導(dǎo)語：鋼琴教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、鋼琴教育教學(xué)中創(chuàng)新模式的重要性

在我國高等院校音樂教育教學(xué)過程中，鋼琴課是眾多藝術(shù)課程中最能夠直接激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新思維的一門藝術(shù)課程。隨著社會(huì)的進(jìn)步與人們審美水平的日益提升，一味地按照音樂符號(hào)本身進(jìn)行的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作與演奏，顯然已無法滿足廣大聽眾的音樂審美需求。這就必然對(duì)廣大鋼琴演奏者提出了更高的要求，即需要其對(duì)音樂作品的寫作風(fēng)格、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)內(nèi)涵等進(jìn)行更深層次的梳理與探究，并將自身對(duì)作品的表現(xiàn)與演奏理念融入其中，進(jìn)行再度創(chuàng)作，從而使音樂作品在原有藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)內(nèi)容上顯得更為形象與生動(dòng)。此外，對(duì)于任何音樂藝術(shù)來講，其最終呈現(xiàn)給廣大觀眾的音樂作品都不能脫離藝術(shù)創(chuàng)作者本身的感悟與創(chuàng)新，鋼琴藝術(shù)也不例外。同時(shí)，在鋼琴演奏的實(shí)際過程中，由于不同演奏者對(duì)于同一首作品的理解與感悟是不盡相同的，因而也必然會(huì)在其二度創(chuàng)作中呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)特色與內(nèi)涵。因此，為了進(jìn)一步全面提升高校學(xué)生在鋼琴藝術(shù)方面的創(chuàng)新才能，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與思維，廣大鋼琴教師有責(zé)任與義務(wù)在鋼琴教育教學(xué)過程中不斷探索，積極建構(gòu)與思考鋼琴藝術(shù)的創(chuàng)新模式與理念，從而推動(dòng)我國鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與提高。

二、高等院校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建構(gòu)

在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，一切教育模式與教育手段都是緊緊圍繞教育目標(biāo)展開的，它是整個(gè)教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。這就要求廣大鋼琴教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師與學(xué)生的共同作用，按照實(shí)際需要不斷轉(zhuǎn)變教育思路、更新教育方式方法，不失時(shí)機(jī)地建構(gòu)出全新的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)新模式與理念。

（一）鋼琴教育中充分發(fā)揮啟發(fā)式與引導(dǎo)式的教學(xué)方法

啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)都是現(xiàn)階段創(chuàng)新性教育教學(xué)模式中的重要組成部分。在過去傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教師往往是采用灌輸式的教育方式與理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能服從，缺少對(duì)音樂作品獨(dú)立的理解與思考，這種教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)。因此，為了順應(yīng)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)發(fā)展的需要，廣大鋼琴教師要將啟發(fā)式與引導(dǎo)式的藝術(shù)教學(xué)模式引入到課堂中。啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)與過去傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的單一示范模仿式教學(xué)有著較大的差異，它要求在鋼琴教師的正確啟發(fā)指引下，學(xué)生依據(jù)自身對(duì)音樂作品的理解與感悟?qū)⑼徊恳魳纷髌烦尸F(xiàn)出不同的音樂審美來，而且學(xué)生要在其演奏中全身心地感受與領(lǐng)悟不同演奏方式所產(chǎn)生的不同的審美藝術(shù)效果，最終演繹出一套全新的、適合自身學(xué)習(xí)與演奏的方式方法。同時(shí)，這種教學(xué)方式還十分注重學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了使演奏者更好地詮釋與完成音樂作品，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與處理音樂作品時(shí)要將自身情感體驗(yàn)融入鋼琴演奏中，因?yàn)閷W(xué)生只有以生活中實(shí)際的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能更好地激發(fā)其對(duì)音樂作品創(chuàng)新的靈感，增強(qiáng)其對(duì)音樂內(nèi)容創(chuàng)新的意識(shí)與思維，從而更好地把握住音樂作品整體的藝術(shù)風(fēng)格與色彩。

（二）注重鋼琴教育中對(duì)音樂整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布局

在以往的鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教師通常是就樂譜本身的內(nèi)容進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并采用一些實(shí)際性的示范與演奏，學(xué)生則是按照教師的演奏示范方式機(jī)械地進(jìn)行模仿。研究表明，此種教育模式在鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏過程中容易造成學(xué)生對(duì)教師無論是在理論指導(dǎo)，還是演奏技巧等方面過度依賴的心理，不利于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力等的充分發(fā)揮與顯現(xiàn)。而音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式的良好運(yùn)用則有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的一些缺陷與不足。在這一教學(xué)過程中，鋼琴教師首先要按照作品的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行表演方式上的整體設(shè)計(jì)，然后使學(xué)生依據(jù)個(gè)人對(duì)音樂作品的理解闡釋出作品的藝術(shù)表現(xiàn)特色與創(chuàng)作手法，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)地演奏。隨之，師生就學(xué)生演奏的實(shí)際情況展開討論，最后學(xué)生按照商榷的最終結(jié)果再次進(jìn)行創(chuàng)作與演奏。不言而喻，這種鋼琴教學(xué)模式不但充分體現(xiàn)出了啟發(fā)式與探究式的新型教育教學(xué)原則，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與熱情，進(jìn)一步挖掘出學(xué)生在鋼琴演奏方面的藝術(shù)潛力與造詣，并為日后學(xué)好鋼琴藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

（三）借助創(chuàng)新性活動(dòng)助推鋼琴藝術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建

實(shí)踐證明，在鋼琴教育教學(xué)過程中，將一些內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、具有創(chuàng)新性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)融入到鋼琴教學(xué)的課堂中，對(duì)于有效培養(yǎng)創(chuàng)新性鋼琴音樂人才具有十分重要的意義和作用。如高校可以按照鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要，邀請(qǐng)一些知名的專家學(xué)者舉辦相關(guān)的鋼琴知識(shí)講座，憑借專家的演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為廣大學(xué)生答疑解惑。同時(shí)，他們還可以和學(xué)生交流談?wù)撘恍┳陨淼某砷L(zhǎng)經(jīng)歷與自己對(duì)音樂學(xué)習(xí)的理解與感悟。學(xué)生在聆聽的過程中，既可以學(xué)習(xí)到更多的鋼琴演奏技巧，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)和人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。此外，一些在日常彈奏較好、基本功扎實(shí)的學(xué)生在面對(duì)觀眾時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出緊張的心理，不能使自己的實(shí)際演奏水平得以最大程度的發(fā)揮，這無疑在學(xué)生內(nèi)心深處造成了不良的影響。對(duì)此，廣大鋼琴教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)其舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)各種不同環(huán)境，從容地面對(duì)觀眾，將自身的演奏水平發(fā)揮到極致。

總之，要想適應(yīng)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)發(fā)展的新需要與新要求，就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地在鋼琴教學(xué)過程中充分運(yùn)用各種不同的創(chuàng)新性教學(xué)方式與手段，建構(gòu)多種創(chuàng)新性鋼琴教學(xué)模式，開展各類創(chuàng)新型藝術(shù)活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新熱情等。做到這一點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)教育事業(yè)才能健康地發(fā)展、壯大與前行。

作者:吳吟音單位:哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院