導語：業(yè)財融合會計人才培養(yǎng)體系的重塑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:業(yè)財融合是新經濟時代出現(xiàn)的新概念，是企業(yè)改善決策制定機制、精細化管理的必然選擇，它要求高校在培養(yǎng)財務人員時突破財務思維、革新傳統(tǒng)模。本文在闡述業(yè)財融合背景的基礎上，指出業(yè)財融合模式對會計人員的影響，進而提出高職院校在業(yè)財融合背景下重塑會計人才培養(yǎng)體系的對策建議。

關鍵詞:業(yè)財融合;會計人才;培養(yǎng)體系

一、業(yè)財融合產生的背景

所謂的“業(yè)財融合”就是指將企業(yè)的財務和業(yè)務進行有機融合，這個新概念成為近些年“財務圈”的熱點話題，一方面為我們的財務會計指明了未來轉型的方向，另一方面也給我們的財務人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)。業(yè)財融合的產生離不開大智移云技術的推動、國家政策密集的出臺和企業(yè)發(fā)展需求的倒逼。本質上來講，業(yè)財融合的精髓其實就是財務商業(yè)本質的回歸，財務工作本身是不能脫離經營業(yè)務活動而獨立存在的，所以將財務和業(yè)務融合其實也是經濟發(fā)展到一定階段的產物，也是將傳統(tǒng)會計的事后監(jiān)督職能轉變?yōu)槭轮斜O(jiān)控和事前預防。這就要求我們的財務人員在經濟新時代背景下不能再僅僅關注自己的職責區(qū)域，而是要從宏觀的角度將財務工作和實際業(yè)務聯(lián)系起來，幫助業(yè)務人員和其他部門解決問題，協(xié)助企業(yè)管理層共同致力于實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目標。

二、業(yè)財融合對會計人才培養(yǎng)的影響

(一)業(yè)財融合需要會計人員增強主動服務意識。最原始的會計資料都是來源于一定的經濟業(yè)務活動，財務部門通常都是伴隨著公司業(yè)務的發(fā)生和需要而存在。傳統(tǒng)觀念認為，財務人員就是進行基礎的會計核算和賬務處理，發(fā)揮著監(jiān)督經濟業(yè)務的職能，所以在平時的工作中很少會深入關注經濟業(yè)務的發(fā)展。業(yè)財融合概念的出現(xiàn)顛覆了我們對財務觀念的傳統(tǒng)認知，它要求我們的會計人員要以經濟業(yè)務活動為主線，主動接觸業(yè)務，了解業(yè)務的來龍去脈，協(xié)同業(yè)務部門的人員找到解決問題的方法。(二)業(yè)財融合需要會計人員拓寬知識面。一直以來，大家對會計人員的定位就是“會做賬”，這也是導致現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時將重點放在教會學生處理賬務上，但是隨著經濟社會和信息技術的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)越來越多的工作已經被機器替代，會計電算化和各種財務軟件的出現(xiàn)也給上述傳統(tǒng)的會計人才的培養(yǎng)定位觀念提出了新挑戰(zhàn)。業(yè)財融合新觀念的出現(xiàn)要求我們的會計人員不再是能簡單地進行賬務處理，它更需要會計人員拓寬知識面，不僅要精通會計專業(yè)知識，還需要掌握財務管理、成本預算、風險評估、法律和業(yè)務運營等多方面的知識。(三)業(yè)財融合要求會計人員學會用數(shù)據(jù)說話。財務人員的工作離不開數(shù)據(jù)分析和處理，在當前大智移云、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)的信息化時代，我們的財務工作更要用數(shù)據(jù)說話。業(yè)財融合要求將企業(yè)作為一個整體，把各職能部門連同一體，建立一個龐大的數(shù)據(jù)庫平臺，而我們的財務人員需要從這個數(shù)據(jù)庫平臺中挖掘和選取所需的信息，然后充分利用各種財務軟件進行分析和處理。顯然，業(yè)財融合背景下，我們財務人員就要不斷提高自己處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和攫取數(shù)據(jù)的能力，學會運用Excel和SAS等數(shù)據(jù)分析工具，能熟練掌握各種財務軟件，學會用財務數(shù)據(jù)解決問題。(四)業(yè)財融合要求會計人員強化溝通協(xié)調能力。一直以來，有了部門劃分之后，各個職能部門之間在一定程度上就存在相對獨立性，這顯然與我們業(yè)財融合提出的融財務和業(yè)務為一體的初衷不相符。業(yè)財融合的理念需要我們的會計人員破除部門邊界，發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，不僅要加強與部門內部人員之間的交流合作，更需要學會和業(yè)務人員的溝通協(xié)調，學會站在業(yè)務人員的角度去思考、解決問題;甚至還需要學會和管理層溝通，學會站在戰(zhàn)略層面為管理層出謀劃策。

三、業(yè)財融合背景下會計人才培養(yǎng)體系重塑的對策建議

業(yè)財融合是當前經濟發(fā)展體制下企業(yè)做好財務工作，保持自身競爭力的重要途徑。為了迎合這種財務人員的市場新需求，各高職院校應以領先的信息技術為依托，整合課程體系建設、實訓基地建設、師資團隊共建和就業(yè)服務支持，解決會計專業(yè)教學維度業(yè)務與財務深度融合的教學問題，重塑會計人才的培養(yǎng)體系。(一)課程體系建設。科學的課程體系是人才培養(yǎng)體系的基石。會計專業(yè)是一門實操性很強的學科，目前大部分高職院校在設置會計專業(yè)的課程體系時基本上都是采取以“理論課程+實踐實訓”相結合的模式，業(yè)財融合背景下會計人才的培養(yǎng)更需要這樣的課程體系。當然我們需要變革的是將此課程體系按照企業(yè)的發(fā)展情況分為三個層次:第一層是基礎支撐層，由專業(yè)基礎課+專業(yè)核心課和財務共享實訓構成;第二層是經營層，由專業(yè)方向課和數(shù)據(jù)可視化分析實訓及成本分析實訓構成;第三層是戰(zhàn)略層，由專業(yè)拓展課和財務預測實訓、管理會計實訓、資本運作實訓、稅務策劃實訓及預算管理實訓構成，構建這樣一個層層遞進、“理論+實踐”的課程體系才能迎合業(yè)財融合背景下企業(yè)對會計人才的理論知識需求。(二)實訓基地建設。理論的實踐離不開實訓基地，近些年各高職院校都在不斷加強校內和校外相結合的實訓基地建設。由于會計專業(yè)特點所限，校外實訓基地對會計實習生的吸納程度也是有限度的，所以我們要解決會計專業(yè)學生的實訓難題還要從校內實訓基地的建設著手。業(yè)財融合要求財務不能脫離業(yè)務，而傳統(tǒng)的會計專業(yè)的實訓課程多是以教學生處理賬務和看懂數(shù)據(jù)為目標。這種實訓模式的重心是關注財務，而忽略了對業(yè)務的研究，顯然與業(yè)財融合的本質有背離。為了迎合業(yè)財融合背景下企業(yè)對會計人才的需求，高校應以專業(yè)課程資源和崗位實務資源為基礎，模擬制造業(yè)產供銷研六大經營活動過程，構建真實工作場景和多功能實訓空間區(qū)域的業(yè)財融合資源庫、仿真教學綜合平臺、大數(shù)據(jù)財務分析平臺和業(yè)財融合基地為一體的實訓基地，以期使培養(yǎng)出來的會計人才能更快、更好地適應崗位需求。(三)師資團隊共建。專業(yè)的師資團隊是會計人才培養(yǎng)的重要主體之一。現(xiàn)階段高職院校的師資力量主要來源于應屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們有扎實的財經知識理論功底，但是由于是直接由“學校”到“學校”的身份轉化使他們缺少了到企業(yè)基層實踐的經歷，所以在實踐教學這塊幾乎處于空白狀態(tài)。業(yè)財融合觀念的出現(xiàn)要求我們的教師不能再坐在教室里“教死書”，教師要走出教室，深入企業(yè)，了解業(yè)態(tài)變化，必要時要聯(lián)合企業(yè)導師共同制訂會計人才培養(yǎng)方案、組織編寫教材、打造金課，進行課題研究、學術交流，定期或不定期的要求專職教師參加企業(yè)實踐和企業(yè)游學。通過這一系列的舉措，力爭打造一支理論功底過硬、企業(yè)實踐技能過強的師資團隊，以便能更好地發(fā)揮他們培育新時代會計人才的使命。

四、結語

綜上所言，業(yè)財融合是企業(yè)在經濟新時代提出的財務管理新模式，而高校又是財務人員輸出的主要陣地，為了迎合企業(yè)這種新模式下的會計人才新需求，各高校必須適時對會計人才的培養(yǎng)體系做出變革。業(yè)財融合新模式的出現(xiàn)也說明高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)需要和企業(yè)深度融合，只有在充分了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)和需求的基礎上，高職院校才能準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標、科學設置專業(yè)課程體系、合理配備專業(yè)師資團隊。這種有的放矢的人才培養(yǎng)體系重塑也是目前各高職院校在尋求教育變革道路上的必然選擇。

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作者:潘麗萍 單位:漢中職業(yè)技術學院