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論文關鍵詞：大學生新形勢就業(yè)

論文摘要：隨著我國高等教育大眾化戰(zhàn)略的實施，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)制度逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪揖蜆I(yè)政策指導下，畢業(yè)生走向人才市場，自主擇業(yè)。在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀如何，存在哪些問題，如何更好地開展就業(yè)指導工作，本文就新形勢下大學生就業(yè)指導工作提出了自己的一些看法。

高等教育辦學規(guī)模擴大，就學人數(shù)增加，使得大學生就業(yè)形勢發(fā)生變化，找工作已成為當今大學生生活中的重頭戲。大學生就業(yè)問題既是一個社會關心，媒體關注的熱門話題，又是直接影響經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大政治問題。本文試圖從當前現(xiàn)實出發(fā)對大學生的就業(yè)形勢做一個簡單介紹，對大學生就業(yè)指導工作做些分析，并對高校在新形勢下做好大學生就業(yè)指導工作做些對策探討，以期對高校在新形勢下正確引導大學生就業(yè)有所幫助。

一、大學生就業(yè)形勢分析

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。2003年是高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，6月份初次就業(yè)率為50%，到9月份本科生的就業(yè)率為83%。今后幾年的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生就業(yè)趨勢分析如下：

1.學生畢業(yè)數(shù)量的急劇增長與現(xiàn)有就業(yè)崗位增長緩慢影響大學生就業(yè)

根據(jù)教育部統(tǒng)計，我國2001年的大學畢業(yè)生是115萬，2002年為145萬，增長為26%,2003年猛增到212萬人，比2002年凈增67萬，增幅為46.2%,2004年大學畢業(yè)生又達到280萬比2003年增長了犯%，加上去年還有近70萬畢業(yè)生尚未就業(yè)，2004年進入就業(yè)市場的大學生將接近350萬人。然而我國經(jīng)濟發(fā)展提供的就業(yè)崗位有限，從而產(chǎn)生供求矛盾。近年來，我國整體就業(yè)環(huán)境不寬松，與大學擴招幅度產(chǎn)生較大矛盾。當前，我國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三碰頭”的局面。這加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢，從而對高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了負面影響。

2.學生專業(yè)限制，用人單位的性別歧視影響大學生就業(yè)

在大學生就業(yè)總體形勢不容樂觀的情形下，就業(yè)市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業(yè)就業(yè)形勢看好，畢業(yè)生選擇余地很大。據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計算機類，達到接受總數(shù)的50%以上。文史、哲類畢業(yè)生就業(yè)比較困難。在就業(yè)市場上，女大學生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多招聘會上，都能看到公開貼出的“只限男生”或是“男生優(yōu)先”的字樣。大學生的專業(yè)限制，用人單位的性別歧視影響大學生的就業(yè)。

3.用人單位招聘人才的“高門檻”影響大學生的就業(yè)

從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學歷的畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學歷層次密切聯(lián)系。據(jù)相關媒體統(tǒng)計，按學歷比較，總體上碩士以上(含碩士)學歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：1.03，本科學歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.51，而大專以下(含大專)的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1：0.43。現(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生學歷和能力要求提高，對大學生的就業(yè)無形中增加了壓力和難度。

二、高校大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀分析

近幾年各校紛紛開設就業(yè)指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)信息等等，但總體上大學生就業(yè)指導工作還比較薄弱，在學校教育中所占比重較小，還未將其貫穿大學教育全過程。分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導中存在的問題，主要有以下方面：

1.對就業(yè)指導工作的內(nèi)涵理解不夠全面

有的高校雖然建立了大學生就業(yè)指導機構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導作為一門課列人教學計劃，對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為找工作，忽視了就業(yè)指導的教育功能，沒有發(fā)揮就業(yè)指導在人才培養(yǎng)中的積極作用。

2.就業(yè)指導人員的素質(zhì)有待提高

就業(yè)指導人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，而且要擔負起幫助學生自我評價，正確定位，還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識目前大多數(shù)的就業(yè)指導人員沒有經(jīng)過專門培訓，要么具有豐富實踐經(jīng)驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實際工作經(jīng)驗欠缺，缺乏對就業(yè)指導工作進行研究和探索，因而就業(yè)指導工作的針對性不強，效果不夠理想。

3.大學生就業(yè)指導的形式、內(nèi)容和對象有局限性

目前開展的大學生就業(yè)指導隨意性大，過分強調(diào)實用性和時效性，形式和內(nèi)容比較單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、作好擇業(yè)準備等方面。大學生就業(yè)指導僅僅是指導畢業(yè)班的學生如何去找工作，難以適應競爭激烈的就業(yè)市場和社會對職業(yè)發(fā)展的多種需求。

4.大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的問題多多

為了求職，有的學生無心搞畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，四處出擊；有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng)；有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定主意，反復簽約；有的擇業(yè)目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中。

三、新形勢下大學生就業(yè)指導工作的對策探討

大學生就業(yè)指導教育工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)達國家的大學生就業(yè)指導工作是以職業(yè)發(fā)展導向為基礎，對學生進行全方位的就業(yè)指導，其特征是：就業(yè)指導與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學校的教學過程相結(jié)合，與市場的要求相結(jié)合。針對我國大學生就業(yè)指導教育工作的現(xiàn)狀，借鑒國外就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以增強大學生就業(yè)指導工作的有效性。公務員之家:

1.大學生就業(yè)指導工作應全程化

大學生就業(yè)指導工作全程化，就是要把就業(yè)指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業(yè)工作時或擇業(yè)時的臨時性工作。學校應以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業(yè)生涯認識和規(guī)劃，二年級著重基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向指導，四年級著重擇業(yè)指導的就業(yè)服務，四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學生就業(yè)指導體系。

2.明確大學生就業(yè)指導工作的地位和作用

大學生就業(yè)指導工作是學校工作的一項重要內(nèi)容，它既是高等學校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學生就業(yè)指導作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導不僅包括了擇業(yè)的的指導，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會。

3.拓寬大學生就業(yè)指導工作的內(nèi)容

要增強大學生就業(yè)指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導工作的內(nèi)容：注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養(yǎng)，把就業(yè)指導的內(nèi)容滲透到學校的各個教學環(huán)節(jié)中去，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設計職業(yè)生涯，為走向社會做好思想準備；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，面對嚴峻的就業(yè)形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙；加強專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。

4.大學生就業(yè)指導與教學改革相結(jié)合

作為培養(yǎng)人才主渠道的高等教育，要及時通過人才市場獲取人才需求信息，更重要的是通過就業(yè)信息反饋，將社會及用人單位對畢業(yè)生的評價和對學校專業(yè)設置等意見及時提供給學校決策層，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學改革。要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學計劃；加強學科建設，改進教學內(nèi)容、教學法和教學手段，改善師資隊伍，提高教學質(zhì)量；教學中發(fā)揮學生的主體作用，教會學生學習的法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應社會變革的人才，才能在競爭中立于不敗之地。