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【摘要】情感滲透是教育教學發展的新名詞，社會都給予了充分的關注，所以教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學模式，有效的將情感滲透與小學美術教學進行有效結合。本文根據情感滲透在小學美術教學中的作用就如何將情感滲透在小學美術教學中提出了有關策略，希望對提高學生的審美能力能夠有所幫助。

【關鍵詞】小學美術;情感滲透;教育

一、情感滲透在小學美術教學中的作用

1.有利于幫助學生樹立正確的價值觀。學生處于小學階段正是價值觀形成的黃金階段，所以教師在這個時候應該積極的對學生進行情感滲透，這樣能夠幫助學生糾正自己思想中的錯誤部分。同時教師在教學的過程中充分使用情感滲透的教學方法，能夠讓學生在觀看有關作品的同時感受作品背后的含義和意義，這樣能夠幫助學生樹立正確的價值觀。例如教師在教學的過程中讓學生觀看中國水墨畫，并先給學生介紹水墨畫的由來，這樣學生在欣賞水墨畫的同時加深對中華文化的了解。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極進行情感滲透，這樣能夠有效的提高學生的審美能力。2.有利于提高學生的審美能力。學生在學習的過程中經常出現不能有效的對作品進行賞析的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在開展教學活動的時候忽略了對學生審美能力的培養，這樣就導致學生在學習的過程中只能被動的接受美術知識，但是教師在教學的過程中滲透情感教學能夠有效改善這樣的問題，這樣的教學方法能夠讓學生以欣賞的角度觀看有關作品。這樣能夠讓學生在賞析有關作品的同時完善自己分析問題的能力，進而促進學生的全面發展。

二、情感滲透在小學美術教學中應用的策略

1.充分使用多媒體設備。學生在學習的過程中經常出現不能積極參與到教師開展的教學活動當中的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在開展教學活動的時候沒有積極的對教學方法進行創新，針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該充分使用多媒體設備，這樣能夠讓學生積極的參與到教師開展的教學活動當中，那么教師能夠有效的對學生進行情感滲透。例如教師在教學《畫出你的想象》的時候就可以采用這樣的教材方法，首先教師利用多媒體設備播放梵高的《星夜》，并對學生說“同學們能看出來這是什么嗎”，學生在臺下開始小聲議論起來，有的學生說“這好像是月亮”，還有的學生說“這好像是夜晚的時候星空的樣子”，這時教師對學生說“同學們剛剛說得都非常好”，這樣學生通過觀看有關圖片鍛煉了自己的發散性思維，然后教師對學生說“下面同學們根據自己對星空的想象作一幅畫”，聽到教師的要求之后學生開始積極的進行創作，有的學生將整體顏色涂成藍色的，有的學生在繪畫的時候將仙女畫在紙上，在學生畫完之后教師對學生說“現在同學們是不是都已經畫完了”，學生異口同聲地說“是”，教師接著對學生說“那下面同學們來說一說為什么要畫成這樣的呢”，有的學生說“我把星空的主要顏色涂成了藍色，并用眨著眼睛星星和微笑月亮進行點綴，這樣是因為我覺得天空就是藍色的，而且我們抬頭就能看到星星一閃一閃的，就好像在向我們眨眼睛一樣”，還有的學生說“我在紙上畫了很多小仙女，因為之間聽過七仙女的故事，所以我覺得天上可能真的有一個天庭，那里住著七個仙女，所以我在紙上畫了七個仙女”，這樣教師在教學的過程中有效的滲透了情感教學。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關圖片和讓學生根據圖片內容進行創作的方式充分利用多媒體設備進行情感滲透，這樣能夠幫助學生樹立正確的價值觀。2.增加師生互動。學生在學習的過程中經常會出現不能有效掌握教師教學的內容，出現這樣問題的主要原因就是教師在開展教學活動的時候沒有積極的與學生進行互動，這樣的教學方法會讓學生喪失對美術教學的興趣去，同時不利于教師進行情感滲透。針對這樣的情況，教師應該積極與學生進行互動，增強教師與學生之間的情感交流。例如教師在教學《影子的游戲》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問“同學們在生活中有沒有用影子擺出各種形象的經歷呢”，學生異口同聲的說“有”，然后，教師在教學的過程中利用多媒體設備向學生展示影子的有關內容，并向學生提問“我們知道運用影子的實例有什么呢”，學生一說“我知道皮影”，教師笑著說“這位同學們回答得非常好，皮影是我國民間古老的傳統藝術，距今已經有好多年的歷史了，皮影戲始于戰國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲”，學生在了解的過程中加深對美術知識的了解，同時增加自己對中華文化的認同感。教師在教學的過程中通過讓學生對影子的有關內容進行討論的方式增強與學生之間的情感溝通，將情感滲透到小學美術教學當中。

三、結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備和增加師生互動的方式轉變傳統的教學方法，讓學生在學習的過程中感受到教師的情感滲透，這樣能夠有效的提高學生的學習效率，進而提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]呂軼敏.寓畫于情以情動人———論小學美術教學中的情感教育[J].美術教育研究，2013（15）：158.

[2]李順芳.芻議小學美術教學中的情感教育[J].新課程•小學，2016（11）.

作者:吐爾遜古力•艾沙 單位:新疆克州烏恰縣實驗小學