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一、多媒體技術在舞蹈專業理論教學中的使用

舞蹈理論教學有很多內容，比如說舞蹈發展的歷史沿革，舞蹈專業技術的理論研究和國內外發展狀況，也包括舞蹈名作的欣賞和分析等。傳統的理論教學由于受到師資條件方面的限制，教師主要是在黑板上進行羅列，通過教材的媒介作用來進行知識的傳授，這種枯燥的教學模式缺乏耳目一新的感覺，特別是在進行舞蹈名作的賞析時，簡直是無法達到預想的教學目的，久而久之，學生也失去了學習的動力和好奇心。這種教學模式下的教學效果，是可想而知的。而多媒體技術的運用適時的彌補了這一缺陷，通過聲音、圖片和視頻的展示，使教學的內容變得鮮活，特別是在舞蹈名作欣賞時，通過一段視頻的播放，更能提高學生的專注度，使整個一堂課變成了欣賞課，加深了學生對舞蹈名作里技術運用和理論知識的理解，為今后的專業訓練打下了堅實的基礎。

二、多媒體技術在舞蹈專業訓練教學中的使用

我們都知道，舞蹈課的最終教學目的是實現理論與實踐相結合，理論只是前提和基礎，必須要通過舞蹈技術的學習和實踐活動，才能掌握舞蹈技術的要領，提高自己的舞蹈專業技能，成為一名優秀的舞蹈專業人才。高中學校一般都有專業的舞蹈專業訓練場館，如藝體中心。舞蹈學科的教師要對學生的各種技術和姿勢進行規范指導，而且要踩著音樂的節奏來完成。如果沒有多媒體的輔助作用，很難想象教學過程中會面對那么多的困難。如果利用多媒體技術進行教學，視頻指導可以一定程度上取代教師的指導，甚至比教師指導的動作要領更加規范，而且當有些動作要領出現問題時，隨時可以停頓，并反復播放，直到動作規范為止。不僅如此，教師還可以根據現有的舞蹈動作和音樂，適當的進行動作上的創新，根據學生的身心條件特點，探索出更加新穎的舞蹈動作來。

（一）整體演示

將要學習的主要內容通過多媒體整體地演示給學生，多媒體課件可以把老師在現實教學授課中遇到的難以解決的問題和難以表現的授課內容通過課件全面、系統地以非常直觀的方式展現出來。如在技術、技巧課上，跳躍和翻騰時在空中動作、旋轉的連續性動作和身體動作要領等；學生很難在學生課堂中把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難在短時間內快速建立一個完整的動作表象，并且老師通過過多動作示范和講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用多媒體技術輔助教學把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的影像采用動作慢放、停鏡、反復播放等結合教學手段講解、示范、表現出來，這樣就能夠使學生很快看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全地掌握起動作要領和表象，突出了對教學中的重點和難點動作更好的掌握，在提高了教學效果的同時也縮短了教學過程。當學生明白了掌握了整個動作的來龍去脈和要領時，再上技巧課時，他就能夠通過自身的認知更好地去理解和體會老師所講的動作講解和難點，而不再是單純地模仿動作，體位感知能力也會得到提升，整個技巧課的授課內容在質量和數量上也會得到質和量的提高。

（二）舞蹈動作視頻化

在短短的一節課時間內，教師所能做的動作示范是有限的。利用多媒體技術可以將教師在課堂上所強調的重點、難點動作進行反復的播放，讓學生加深印象并更好的掌握要領。像某些技巧的動作或某個瞬間的動作等，按照傳統的教學方法，學生是無法完整的或很詳細的觀察和學習到的，而利用多媒體技術把動作的來龍去脈通過影像呈現在學生面前，并可以有針對性的點出動作特點、要求和要領等注意事項，再通過教師的講解，能以最直觀和最有效的方式使學生理解并掌握舞蹈動作。

（三）反饋練習

首先，學生在進行舞蹈技術的訓練時，教師可以利用手機把整個過程拍攝下來，然后在通過大屏幕展示出來，學生在觀看自己的動作訓練過程中，老師可以對每一位學生的動作和姿勢包括臺姿進行分析和講解，指出其中的優點與不足，并及時的整改。學生也可以用U盤把過程視頻拷貝下來，帶回家反復分析和推敲每一處動作，從而養成一個良好的學習習慣。其次，學生在舞蹈訓練的過程中也會有一些即興發揮的動作，老師可以用手機適時的拍下來，對這些具有創新因素的動作進行修改和整合，這樣能創作出很多屬于本班學生自己的舞蹈作品。

三、存在的問題

雖然多媒體技術在舞蹈教學中的作用具有劃時代的意義，方便了教師的舞蹈教學，也極大的提高了課堂教學的效率，但由于一些特殊原因，多媒體技術輔助舞蹈教學還存在以下問題。

（一）舞蹈教學軟件缺乏

由于受經濟利益的趨勢，加上市場的導向作用，舞蹈教學軟件的市場需求量不大，僅僅是學校的需求只是杯水車薪。因此，對舞蹈教學軟件的開發也就沒有了動力支持，造成了市場上開發的舞蹈教學軟件所占有的市場份額太少，種類單一，自然也缺乏優秀的教材了。學校對舞蹈教學軟件選擇的面比較窄，這就導致了多媒體舞蹈教學的普及收到了市場方面的阻礙。

（二）硬件設施制約

多媒體技術要應用到舞蹈教學中，必須有相應的硬件設施，如電腦投影儀，計算機等等，但是我國的城鄉教育發展很不平衡，特別是偏遠地區的農村學校，其多媒體的硬件教學設施極不完善，所以在一定程度上制約了多媒體技術在舞蹈教學中的應用和發展。

（三）師資結構的制約

除了完善的多媒體硬件設施，教師的整體素質和利用多媒體進行教學的能力也是至關重要的，這些可以被稱為是軟件設施。隨著教育現代化政策的推進，很多鄉鎮中心學校得到了政府的財政支持，學校里的多媒體硬件設施也趨于完備，但是很多硬件設施并沒有得到有效的利用，原因很簡單，缺乏較熟練應用和制作舞蹈教學課件的舞蹈教師。相關的舞蹈教師根本就不知道怎么使用，其理念還停留在傳統的教學模式階段，學校也缺乏多媒體藝術應用的校本培訓，因此，優化師資結構，對教師進行多媒體技術的培訓迫在眉睫。

（四）制作過程復雜

舞蹈教學課件的制作過程是相當復雜的。文化課的課件制作一般利用文字和圖表來構成，而舞蹈教學課件就不是那么簡單了，需要用到一些高科技，如三維動畫和高倍攝像頭的拍攝效果來實現教學目，只有這樣才能保證教學內容的形象和生動。而普通的教師是無法制作這么復雜的教學軟件的。

四、結語

綜上所述，多媒體技術在舞蹈教學中的運用無疑是成功的，但是無論多媒體設施有多么先進，也改變不了教師的主導地位和學生在課堂中的主體性。多媒體技術只能作為一種新型的教學手段，起到很好的配合著教師進行教學的作用，多媒體技術的輔助作用還有很多問題，這些問題在短時間內是很難得到解決的。我們只有充分發揮其優勢，做到多媒體教學和傳統的教學模式相得益彰，并且結合學生的實際情況因地制宜，才能提高課堂教學效果，使多媒體技術在舞蹈教學中發揮出其最大的優勢。

作者:楊燦 單位:湖南省衡陽市藝術研究所