，組織學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)參與課題研究的成果。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果通過(guò)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的科技創(chuàng)新或企業(yè)研發(fā)的項(xiàng)目支撐。

2.2研究工作開展內(nèi)容

2.2.1組織學(xué)生直接參加科研項(xiàng)目大學(xué)成立的設(shè)計(jì)研究所等學(xué)術(shù)平臺(tái)在過(guò)去的幾年里，不斷有老師的縱橫項(xiàng)目在進(jìn)行。這期間，有一批學(xué)生都加入到研究所的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來(lái)，使得他們熟悉了有關(guān)項(xiàng)目的全過(guò)程，而且活用了自己所學(xué)的理論知識(shí)。如今，這些學(xué)生畢業(yè)后不乏有進(jìn)入各級(jí)企業(yè)成為設(shè)計(jì)及管理骨干的佼佼者。

2.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與實(shí)際項(xiàng)目緊密聯(lián)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師近幾年所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都緊密地與實(shí)際的科研項(xiàng)目相聯(lián)系。如有的老師所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題緊扣自己負(fù)責(zé)的省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目乃至教育部人文社科研究項(xiàng)目。教師同項(xiàng)目組其他老師去各地調(diào)研時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)為該選題的學(xué)生也作為研究成員之一參與到一線的調(diào)查研究工作中。這樣就使得這批學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作最終有了更扎實(shí)的資料支撐。

2.2.3組織學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽教師積極關(guān)注各類專業(yè)競(jìng)賽，并組織學(xué)生參與。如組織學(xué)生參加大學(xué)的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。還有由市級(jí)企業(yè)提供獎(jiǎng)金的規(guī)劃設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師與建筑學(xué)專業(yè)的教師合作，組織和指導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)的部分學(xué)生分組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察和設(shè)計(jì)，最終每組學(xué)生均提供了設(shè)計(jì)方案及獲得了獎(jiǎng)金，投資方也獲得了相應(yīng)的設(shè)計(jì)信息。通過(guò)有意識(shí)地組織藝術(shù)設(shè)計(jì)及建筑學(xué)兩個(gè)相近專業(yè)的學(xué)生一起參加競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到了兩個(gè)專業(yè)方向間的學(xué)術(shù)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，推動(dòng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。另外，還積極組織畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年大賽，曾獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2.2.4利用假期時(shí)間為學(xué)生設(shè)置“假期課堂”由于教師的項(xiàng)目不會(huì)因?qū)W校的假期而中斷，學(xué)生就可利用假期特別是暑假向教師學(xué)習(xí)更多的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。這樣也可以避免學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參與實(shí)際工程在時(shí)間上的沖突。在近幾個(gè)暑假教師利用假期繼續(xù)進(jìn)行科研活動(dòng)期間，就有部分學(xué)生放棄假期休息時(shí)間，一直隨著教師科研項(xiàng)目進(jìn)度在學(xué)校進(jìn)行作業(yè)。

2.2.5引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)入公司參與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用結(jié)合能力實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)，企業(yè)資深設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目主管、施工工人、企業(yè)家以及在校教師交叉教學(xué)，相互彌補(bǔ)、相互合作。學(xué)生在教師和企業(yè)雙重指導(dǎo)下，有步驟有反饋地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)全方位應(yīng)用人才，也可以推動(dòng)教師向“雙師型”發(fā)展。

3教育模式改革的拓展和推廣

通過(guò)各項(xiàng)嘗試和實(shí)踐研究，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，探索出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式。需要隨之配套的是一些培養(yǎng)機(jī)制的出臺(tái)及相應(yīng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐推廣。下面是專業(yè)教學(xué)需繼續(xù)堅(jiān)持和改進(jìn)的地方：

（1）積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

（2）突出專業(yè)特點(diǎn)，打造院系品牌文化。利用網(wǎng)站等方式加強(qiáng)專業(yè)文化觀念的推廣，使得師生的專業(yè)意識(shí)與時(shí)代接軌。強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的力度，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷進(jìn)行探索和調(diào)整；從基礎(chǔ)理論、技能和專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革入手，以項(xiàng)目引領(lǐng)整合教學(xué)，并滲入業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的能力也得到均衡發(fā)展，從而形成專業(yè)自身的特色。

（3）利用專業(yè)知識(shí)，積極開展社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。借助藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所、教育實(shí)踐基地、校企合作平臺(tái)等實(shí)踐窗口，讓學(xué)生走出去，認(rèn)識(shí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

（4）開設(shè)多種“研究型”課程，真正改變“滿堂灌”的教學(xué)方式。圍繞研究課題，由教師提出研究要求，讓學(xué)生自己搜集資料，開展學(xué)術(shù)研究、撰寫論文或科研設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是純理論的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的一道橋梁，起著承上啟下的作用。不但使學(xué)生的思維方式有一個(gè)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式探討，走到今天，做了大量的工作和實(shí)踐，也取得了一定的成果。從經(jīng)歷的過(guò)程我們看到，新教學(xué)模式的展開、推廣和完善，需要學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)以及教師與學(xué)生的密切配合，需要學(xué)校、學(xué)院管理班子的大力支持，更需要專業(yè)教師兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦、勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式將體現(xiàn)出更大的時(shí)代適應(yīng)性和學(xué)科發(fā)展性。