導(dǎo)語：提高教學(xué)效率論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量學(xué)分制啟發(fā)式教學(xué)CAI

論文摘要：教學(xué)效率要根據(jù)達(dá)到一定的教學(xué)效果，所需的時間長短，與投入的人力多少而確定。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我國目前教育經(jīng)費(fèi)還不十分充足的情況下，筆者認(rèn)為，精心選擇教材，及時補(bǔ)充更新內(nèi)容，合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注意方法和能力的培養(yǎng)，以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的配合，是提高教學(xué)效率的重要途徑。

教學(xué)效率要根據(jù)達(dá)到一定的教學(xué)效果所需時間的長短與投人的人力多少而確定。一個高的教學(xué)效率，是指在最短的教學(xué)時間內(nèi)，以最低的教育成本和最小的師生負(fù)擔(dān)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新學(xué)科新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，促使教師要不斷提高教學(xué)效率。尤其是在我國目前教育經(jīng)費(fèi)還十分短缺，并在一定時期內(nèi)不會顯著改善，以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間十分有限的情況下，研究教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率之間的關(guān)系，尋找提高教學(xué)效率的途徑，最大限度地發(fā)揮教學(xué)潛力是十分必要的。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐及聽課的感受，談一談在提高教學(xué)效率方面的幾點(diǎn)看法。

一、精心選擇教材，及時補(bǔ)充內(nèi)容

鄧小平同志曾指出:“教學(xué)制度有很多問題。……關(guān)鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時要符合我國的實(shí)際情況。”這深刻闡明了教材在教學(xué)中的重要性。那么如何選擇教材呢?首先要考慮教學(xué)大綱的要求和專業(yè)的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)時數(shù)量的限制，然后深入研究多種教材，掌握其各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后經(jīng)過比較選定一本最適合的教材。比如高分子物理這門課程，我校專業(yè)課所采用的是復(fù)旦大學(xué)出版、何曼君主編的《高分子物理》。該書概念清晰，層次分明，文字流暢，循序漸進(jìn)、由淺人深地引人了大量的例題，非常適合高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生使用。當(dāng)然再好的教材也有其局限性，尤其是在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，我們在選定教材以后還要根據(jù)其它教材和資料的長處，及時編寫補(bǔ)充教材，對授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，把本學(xué)科的最新成果引人教學(xué)中。

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容，注意課程間的聯(lián)系

課程是教與學(xué)的媒體，是教的依據(jù)，學(xué)的對象。課程內(nèi)容組織得好壞與否對教學(xué)效率有很大的影響，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)的課程劃分越來越細(xì)，課程門數(shù)逐年增多，而每門課程的知識單元都有相互交叉和重復(fù)現(xiàn)象。如我校高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生，高分子化學(xué)、高分子物理、聚合反應(yīng)工程這三門課中都涉及高聚物分子量的問題。此時若任課教師不考慮這些課程間的縱橫關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，不進(jìn)行組織整理，精簡重復(fù)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容就會出現(xiàn)不必要的重復(fù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)效率。所以任課教師要預(yù)先討論，認(rèn)真組織課程內(nèi)容，保證每門課在基本原理邏輯形式上完整的同時，注意課程間的承上啟下，自然銜接。

三、掌握學(xué)生情況，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是授課的對象，要提高教學(xué)效率，教師必須要了解學(xué)生的情況，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的潛在能力。若學(xué)生不在一定的程度上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，則最佳的教學(xué)效率是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)分制是以學(xué)分作為計算學(xué)習(xí)量的單位，只要修滿一定數(shù)量的學(xué)分就可以畢業(yè);學(xué)生能自由選課，發(fā)展個性，實(shí)施因材施教，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這兩點(diǎn)正符合市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對不同規(guī)格人才培養(yǎng)的要求。所以實(shí)行學(xué)分制是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。另外，課堂教學(xué)中還要注意觀察學(xué)生的表情反應(yīng)，隨時掌握其接受程度，適時調(diào)整進(jìn)程。遇到課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。剖析例題時，以提出懸念—分析—解決懸念的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，使師生的思維活動交融在一起，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中還應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)以調(diào)動學(xué)生思維的積極性為特點(diǎn)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，變被動接收為積極思考，主動獲取知識，利于引導(dǎo)學(xué)生對所教概念由感興趣到不斷深究其理，理解透徹。

四、改革教學(xué)方式，注重方法和能力的培養(yǎng)

大學(xué)學(xué)習(xí)期限是短暫的，一個學(xué)生在大學(xué)四年里，只能學(xué)到本專業(yè)知識的最基礎(chǔ)部分。為此，我們在傳授知識的同時，還要注意方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終生受益怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步脫離教師，超越教材呢?筆者認(rèn)為對不同年級的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。一二年級的學(xué)生大多數(shù)對大學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，需要教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及時間安排上加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快結(jié)束不適應(yīng)期，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠相對獨(dú)立地閱讀教材、參考資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此時我們應(yīng)該注意對學(xué)生的自學(xué)方法、思維方法及動手能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)。教科書一般都選用公認(rèn)的、比較成熟的觀點(diǎn)、理論和內(nèi)容。這對于初學(xué)者來說是必要的、正確的。但是，它無形中給學(xué)生造成一個錯覺，以為“書本上的東西都是對的”，很少有學(xué)生去懷疑書上的東西是否有錯誤。而對于即將走上工作崗位的人來說，如果不打破這種觀念，勢必會束縛他的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性。因此，筆者認(rèn)為對于三四年級的學(xué)生有必要既介紹比較成熟的內(nèi)容，也需要介紹一些不太成熟的理論和有爭議的觀點(diǎn);既要介紹該理論的優(yōu)點(diǎn)，也要介紹其缺點(diǎn)和不足之處;既要介紹已經(jīng)應(yīng)用的東西，也要介紹一些正在研究的東西，以期能引起學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上開展積極的思考和討論，啟發(fā)他們深入鉆研的興趣和積極性。通過認(rèn)真的思考、分析、討論和實(shí)踐來批判地繼承，并能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。另外，教師還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)，使教學(xué)更生動有趣。使用CAI能夠節(jié)省老師在課堂上的板書、掛圖、演示、繪圖等花費(fèi)的時間，能夠加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率，尤其在表示虛擬的過程方面，更有優(yōu)勢。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，最大限度地提高效率

能力的提高必須通過學(xué)生自己在探索知識、獨(dú)立解決問題的實(shí)踐中發(fā)展起來，因此，強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練很有必要。在注重理論課程的同時，實(shí)踐環(huán)節(jié)也不能輕視，否則會造成學(xué)生上課緊張，課程設(shè)計和生產(chǎn)實(shí)習(xí)輕松的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。為減少并避免這種情況，在指導(dǎo)課程設(shè)計或生產(chǎn)實(shí)習(xí)中不僅僅局限于到工廠參觀、聽介紹、寫報告，還要把實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)聯(lián)系起來，使實(shí)踐環(huán)節(jié)更好地為課程教學(xué)服務(wù)。要搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要有一定的理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，因接觸的內(nèi)容廣、知識新，首先要求指導(dǎo)老師應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有一定的專業(yè)理論知識和有關(guān)的邊緣學(xué)科知識以及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時還要聘請所在實(shí)習(xí)單位熱愛教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、科學(xué)技術(shù)水平高的工程技術(shù)人員作指導(dǎo)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生高水平地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任感體現(xiàn)在對學(xué)生的管理上，如果管理得好，就能夠避免“走馬觀花”、“松散型”、“放羊式”的弊端，使學(xué)生能夠鞏固和加強(qiáng)已學(xué)的理論知識，開闊思路，拓寬學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生多學(xué)一些在書本里學(xué)不到的東西，尤其是在分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際等方面得到很好的鍛煉和提高。因此，只有搞好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能最大限度地提高教學(xué)效率。