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1.少數民族預科生心理方面的特征

1.1失落心理

高中學生的目標就是考入理想大學，通常這就是學生學習的動力。但是，從實際情況看來，高考成績不甚理想，大學夢想就此消失，面對著老師、家人失望的面孔，學生的失落感由此產生。在學生進入預科階段學習之后，高考成績在學生心目中有了陰影，而在日常學習過程中主要是學習之前的基礎知識，因而，學生就極易產生失落情緒。

1.2自卑心理

民族預科生較為突出的心理方面特征就是自卑感強烈，因為這些學生大部分居住于山區，生活條件比較艱苦并且是政府扶貧對象。進入大學校園后，在身穿名牌同學面前，民族預科生往往會因為貧富反差產生自卑的心理。

1.3逆反心理

少數民族預科生通常都享受了降分政策，并且有一定助學金，這是黨給予學生的特殊照顧。然而，一些學生并未珍惜當前優越的條件，在學校學習過程中，針對教師的教育沒有端正自身態度，甚至與同學、教師關系處于對立位置，具有逆反心理。

1.4封閉心理

青少年在心理發展方面不夠成熟，并且自尊心比較強，心理活動狀態不愿過多對外披露，隨著年齡的不斷增長，學生心中所藏的秘密也就愈來愈多，因而，或多或少表現出了一些封閉性。少數民族預科生在民族風俗方面、愛好方面、興趣方面、語言方面等與其他學生具有一定差異性，在這種背景條件之下，學生在溝通交流時存在較大困難，長此以往也就不愿敞開自己心扉，造成的后果是學生與集體偏離，產生一種孤獨感。

1.5矛盾心理

少數民族預科生大部分來自山區，學生所接受的基礎知識比較薄弱且文化生活明顯落后。在進入大學校園后，民族預科生看到周圍同學的表現非常優秀，渴望吸取別人身上的閃光點，從而使得自身在將來踏入工作崗位時具有較強的競爭力。但是，從學生學習實際情況來看，民族預科生基礎知識比較薄弱，在一年時間內補上缺失的基礎知識十分困難，需要學生付出許多汗水。然而，有小部分同學急于求成，所采用學習方法不夠科學，結果適得其反。這種現象在女生當中尤其明顯，一方面學生想通過自身努力取得較好學習效果，另一方面學生也無法進行科學合理的學習，正是這種矛盾心理時刻困擾學生學習。

1.6懶惰心理

在高中階段學習過程當中，家長為了讓孩子能夠全身心投入到學習中，生活中的事情往往是父母包辦，這就導致了學生在生活方面的自理能力不夠強，對家長有著較強依賴性。站在學習知識的角度來看，學生學部分是教師包辦，上課時，強調教師處于主體地位；下課后，學生需要認真完成教師布置的作業。然而，民族預科生已然處于新環境之中，學生的弱點全部顯現，在生活方面，無法做到自理；在學習方面，教師在實際教學過程當中注重難點以及重點內容，強調學生自學，知識要點需要學生自己去領悟。學生的角色發生了巨大轉變，由過去被動地位變于主動地位，然而，大部分民族預科生無法適應這種改變，在少了家長幫助之后，學生之前的依賴性成為了惰性，教師若是不布置學習任務，學生往往不知所措，很少有學生主動去預習知識點、查閱參考資料。

2.少數民族預科生教育管理方法

2.1采取愛心教育的方式

少數民族預科生大部分家庭條件比較困難，學生每月生活費有時只能夠滿足生活需要，因而，學生的安全感以及自信心就會有所缺失。在教育管理中，愛心教育是其中的一種重要教育方式，首先是解決學生生活上的困難，與學生溝通交流后，充分掌握學生家庭情況并且采取一些補助措施，也可以引導學生通過勤工儉學這一方式解決生活中所面臨的困境；其次，樹立學生自信心，在預科學習過程中，應當將增強學生自信心置于學習整個流程中，讓學生明白努力方能成功的道理。通過這種方式的采用，讓學生真切感受到黨、人民、教師的愛護關心之情，增強學生安全感，使學生產生一種積極向上的心態，從而主動參與到學習中去。

2.2開展豐富多彩的課外活動

組織學生建立繪畫協會、攝影協會、書法協會、體育協會、藝術協會等，使得學生課后時間在豐富多彩的課外活動中度過。根據每個學生所愛好的體育項目，在班級中組織一些足球賽、籃球賽、乒乓球賽，組織班級進行秋游活動、野外露營活動，提高學生自理方面的能力。同樣，采用這種方式能夠增強同學與老師或者同學間的溝通交流，進而創設一種較為穩定的氛圍，消除少數民族預科生封閉的心理。

2.3轉變傳統教學模式，強調學生主體地位

在實際教學過程當中，教師應當將所教內容同課外實踐活動進行有機結合。在講解重點部分以及難點部分時應當留給學生足夠的思考討論時間，同時，強調學生動手能力的培養。教師在教學階段要引導學生將所學到的知識運用到實際工作生活當中。因而，教師在教學中應當樹立好的榜樣，耐心解答學生疑惑，基礎較差的學生需要進行單個輔導，促進學生在學習上邁向更高臺階。在這個過程中，需要對學生進行嚴格的管理，運用所制定的規章制度約束學生行為。

3結束語

民族預科生由于生活環境的不同產生了比較特殊的心理以及個性特征，學生往往存在有自卑心理、懶惰心理、逆反心理等。存在的這些心理特征需要運用恰當的方式開展教育管理工作，使得學生能夠克服心理上的障礙，更快適應預科階段的學習，促進學生身心健康。

作者：包烏云單位：包頭師范學院