導語：公開教學對英語教師教學能力的培養透析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關鍵詞：公開教學活動教師教學能力培養

論文摘要：公開教學活動是日常教學活動的重要組成部分，青年教師通過公開教學，分享個人教學理念，展示個人教學方法，對教學能力的培養起到了積極的推動作用。

1引言

隨著我國高校招生規模的不斷擴大，教師數量出現緊缺狀態并呈現年輕化趨勢，作為一名青年教師，剛剛走上講臺不久，對工作充滿了熱情，總有抱著干一番事業的決心。雖然都具備一定的專業知識，但是卻常常被如何搞好課堂教學這個問題所困擾，如何在教學過程中提高自己的教學能力，是青年英語教師非常關心的個問題。因此，公開教學活動在教師提高教學技能的過程中就顯得非常具有現實意義。

2公開教學活動的含義及步驟

公開教學活動是教師根據自己的教學理念和教學方法進行的教學實踐活動，是我們日常教學活動中的一個重要組成部分，也是種教學研究。根據我院英語公開教學活動的開展來看，本人認為，公開教學活動一般應包含三個步驟:

2.1第一階段:教學理念的闡述

一位優秀的教師一定有先進的教學理念，有豐富的教學經驗，有吸引學生的能力。因此這一階段的比賽要求參加公開教學的教師以演講的方式就自己對教材的研究，教學內容的研究，教學方法手段的研究等方面形成書面材料向其他教師做個全面的闡述。這種形式能夠很好地推動教師間的學習與交流，教師間能分享先進的教學理念，教學方法等，促進教師間的互動。經過教師的研究探討，集合大家的智慧，對所授課程形成完整教案，為公開教學做好充分準備。

2.2第二階段:公開教學活動開展

公開教學活動是教師根據自己的教學理念和教學方法進行的教學實踐活動。該教學活動可以以個人或者小組介作的形式開展，小組中兩個或三到四個教師共同完成一堂課，教師之間應注意教學內容的銜接，教學時間的控制，教學重、難點的把握和取舍。通過比賽促進教師間的交流與合作，使集體備課和經驗交流活動在公開教學中真正地落到實處。

2.3第三階段教學效果評價

經過教學理念闡述和公開教學活動實踐兩個環節完成后，公開教學活動組委將根據教師在英語基本功、課堂內容設計及講解、電子課件制作以及課堂效果等方面做一個整體的評估。

3公開教學活動對教師教學能力的培養

公開教學活動探討了教學規律，研究教學方法，提供了鮮活的教學參考，傳遞了教學理念，有時也成為了一種理念的導向，甚至許多學校都把公開教學作為評定教師教學成績，選拔教學能手，晉升職稱的重要依據。因此，筆者認為，公開教學活動對青年教師教學技能培養有著非常重要的作用。其主要體現在以下幾個方面:

第一、英語基本功的培養。提高教學能力的本質就是訓練基本功，并達到更高層次的要求。教學基本功的范圍很)，而我們英語教學中所指的基本功主要是指教師的語音、語調是否標準地道、教師運用英語的熟練程度以及駕馭能力。在公開教學中，教師可以對自己的英語基本功進行展示，通過展示可以了解自己的不足，不斷的進行矯正，靈活使用，從而使自己的英語基本功不斷得到提高。

第二、課堂把控能力的培養。教師在土侮一堂公開教學之前都要經歷幾個環節的準各。首先要做的是先熟悉教材，教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準，因此，教師要從英語學科系統的角度出發，下力氣對教材內容進行深度挖掘，研究教材的系統性，理解其中的思維能力訓練內容和思想內容的教育方法。其次，教師應根據課文背景巧妙設置問題，引導學生思維;然后要善于抓住課文的重難點，熟悉運用處理重難點的處理方法，做到心中有數，在講課時才一能重點突出;最后在課文講解時注重教學技巧的運用，注重整堂課的起承轉合及整體性:將教材中的知識點有機地結合起來;這樣才一能將整個課堂課調動起來，才一能在講課時深入淺出，娓娓道來，引人入勝，達到診釋教學的贅個過程的目的。所有這些環節都需要我們老師為了付出很大的勞動，但我們如果能夠注重教學反思，堅持寫教學后記，那它同時也會對我們青年教師在教學技能上是一個很好的提高。

第三、電子課件制作能力的培養。在當今時代，以多媒體計算機為核心，集聲音、文字、動畫等多種感覺刺激于一體，通過人機交互作用來完成各種教學任務的方式已經相當普遍。那么，在這種優化的教學過程與教學目標下，作為教師的我們，要研究如何在多媒體教學中，促進教師教育觀念的更新，如何有效地提高教育教學效率，如何激發學生的學習熱情。這樣，教師就能從繁重，重復的課堂教學中解放出來后，就可以有更多的時間和精力去研究教育教學中的種種問題，探索在多媒體條件下的教育教學規律，實現由“教書匠”想研究型教師的轉換，成為名副其實的教育戰線上的行家里手。同時，教師也是一個學習者。因為，現代社會是一個學習化的社會，任何人都要不斷學習，而教師擔負著教書育人的特殊重任，更應該不斷地學習。教育家德洛爾就曾特別強調教師的四大責任之一便是教師自己的培訓和提高。在今天，我們不得不承認，現代教育技術手段的應用，向傳統意義上的教師提出了嚴峻的挑戰。在多媒體教學下，教師所具備的各方面的素質都相應的有所提高。這就要求教師不斷地學習。因此，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，教師需要不斷“充電”，及時更新教育觀念，掌握現代教育技術手段，具備運用現代教育技術手段進行教學的能力，而公開教學活動正給青年教師提供了一個很好的平臺，這樣大大地提高教育的質量和效益。

第四、教師教學風格的培養。教師的教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平。教師可以通過公開教學的方式將個人的教學態度、氣質、個性、興趣愛好等一系列內在的精神活動表現出來，積極探索適合自己的教學方法，掌握教學藝術，將個人品質融入到教學過程中去，自覺提煉，形成自己的教學風格，然后使這種教學風格演變成激發教學的強大動力。這對于青年教師而言將會是一筆巨大的財富，終身受用。

第五、教師自信心的培養。教師參加公開教學，就會有相應的教學效果評估。教師在教學過程中的與學生互動性、課堂效果的好壞、教師個人臺風和魅力的展示都將受到嚴格的檢測，他們在公開教學中的表現也會得到公正合理的評價，這是對他們教學技能的挑戰，同時也是心理素質和教學能力的提高。經過公開教學的洗禮，我相信他們定會有一個質的改變，在今后的教學過程中也會變得更加從容，更加自信。

結語

公開教學是我們英語課口常教學的一個重要組成部分，同時也是一個教師最高教學水平的展示。教師通過公開教學運用各種手段展示自己的教學觀念和教學技巧，它對教師個人教學能力是一種提高，對教學科研也是一種促進。我院通過常年英語教學發現，公開教學活動對青年教師教學能力的培養來說確實是一個行之有效的途徑。