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摘要：獨立學院是國家創新發展高等職業教育、探索新型職業本科教育的重要載體，然而其存在的知識與職業教育失衡、基礎設施配套建設滯后、人才培養同質化等問題導致職業本科教育在獨立學院中難以落實。獨立學院應從職業本科教育的視角出發，通過確立辦學定位、實現開放辦學、構建雙師隊伍等方式深化教育改革，有效增強社會認可，提升人才培養質量。

關鍵詞：職業教育；本科教育；獨立學院；人才培養模式

職業本科教育是將普通本科教育與職業教育進行融合發展、將知識教育與技能教育相結合的創新教育模式，“是對學生未來從事的職業所需理論與技能進行有規劃有目的的訓練”[1]。職業本科教育是創新培養多樣化、多元化人才的必要途徑，肩負著傳承技能技術、激發創新創業活力的重要責任。在全國職業教育工作會議中指出：“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。”[2]獨立學院是依托母體公辦學校的品牌資源吸納社會資金力量，采用民辦機制實現辦學的高等學校。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的出臺，標志著國家再次加強對民辦教育的支持，同時，獨立學院進行人才培養改革還具有天然的優勢：一是同時具有公辦和民辦兩種類型的高校體制；二是具備母體學校的資源和品牌優勢；三是辦學時間不長，改革成本與阻力相對較低。國家的支持和改革的優勢，使得獨立學院相較于公辦院校，更便于開展人才培養模式向職業本科教育發展的創新探索。

一、職業本科教育對獨立學院發展的重要性

（一）有效增強社會認可。當前高等教育的發展日趨繁榮，高校間的競爭也逐漸激烈，對獨立學院來說，強化自身辦學實力、提高自身的社會認可度才能在高等教育之中占據一席之地。從當前國內現狀來看，獨立學院在辦學情況上總體呈現積極向上、開拓進取的良好態勢，取得了毋庸置疑的成績，為高等教育事業和高等教育有益探索貢獻了重要力量。但是，作為獨立學院的舉辦者和投資方，也應當清醒地認識到目前獨立學院的社會認可度與自身的目標之間仍然存在較大的差距，獨立學院與公辦高校相比仍然缺乏競爭優勢。獨立學院的社會認可度較低是因為社會影響力未能建立起來，學生和家長對學校不了解也不信任，很多獨立學院甚至出現求學生來上學的尷尬局面。新形勢下，獨立學院要從辦學定位上進行分析和改革，重新審視自身傳統教育培養模式，將本科人才培養轉向職業本科教育，培養核心理論扎實、具備職業培養特色、適銷對路的新型職業化本科人才，才能不斷完善辦學定位、改進社會認可度。只有這樣，獨立學院才能在未來高等教育“生源爭奪戰”中彰顯特色、亮出品牌，謀得發展。（二）主動適應社會需求。當前人才市場需求逐步實用化，從過去的以勞動密集型為主逐步轉向以資本、技術密集型為主，用人單位從自身運營的現實角度出發，制定的招聘用人標準呈現明確化和專業化趨勢，同時要求畢業生在工作崗位上的適應期越短越好，盡量減少用人單位的培養成本。因此，那些掌握實用技術、動手能力強、理論功底扎實的畢業生自然備受用人單位的青睞。然而，在高等教育大眾化的今天，這樣的人才卻少之又少，企業面對大量的高校畢業生卻仍然感慨無人可用。職業技能不足、操作能力不強、行業知識匱乏，這些都是阻礙高校畢業生就業的重要因素，尤其對于在就業競爭中本就處于劣勢的獨立學院畢業生而言，在激烈的就業競爭環境下，他們更需要職業實戰經驗和職業技能訓練。面對如此嚴峻的現實情況，獨立學院必須重新考量自身的人才培養模式，將人才培養定位轉向職業本科教育，為學生在未來從事一線技術和管理工作做足充實的準備工作。（三）加快自我轉型發展。近年來，獨立學院如雨后春筍般建立起來，雖然獨立學院的建立具有一定的自主性，但是仍在多方面依靠母體學校而運轉。由于獨立學院辦學資金有限，教師隊伍、教學模式仍然依靠母體學校，這就導致獨立學院的專業設置和人才培育都與母體學校幾近相同，學院競爭力不高，畢業生就業質量低下。因辦學時間短，獨立學院在人才培養方面仍未厘清人才教育與市場需求的關系，把著重點放在專業設置是否符合社會需求上，從而忽視了大學生培育與社會需求的適應匹配關系，致使畢業生在高綜合素質人才需求量極大的今天仍然出現找工作難的局面。在經濟發展進入新常態的背景下，獨立學院要尋求生存，就必須探尋一條與母體學校不一樣的辦學道路，加強辦學戰略結構改革。加快職業本科教育發展是獨立學院打響辦學品牌的必由之路，同時也是獨立學院適應高等教育普及化時代學生來源多樣化、需求多樣化、人才培養類型和規格多樣化、人才培養模式多元化的應然之路。“作為我國高等教育改革的‘試驗田’,獨立學院誕生發展的歷程就是一個持續的轉型發展過程。”[3]獨立學院應把握機遇，由“同質化”走向“多樣化”“異質化”，主動適應經濟和社會發展，積極探索轉型發展之路。

二、當前獨立學院人才培養中存在的問題

（一）知識教育與職業教育失衡。從社會功能的角度看，知識教育是以促進人的發展為目的的教育活動，以培養學術型人才為目標，突出學科知識系統性和深度性教育，培育大學生針對某一學科知識的思考能力和研究能力，重在訓練學生對事物的思考方法。我國高等教育的改革方向是著重培養大學生的廣泛適應能力，因此更加突出教育學科知識的完整度與系統性。職業教育是以促進經濟社會的發展為目的的教育活動，以培養專業型人才為目標，突出技術應用和學以致用教育，培育大學生針對某一職業的應用能力和專業能力，重在訓練學生的職業技能。職業教育是由寬到專、由基礎到專業，是知識教育的有效延伸，對大學生綜合素質全面發展有著不可替代的作用。當前，獨立學院雖然已經認識到職業教育的重要作用，著重開展應用型本科教育，但是未能將職業教育有效地融入本科教育之中，把握好知識教育與職業教育之間的平衡，這也是獨立學院本科職業教育改革失敗的原因所在。一些獨立學院在教育設計與教學內容安排上注重大學生知識的體系化教育，卻忽視了職業動手能力；一些學院重視培養大學生針對某個職業所需的技能，卻忽略了理論知識的儲備和職業生涯發展的層次與質量。因此，獨立學院必須結合自身特點，研究教育定位，找到融合方式，為本科職業教育轉型改革做好充足準備。（二）基礎設施的配套建設滯后。中國特色社會主義進入新時代，人民生活條件變得越來越好，人們也越來越重視生活環境的改善，尤其認為學生的生活學習環境越好，學習便會越好。雖然，國家正不斷加大對教育體系建設的投入，但獨立學院在重視大學生職業技能培育的同時，忽視了環境建設對大學生潛移默化的影響作用，基礎設施不完善、教學條件相對落后，導致獨立學院實習實訓的教育環境遠落后于實際工作的環境條件，這不僅會影響學生的學習熱情和職業素質的養成，甚至還會影響到指導教師對的教學信心與熱情。因此，在獨立學院本科職業教育改革中，辦學者除了要運用最新的職業理念和技術設備對大學生進行模擬現實教育，更為重要的是要加大對基礎設施配套建設力度，建立近似于未來實際工作環境的實習實訓場所，購置應用實踐所必須的設備，讓大學生能更加自信地面對未來的工作。（三）人才培養同質化現象嚴重。“獨立學院自創辦以來,基本上都是依托母體學校的教育資源,照搬老牌公辦大學的模式，在學校管理、自主辦學、特色發展等方面受到母體學校的約束。”[4]獨立學院為了在短期內實現學校規模的快速發展，也為了便于開展教育教學活動，在人才培養目標的構建時，通常是首選依賴母體學校的資源，亦步亦趨地效仿母體學校的人才培養模式，致使人才模式與母體學校相似度極高；再者，不同地區、不同特點和不同類型的獨立學院人才培養目標也較為雷同或大同小異,專業設置的趨同化現象依然非常明顯。人才培養目標單一，同質化現象嚴重，是導致獨立學院缺乏自身培養特色，無法體現差異性的重要原因。因此，獨立學院在構建人才培養目標時，應結合自身的實際情況，同時兼顧社會經濟的發展狀況，區別于研究型大學、技能型大學以及其他普通本科院校。

三、職業本科教育視角下推進獨立學院人才培養改革創新的建議

（一）確立辦學定位，尋求差異發展。從現實情況角度來看，一方面不同地區、行業間發展不均衡，職業崗位分工設置也不盡相同，這決定著社會對人才的需求是多層次多類型的；另一方面，獨立學院在辦學基礎和條件上也存在差異性，這就決定了每個學校需要承擔不同的人才培養責任，才能實現人才培養的多樣化。獨立學院在現有高等教育體系之中，應當定位教學型辦學和應用型培養，其教育目標應當是培育理論扎實的高技能人才。在這樣的定位之下，獨立學院就絕不能簡單復制照搬母體學校人才培養模式，同時也絕不能將大學生只定位在某一種明確崗位的技能教育上。獨立學院應將專業教育與職業教育進行統籌兼顧：在辦學定位上，樹立職業本科教育的旗幟，以適應經濟社會發展需求、同步地方經濟轉型升級為前提，實現產、學、研融合發展；在培養目標上，結合高等教育大眾化趨勢和社會經濟產業轉型背景，以培養適用于生產服務一線的高素質應用技術型人才為主要目標，注重內涵發展，把質量提升作為核心任務，以質量求生存，進入自主發展、內涵發展的良性循環。獨立學院向職業本科教育轉型，可為自身發展贏得更為廣闊的空間，讓獨立學院畢業生在社會上具備良好的競爭力，并且能夠快速適應工作崗位，具備可持續性發展能力。（二）面向社會市場，實現開放辦學。獨立學院辦學歷史短、缺乏辦學資金、缺少行業企業支撐，致使自身辦學與社會實際需求不匹配，進而導致畢業生就業形勢嚴峻，從而引出獨立學院招生難的困境，這對獨立學院的生死存亡產生重大影響。正因如此，獨立學院應當積極面向社會市場，實現開放辦學，收集社會信息，掌握市場態勢，摸清市場需求，主動探尋辦學資源，走校企合作之路；同時積極拓展辦學經費來源，從多方位多渠道尋找社會投資；加強職業本科教育基礎設施配套建設，探尋職業本科教育培養模式，培育社會所需要的人才。“理論知識+職業技能”是職業本科教育的核心方法，獨立學院在培養符合社會發展要求的人才時，要將本校學科專業建設與國家經濟、學校所屬區域、產業結構融合在一起，積極促進區域建設，持續優化專業結構，提升專業與社會經濟的融合度。在此過程中，最為有效的途徑便是尋求校企合作。在校企合作過程中，學校通過了解企業的需求以及企業反饋，調整人才培養目標，按照職業要求，與企業共同設立教學內容，有針對性地進行職業本科教育，培養專業人才。獨立學院可以通過與企業的資源共享，利用企業的設備、技術彌補學校配套設施不足的問題，同時這也有利于企業的可持續發展。（三）構建雙師隊伍，豐富培養模式。獨立學院人才培養同質化現象嚴重的重要原因之一，就是沒有建立起符合獨立學院發展的師資隊伍。獨立學院的教師結構多由青年專職教師、退休外校教師、母體學校兼職教師構成。因退休外校教師和母體學校兼職教師長期從事一線教學工作，青年教師又難有企業行業經驗，這樣的結構難以發展好職業本科教育，因此，理論體系與職業能力兼具的雙師雙能型教師，才是獨立學院開展職業本科教育所必備的師資力量。獨立學院要建立一支結構合理、素質優良的適合培養應用型人才的師資隊伍，以本科職業教育為導向，加強對“雙師型”教師的塑造和培養。深化與企業的合作，出臺教師定期實踐輪訓制度，建立校企“互聘互訓”的師資培養機制，選派青年教師到企業掛職，實現“行業專家進課堂，教學專家進企業”的良性互動，促進教師向應用型教師轉變。另外，要加大力度引進“雙師型”教師，擴大“雙師型”教師隊伍規模，引進高水平、高技能師資，積極面向企業引進具有豐富實踐經驗的高級技術人員、管理人員等人才作為獨立學院的專兼職教師。獨立學院要建立“走出去、引進來”的雙向互動機制，深化“雙師型”教師隊伍建設，打造適應獨立學院職業本科人才培養定位的精良教師隊伍，切實提升獨立學院的競爭力和影響力。

參考文獻：

[1]顧昭明，張劍.把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置[J].中國高等教育，2018（24)：16.

[2]凌均衛，李憶華，李立生.大學理念：認知與踐行[M].海南：海南出版社，2009：164.

[3]羅曉慶，范明.獨立學院轉型發展的邏輯理性和實踐指向——基于“K-S”組合分析模式的研究[J].高校教育管理，2018，12(05)：54.

[4]黃炳超.新形勢下我國獨立學院轉型與發展的戰略思考［J］.教育與職業，2015（18）：6.

作者:歐陽瓊芳 單位:桂林理工大學