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一、大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育狀況

（一）傳統(tǒng)藝術(shù)教育。藝術(shù)是人類的精神花園，能讓人提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操，有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感世界，有助于加強德育工作。在西方發(fā)達國家的教育體制中，藝術(shù)類課程是學(xué)生知識儲備中必不可少的部分。英國、法國、德國的大學(xué)將藝術(shù)教育作為評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要部分。通識教育是對高校學(xué)生進行的一種廣泛的、非專業(yè)的、非功利的基本知識技能和態(tài)度的教育。它通過整合學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生視野、健全思維方式。高校通識教育中藝術(shù)教育的主要內(nèi)容是通過藝術(shù)的功能和價值來提高學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、知識面廣、人格完善的高素質(zhì)人才。王冬弘從音樂方面對當今高校通識教育進行了分析，宋斌對高校書法通識課做了教學(xué)模式的探究，曲香竹對藝術(shù)通識課程的教學(xué)方法進行研究，提出必須以“學(xué)生為中心”。傳統(tǒng)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的一個部分，通常指琴、棋、書畫、音樂等。傳統(tǒng)藝術(shù)的教育在教育中強調(diào)本民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使學(xué)生做到內(nèi)心世界的充實的同時，還能擁有文化底蘊。在中國傳統(tǒng)文化中，諸如“孝”“儉”“忠”等優(yōu)秀道德品質(zhì)，被無數(shù)藝術(shù)家通過繪畫、文學(xué)、音樂等形式表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)傳統(tǒng)道德觀念，能培養(yǎng)傳統(tǒng)道德。傳統(tǒng)藝術(shù)教育不但可以提升高校在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠擴大傳統(tǒng)藝術(shù)的影響力，起到保護、發(fā)展和傳播傳統(tǒng)藝術(shù)的作用。(二）大學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)教育的態(tài)度。我國傳統(tǒng)藝術(shù)有很多種且都具有很深厚的文化沉淀，但面對著多元文化的沖擊，大學(xué)生對于藝術(shù)，尤其是傳統(tǒng)藝術(shù)缺乏深入的了解。筆者對廣外的學(xué)生做了一個調(diào)查，收到有效問卷245份。發(fā)現(xiàn)18%的人認為中國傳統(tǒng)文化對將來的工作學(xué)習(xí)很有幫助，認為不清楚、沒有用的占14.3%。認為英語很有用的占85.4%。在這樣濃厚的英語環(huán)境里，對中國傳統(tǒng)文化很感興趣的占17.4%，比較感興趣想進一步了解的占48.4%。對西方文化很感興趣的占12.7%，比較感興趣的占51%。在本次調(diào)查中，雖然喜歡西方音樂美術(shù)的人數(shù)多于喜歡中國傳統(tǒng)藝術(shù)的人數(shù)，但是兩者差距并不是很大。在音樂方面偏好西方音樂的較多；在美術(shù)方面，喜歡中國美術(shù)的居多。對學(xué)生的進一步做調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生喜歡或很喜歡實踐課占比高達96.8%。綜合比較這些數(shù)據(jù)，喜歡或很喜歡的藝術(shù)形式最多的是剪紙和美術(shù)設(shè)計，都有72.4%。而且喜歡實踐課的學(xué)生都愿意連續(xù)兩個學(xué)期上同一門課以提高技藝水平。可見，還是有相當?shù)膶W(xué)生喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)課程的。

二、目前傳統(tǒng)藝術(shù)通選課程開課狀況調(diào)查

當前高校公共藝術(shù)課開設(shè)的傳統(tǒng)藝術(shù)課程實際情況如何呢？在中國南方的代表城市廣東，筆者選取了5所高校，查看他們2016年春季通識課程的開課課表。暨南大學(xué)各個校區(qū)開設(shè)的435個通選課程班中，涉及藝術(shù)的有15門，涉及中國傳統(tǒng)藝術(shù)的只有“書法鑒賞”，兩門藝術(shù)實踐課程是“三維動畫設(shè)計”和“表演藝術(shù)”，其中“表演藝術(shù)”只針對藝術(shù)團的成員開設(shè)。2015年下半年華南理工大學(xué)開設(shè)了97門課，涉及東方藝術(shù)的有“中日韓風(fēng)格舞蹈欣賞”和“東方音樂與文化”兩門課，西方藝術(shù)的課程則有6門，實際操作課程就是“鋼琴基礎(chǔ)彈奏”一門。廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)開設(shè)了71門公共選修課，其中涉及藝術(shù)的有10門，沒有一門是特別指向中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)課程，有2門實踐課程。廣東外語外貿(mào)大學(xué)的大學(xué)生藝術(shù)教育的通識教育已開展了多年，開設(shè)的100多門課程中，與藝術(shù)相關(guān)的通選課程有13門。從所有開設(shè)過的科目來看，集中于音樂欣賞方面。開設(shè)的音樂課程只有一門“樂理與視唱”涉及一點實際操作，而且課程基本上是世界音樂作品欣賞。在調(diào)研的幾所廣東高校中，華師的課程在中國傳統(tǒng)藝術(shù)方面最多。涉及藝術(shù)的通識課程有3門。華師石牌和大學(xué)城校區(qū)開設(shè)73門全校性公選課中，藝術(shù)課程有12門，中國藝術(shù)有4門，實踐課程有“舞臺藝術(shù)實踐”“合唱藝術(shù)與實踐”。南海校區(qū)開設(shè)了16門通選課，其中藝術(shù)課程有8門，2門實踐課程。在中國北方的代表學(xué)校北京大學(xué)2017年春季開通111門通選課，藝術(shù)類的課程有16門，中國傳統(tǒng)藝術(shù)課程只有一門國畫，實踐課程總共有2門。中國傳媒大學(xué)的2017年春季的120門公選課中，有16門和藝術(shù)相關(guān)的課程。北京外國語學(xué)院的公選課92門，其中涉及藝術(shù)的課程只有4門“中國傳統(tǒng)音樂”“中國戲曲文化經(jīng)典”“京劇藝術(shù)大觀”“音樂與心理健康”，其中3門是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)。中科院的40門公選課中涉及藝術(shù)的課程只有一門“電影的藝術(shù)”。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的通選課很多，有366門，涉及藝術(shù)的有12門，此外，農(nóng)大還有“乒乓球”“武術(shù)套路”中國傳統(tǒng)體育的課程，但沒有傳統(tǒng)藝術(shù)課程。

三、對大學(xué)生傳統(tǒng)藝術(shù)通識教育的比較分析

(一）傳統(tǒng)藝術(shù)課程比例都不高。在調(diào)查過的10所大學(xué)中，藝術(shù)類課程在通選課程中比例最高的是廣東工業(yè)大學(xué)，占比14.08%。傳統(tǒng)藝術(shù)類課程比例更加低。有6所學(xué)校沒有開設(shè)一門傳統(tǒng)藝術(shù)課程，南方和北方的學(xué)校各3所。表310所高校藝術(shù)通識（或公選）課程在課程中的比重(二）理論學(xué)習(xí)多，實踐操作少。傳統(tǒng)藝術(shù)的教育主要包括三方面內(nèi)容，一是藝術(shù)史類；二是藝術(shù)評論與觀察類，如美術(shù)作品欣賞等；三是藝術(shù)實踐與創(chuàng)作類。目前的通識教育的教學(xué)重點往往都放在了前兩種對知識的掌握上面，而甚少有對音樂體驗和表達的實踐課程。而學(xué)生對實踐課程的喜歡程度遠高于非實踐課程，其中欣賞類課程又高于藝術(shù)史類課程。而學(xué)校的開課程度剛好相反，如表3，中國傳媒大學(xué)、中科院和北外3所學(xué)校都沒有開設(shè)藝術(shù)實踐課程。目前藝術(shù)實操課程主要是課外的文化藝術(shù)活動，隨意性大，學(xué)生的參與度和覆蓋面不高。從我們了解到的幾所學(xué)校來看，有的學(xué)校雖然開了藝術(shù)實操課程，但明確要求是藝術(shù)團成員。雖然是通識教育，但實際上是另一種形式的專業(yè)教育，沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的愿望。(三）南方的高校在藝術(shù)教學(xué)方面與北方的高校稍有不同。從表3可以看出，南方五所高校在藝術(shù)課程設(shè)置上比例稍高于北方的五所高校。而在傳統(tǒng)藝術(shù)方面，雖然北方的學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)課程比重不大，但是開設(shè)的課程中，傳統(tǒng)藝術(shù)所占的比重稍多于南方的高校。北京外國語大學(xué)開設(shè)的4門藝術(shù)課程中，傳統(tǒng)藝術(shù)就占了3門。與此相對應(yīng)的同樣是語言類學(xué)校，廣東外語外貿(mào)大學(xué)比重是0。廣外雖然也開設(shè)了剪紙、書法等傳統(tǒng)藝術(shù)課程，但這些課程是針對的是國外的留學(xué)生，而他們的大學(xué)生反而沒有多少機會接觸到。而且，北方高校開設(shè)的藝術(shù)實操課程明顯多于南方的高校。

四、總結(jié)

目前的通識教育藝術(shù)類課程比重嚴重偏低，僅有的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容集中在藝術(shù)的理論教學(xué)，實踐課程很少，很多學(xué)校一門實踐課程都沒有，而學(xué)生對藝術(shù)實踐課的熱愛比其他藝術(shù)課程高出3倍還多。目前的藝術(shù)課程主要以西方藝術(shù)為主，中國傳統(tǒng)藝術(shù)的課程比較少，而學(xué)生其實對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛不遜于其他藝術(shù)形式。南方的藝術(shù)課程比北方的學(xué)校稍多，北方的傳統(tǒng)文化藝術(shù)課程設(shè)置比南方學(xué)校相對要好。傳統(tǒng)藝術(shù)教育能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過大學(xué)生的對外交流，把傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展到各行各業(yè)。

參考文獻:

[1]曲香竹.淺析新形勢下藝術(shù)通識課程的教學(xué)方法改革[J].藝術(shù)教育，2014(04).

[2]劉文、李遠.非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生需要本土藝術(shù)教育[J].大眾文藝，2010(16).

[3]宋斌，高校書法通識課教學(xué)模式探究[J].教育與職業(yè)，2013(12).

[4]李蓮香.普通高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀與改革思路探索[J].四川師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008(1).

[5]王冬弘.對當今高校音樂通識教育的思考[J].大舞臺，2013(11).

作者:粟娟 單位:廣東外語外貿(mào)大學(xué)