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一、初中生心理健康教育現狀

1.城鄉差異明顯。就目前我國初中教育而言，心理健康教育在初中教學過程中的實施存在明顯的城鄉差異。部分條件較好的學校往往會設置具有專業知識的心理教師，普通學校也會有兼職的心理教師，然而農村中學大部分都沒有心理教師，甚至心理課堂也極為缺乏。2.心理健康教育內容過于隨意。心理健康是一項極為重要的教學，然而部分中學對此并沒有較高的認識，因而沒有開設相應的課程，只是在自習課或者德育課時間進行。而最重要的是心理健康的教學內容設計得過于隨意，使得初中生沒有得到較好的心理教育，導致部分學生在人際交往方面產生心理障礙。3.家庭教育的力度不夠。心理健康教育的開展需要教師與家長相互配合，然而部分家長由于工作或家庭等其他原因，對初中生的心理健康引導得不夠，這就使得原本便處于青春期的部分初中生極容易產生逆反心理，從而導致與家人之間極易發生爭吵，也使得初中生與父母之間出現溝通障礙。

二、解決策略

1.提高教師的綜合素質。心理健康教育需要專業的心理知識。為此，學校應針對教師的素質進行相應的培訓課程，使其掌握青少年心理發展，了解體現心理活動的行為等專業知識，以使教師可以達到為初中生開展心理健康教育的水平。例如，學校可以為教師舉辦心理輔導能力的培訓課，播放著名心理學家的演講，以及全國青少年心理活動的具體表現行為，或者參加一些心理培訓課程，使教師在心理輔導方面具有一定的能力，并使其掌握青少年心理的發展，以及初中生體現心理活動的行為，使之能夠較好地引導學生心理的健康發展。教師不僅僅負責學生課業知識的傳授，他們的一舉一動也都在對學生進行潛移默化的影響，因此，心理健康教育的開展還需要教師嚴于律己，發揚樂觀、積極、向上的品行，于無聲之中對學生的心理健康發展進行言傳身教。2.于活動之中開展心理健康教育。心理健康教育是一項長期而漫長的過程，開展心理健康教育并不只是在課堂之上，更多的應該是在實踐之中。初中生的心理活動通常以行為進行體現，因此，在集體活動中開展心理健康教育是較好的心理教育方法之一。例如，教師可以舉行一次辯論賽，將學生分成幾個組，然后給出辯論的命題，使學生盡情發揮，并在比賽的過程中實現自己的價值，進而提升學生的自信心。同時，學校也可以舉行春游、勞動等活動，并鼓勵學生勇于參加，發現自己的閃光點，使學生們了解自己的優缺點，并勇于面對一切挫折，使他們擁有積極、樂觀、向上的健康心理。3.家校攜手，合力育人。常言道，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。因此，心理健康教育的開展還需要家庭的配合。只有了解初中生的心理，才能夠正確開展心理健康教育，進而使學生的心理得到健康發展。例如，男女同學之間的正常交往，部分教師通常會以早戀來處理。而事實上這只是初中生正常生理發育期間對異性產生的興趣和好感，教師應正確處理此事，如引導男女同學之間正確、大方的交往，并指導他們區別愛與好感的不同之處。與此同時，對于那些已經走入誤區的學生，教師應與家長一同幫助學生走出誤區，如鼓勵他們多參加校內活動，家長也應帶著學生外出走走，開闊視野，同時加強與學生的溝通，并以恰當的方法使學生明白愛與好感的本質差異，從根本上使他們的心理得到健康正確的發展。由此可見，初中生心理健康教育不僅僅是學校和教師的責任，更是家長的責任。

作者:王會云 單位:酒泉第四中學