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摘要：中職學校課堂紀律比較渙散，學生對學習缺乏興趣，沒有明確的目標，課堂教學管理存在一定的難度，這直接影響了教學工作的正常進行，課堂效果令人擔憂。學生對文化知識和專業理論知識的獲取主要來源于課堂學習，如何有效管理課堂成為了中職教師面臨的首要問題。本文針對職高課堂管理，提出了一些可行性建議與措施。

關鍵詞：中職教師；課堂管理

職高的學生普遍是被普高拒之門外的低分段的學生，這部分學生中大多數不僅文化基礎差，綜合素質也不高，在學習上沒有興趣和目標，而且也沒有良好的學習習慣和行為習慣。他們中的多數人思想簡單茫然，行為叛逆任性，不服管教不受約束，體現在課堂上玩鬧、睡覺、玩手機，甚至在課堂上互罵、打架等，課堂紀律難以保障成為中職學校課堂上的常態，而這些不正常的現象直接影響課堂教學的有效實施。所以，要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍，課堂管理就顯得尤為重要。

一、良好的課堂管理是教學質量的保證

1.嚴明的課堂紀律是課堂教學活動順利進行的保證。通過課堂紀律管理，培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個良好的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個環節的銜接。教師必須把嚴格遵守課堂紀律作為有效教學的一個重要組成部分。在入學之初，我們要嚴慈相濟，恩威并施，樹立教師的威信，先把時間和精力重點投入在對學生遵紀守法和執行學校規章制度以及課堂紀律的學習上，獎懲分明，讓學生明白，沒有規矩，不成方圓，要想在職高涅槃重生，良好的行為習慣，和規范有序的課堂紀律是重要保證，可以肯定，其重要性絕不低于所規定的課程的學科內容。2.運用靈活多樣的方法駕馭課堂。面對性格迥異、定力不足、自控能力低的學生，要保障課堂紀律，輕松駕馭課堂，掌握方法最重要。在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違反課堂紀律的行為，要及時用提示的眼神或微笑的表情適時制止其行為。如果沒有效果，則可以邊講課邊走到到違紀學生身旁，輕拍后背加以提醒，使學生感到老師善意的制止，或提出問題讓其回答，從而及時制止學生走神、開小差的行為；同時課上立好規矩，將課堂表現，作業完成量及質量，出勤等均與期末成績掛鉤。軟硬兼施，靈活運用多種方法有效鞏固課堂紀律。隨著時間的積累，慢慢把他們從游離在課堂的邊緣拉回到正常學習的軌道上來。3.“畫餅充饑”激發學生課堂學習興趣。要激發學生學習興趣，，首先要吸引學生，教學中通過視覺效果沖擊震撼的多媒體資料讓學生全面了解并認可所學專業，讓學生感受到所學專業無限美好的發展前景，以及學好專業技能服務社會的職業幸福感，給學生畫一張美味的餡餅，可望也可及，讓學生悟到“有所學”，也會“有所獲”，只要足夠努力足夠勤奮，總會有被餡餅砸暈的那一天。學生在興趣的引導下學習，教學中結合學生的興趣愛好和本專業的特點，采用理實一體教學，提高課堂學習的有效性、趣味性。當大部分學生有了學習興趣，有了發展目標，課堂紀律也會在潛移默化中向好發展。4.耐心、細致地做好課后教育工作。對于課堂上頻繁犯錯，屢教不改的學生，要及時利用課后時間，耐心細致、剛柔并濟地與其談心交流，循循善誘，深入的去溝通了解，肯定他們學習生活中的閃光點，否定他的不好行為，讓其知道自己犯了什么錯誤，幫其分析放任錯下去的后果會是什么，讓學生在恍然大悟中正視并改正錯誤。每一個有問題學生的背后總有許多不為人知的原因，有來自家庭內部的因素，有周圍環境影響的結果，作為教師，我們能做的，就是幫他們看清自己，看到前方的正路與歧途，提出改正意見，幫其制定一個力所能及的短期目標，向希望進發；在學生精神懈怠，放棄堅持時，及時伸出手，給予溫暖的鼓勵和支持，幫他們樹立信心，促使其努力向上，鼓起學習的勇氣，課堂上盡力配合老師做好課堂教學工作，自覺遵守課堂紀律。并且通過課后教育引導，使學生真正感受到老師無私的關心和愛護，獲得學生的滿滿的信任，強化了學生對老師的向心力，在以后的學習中積極主動地去維護課堂紀律。

二、良好的課堂管理是對中職教師高素質的要求

1.愛崗敬業，忠于職守。只有全心全意熱愛中職教育事業，真心接納這群不完美但依舊是祖國的陽光和希望的中職學生，才能成為一名合格的中職教師；只有對職教事業充滿激情，對學生充滿愛心的教師，才能專注于繁雜的教育教學工作，專注于對學生們的敦敦教導，才能夠在荊棘遍地的教育道路上因材施教探索出最為切實可行的教育方法，去服務于教育事業，激勵我們的學生，讓他們變得更好，更完美，讓學生在不斷地成長改變中真正地領悟教育博大精深的內涵。只有在內心將中職教育視為事業并忠于它，并且心甘情愿一生追隨，無怨無悔，教育教學工作中才會精神飽滿，情趣昂然，才能充分發揮自己的聰明才智，才能適度袒露自己的真情實感，從而去感染學生，感化學生，同時也使學生心靈滌蕩，情緒振奮，與學生產生共鳴，形成良好的課堂氣氛，激發學生自覺自愿去遵守課堂紀律，認真學習，達到親其師、信其道、樂其學的心理效應。2.尊重學生、愛護學生。尊重、愛護學生是每一個教師應當具備的品格和職業道德。融洽和諧的師生關系，是課堂效果的重要保障。當學生從教師那里感受到真誠、關愛和尊重，感受到積極的期望時，他就會自然而然放下戒備，產生信賴，順理成章接受教師的教誨，在課堂上會自覺控制約束自己的不良行為，對提出的問題會積極思考。充滿愛的付出總會有收獲。相反，學生如果在日常學習生活中處處感受到的是教師及周圍人對他的冷漠，敷衍，甚至蔑視、討厭，學生就會對學習乃至生活及未來應付，失望，游戲甚至厭惡，放棄，會故意在課堂上做小動作、睡覺，說話或打鬧對抗老師漠然、不負責任的態度。人與人之間尊重是相互的，師生之間亦是如此，教師需以無窮的人格魅力、美好的真情實感，為學生樹立起做人的典范，嚴于律己，以身作則，注重身教，讓學生心理上產生對教師的認同和敬意，共同去創建一個和諧，嚴謹，有序的課堂學習氛圍。3.具有良好的溝通、協調能力。老師與學生之間，還必須具備一些行之有效的溝通、協調能力，從而更好的把控課堂秩序。教師應該處于課堂中心位置，把控全局，在認真講課和聽取學生發言的同時，用語言或目光和學生進行有聲或無聲交流，讓每一個學生都意識到老師此時此刻正在關心關注著自己，從而保證課堂紀律處于良好狀態，而不是自己自導自演一場獨角戲。對于課堂上突發事件，要隨機應變果決地加以排解、制止。及時了解，溝通，協調，采取降溫、冷卻的手段，用妥善、靈活、有效的策略化解課堂上出現的矛盾沖突。把握住消除矛盾的先發權和主動權，任何形式的意外狀況都能迎刃而解。教育的工作重心應該是教會學生做人、做事。中職學校教育管理應體現尊重、關心和鼓勵學生的原則。課堂管理既是教師一種重要的職業能力，也是一門教學藝術，教師對待學生要一視同仁，要加強與學生溝通和交流，以求相互理解和信任，建立和諧良好的師生關系和團結友愛的同學關系，教師要在平時的教學過程中多探索、多實踐、多總結、多學習，就可以積累一套行之有效的課堂管理經驗。

參考文獻：

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作者:閆慧琴 單位:山西省晉中市職業中專學校