導(dǎo)語(yǔ)：改變傳統(tǒng)教育模式弊端行現(xiàn)代化政治教育道路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須跨越傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生建立更加廣闊的教學(xué)視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使素質(zhì)教育改革得到進(jìn)一步的深化。本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就素質(zhì)教育過(guò)程中，如何進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要做了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，使教育工作更加貼近現(xiàn)實(shí)的需要，更加關(guān)注學(xué)生主體。思想政治課程是初中德育工作的重要組成部分，是提升學(xué)生政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)鍵，有助于青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)，體現(xiàn)了多元化、廣角度的整體趨勢(shì)，教學(xué)的內(nèi)容更具有時(shí)代特色，教學(xué)的形式更加豐富，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。學(xué)生凸顯出了自主性，不在是被動(dòng)的接受，隨著素質(zhì)教育改革的浪潮，初中政治教學(xué)已顯現(xiàn)出了新氣象，并取得了一定的教學(xué)成果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，跨越傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多弊端，教師通常是采用一張嘴、一支粉筆這兩樣?xùn)|西就完成了課堂教學(xué)。然而這種滿堂灌、說(shuō)教式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。現(xiàn)代教育應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，采用啟發(fā)式、參與式、探究式、討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的課堂環(huán)境下，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生輕松有效的掌握知識(shí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，需要教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如輔助多媒體制作內(nèi)容新穎豐富的教學(xué)課件，充分發(fā)揮電視錄像或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)等。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案，鼓勵(lì)其去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。

二、突破教材的束縛，建立廣闊的教學(xué)視域

初中政治課程不能局限于一本教材的視野，教師在備課階段不能緊盯教材，以教材為依托，因?yàn)槿魏谓滩牡膬?nèi)容畢竟是有限的。照搬照抄教材的條條框框，不利于課堂積極活躍氛圍的構(gòu)建，這節(jié)課必將死氣沉沉。因此，教師要改變過(guò)去以教材為主導(dǎo)的教學(xué)，建立更加廣闊的教學(xué)視野，與時(shí)俱進(jìn)，積極地關(guān)注身邊的人和事，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多層面的社會(huì)時(shí)事融入政治課堂。例如，教師可以結(jié)合“兩會(huì)”報(bào)道，帶領(lǐng)學(xué)生們一同關(guān)注“兩會(huì)”動(dòng)態(tài)，了解我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、法制領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，關(guān)注民生輿論的新特點(diǎn)。又比如近年來(lái)道德缺失、物欲橫流的事件層出不窮，在政治教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“老字號(hào)南京冠生園倒閉事件”，“三聚氰胺問(wèn)題奶粉”，“地溝油”，“有毒奶粉大頭娃娃事件”等侵害消費(fèi)者權(quán)利的熱點(diǎn)問(wèn)題。還比如，介紹08年我國(guó)舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)體現(xiàn)出的奧運(yùn)精神，神舟七號(hào)載人飛船體現(xiàn)的航天精神等，蘊(yùn)含中華民族精神的重大事件。相信這些問(wèn)題一定可以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及探究熱情，讓學(xué)生擺脫課堂上抽象的書(shū)本概念，從而活躍起來(lái)。當(dāng)學(xué)生們置身于廣闊的學(xué)習(xí)視野中，他們也會(huì)主動(dòng)地去觀察社會(huì)、關(guān)注民生，自覺(jué)不自覺(jué)的提升自身的政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，把傳授知識(shí)本身作為了教學(xué)的主要目的，把教學(xué)過(guò)程理解為了知識(shí)的積累過(guò)程。學(xué)生作為被傳授的對(duì)象，完全處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)的探究精神，缺乏積極的交往意識(shí)與行為。這樣的課堂其氣氛往往都比較嚴(yán)肅、呆板、沒(méi)有活力，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力將會(huì)受到桎梏。當(dāng)前，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這就需要教師摒棄陳舊的課堂教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新和改革，創(chuàng)設(shè)能發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的、民主的、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，研究課堂語(yǔ)言藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提出的新穎的、具有亮點(diǎn)的觀點(diǎn)要給予積極的評(píng)價(jià)。在課堂中多運(yùn)用“啟發(fā)式”、“導(dǎo)學(xué)型”、“自主型”教學(xué)方式，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的掌握知識(shí)，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建正確價(jià)值觀

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅可以鞏固書(shū)本知識(shí)，也是塑造健康人格、形成正確價(jià)值觀的重要途徑。現(xiàn)階段的政治課主要是以學(xué)生為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，進(jìn)而培養(yǎng)其自覺(jué)性。如果教師一味的依照書(shū)本上的陳舊的枯燥的案例來(lái)講課，不僅不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。倘若讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)書(shū)本的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)等途徑，讓學(xué)生以探索的目光去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而切實(shí)理解課本知識(shí)的內(nèi)涵，通過(guò)自己的努力去認(rèn)識(shí)世界，了解世界。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)搜集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力的很好的途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將已有的知識(shí)排列組合出新的知識(shí)，使其學(xué)以致用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也塑造了健康的人格、科學(xué)的態(tài)度、正確的價(jià)值觀與人生觀，使學(xué)生受益終生。

五、總結(jié)

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在初中政治課的教學(xué)中，一定要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使他們成為學(xué)習(xí)的主人，使其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力均得到提高。