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1.教師精心準備

高效的課堂是老師和學生共同努力的結果，這就需要老師對整堂課的精心準備。其中創(chuàng)設良好的教學情境就是很好切入點。良好的教學情境能夠營造興趣高、好奇的學習氛圍，提高學生學習的主導性，從心態(tài)上提高學生的學習效率。小學生處于身體和心理的快速轉變的時期，他們關注的視角是廣泛的，因此信息技術每節(jié)課的設置在情境創(chuàng)設方面，教師要注意課堂導入的情境內容要符合他們的身心發(fā)展，導入的情境要符合趣味性、生活性、挑戰(zhàn)性和開放性等幾個原則。從他們的現實生活入手，以他們的眼光找到課堂情境的出發(fā)點，貼近他們的生活，收集有價值的導入課堂信息。

2.激發(fā)學生興趣

讓學生對所學的知識感興趣是他們學習的動力，能最大化激發(fā)他們內在的潛力和主動性。在教學準備過程中，教師要有目標地找到學生的興趣點，做好引導者的角色，科學引導學生，真正使孩子們喜歡信息技術課。孩子們對于計算機充滿著好奇心，玩是他們的天性，但一旦孩子沉浸計算機游戲中，對于孩子的成長是極其有害的。因此，信息技術課老師要把握好度，幫助孩子把與生活相關的興趣引入到學習中，使孩子樹立正確使用計算機的思想。教師在教授過程中，可以巧妙地借助范例，如教師可以收集一些漂亮的圖片、動聽的音樂等，用這些實實在在的事例來激起學生學習的興趣。孔子很早就提出了因材施教，因此教師在信息技術課堂上要有意識地了解學生的不同個性、興趣愛好，鼓勵孩子提出問題，主動發(fā)揮學生的積極性，誘發(fā)創(chuàng)造意識。比如，在教學生制作幻燈片時，由于學生對PPT軟件很陌生，教師可以先制作演示文稿時，在他們對學習PPT上有了感性的認識后，給他們提出主題要求，如以植物、卡通畫、人物和文化節(jié)日為主體，讓他們找到自己感興趣的主題內容。在學生課下制作后，開展課堂評比活動，選出制作創(chuàng)新、有趣和新穎的作業(yè)給班級演示，讓學生之間自由討論，從中看到自己的優(yōu)點和不足。

3.教學方法靈活

巧用學習資源是一個提高小學信息技術課課堂效率的好方法，因為信息技術課有其特殊性，需要在課堂上提供好的學習資源提高學生的興趣點。通常我們說到的學習資源是指所有用來幫助學生學習的資源，學習資源是學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的有力保障。老師在中學信息技術課堂可以在信息技術與其他學科之間的聯(lián)系建立關系。如果教師能夠做到這一點，不僅提高了信息技術課堂效率，而且可促進學生主動性學習能力培養(yǎng)，同時提高學生綜合運用知識的能力。例如，教師開展《制作圖文并茂的作品》教學課堂時，事先讓學生自己制作PPT，課上老師再播放自己制作的課件，讓學生看到自己做得滿意和欠缺的地方。同時，教師可以選擇一些古詩詞，讓學生根據自己的愛好去添加背景、圖畫和音樂等，這樣既加深了學生對古詩詞的理解，又提高了學生的文學修養(yǎng)，同時也陶冶了情操。合作學習是一種素質教育理念下的產物，素質教育的課堂下離不開合作學習。班級團隊的力量是無窮的，學生之間加強合作與交流，不僅能夠加深孩子之間的友誼，更可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學中，要積極鼓勵和引導學生學習交流，相互合作。在課堂上，教師根據教學內容，組織學生分組討論問題，討論的過程也是學生自己提升的過程，通過討論，學生可以取長補短，可以活躍他們的思維，激發(fā)學習的興趣。例如，教師按照組內學生的性格特點進行分組，學生練習打字，并互相監(jiān)督，這不僅僅活躍了課堂氣氛，同時使得學生之間效果縮。信息技術是一門發(fā)展很快、應用面十分廣泛的新興技術，被廣泛運用在各行各業(yè)。高效的小學生信息技術課堂應該是學生喜歡、老師教學輕松的反映。本文從教師精心準備、激發(fā)學生興趣和教學方法靈活等提出關于提高課堂教學的方法，以期對提升課堂教學質量產生有意義的作用。

作者：薛德慧工作單位：江省瑞安市廣場實驗小學