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養成良好的習慣就是人生的寶貴財富，在不斷增值的同時，還會終生享受其帶來的紅利。良好的行為習慣是人生最重要的資源，影響著人的未來成長與發展。養成教育是學校教育的重要組成部分，它的終極目標就是培養學生成為一個表里如一，品質高尚的人，學校只有加強養成教育，強化學生良好道德品質的養成，才能提高學生的道德素質，為學生將來終身發展奠定基礎。德育工作又面臨著一些新的挑戰。如何探索提高小學養成教育工作的實效，為學生未來階段奠定基礎呢？本文擬主要論述農村小學養成教育的培養路徑，以請教于方家。

一、注重細節，加強點滴中養成教育的滲透

習慣的養成猶如積滴成潭，要從細節著手，從小事做起，做到潤物細無聲。小學生年齡小，生活經驗缺乏，思維能力差，認識事物能力不足，這就要求他們從自身做起，從身邊小事做起，從說話語氣、從作業完成情況、從上課坐姿、從書寫規范、從基本禮貌、從教室衛生等抓起。孩子眼中無小事，在大人眼中很不起眼的小事，在孩子心中可是天大的事，這就要求教師從細微處切入，訓練學生的基本生活習慣、學習習慣、端正態度、儀容儀表、衛生習慣等。幫助學生成為尊重別人，保護環境的有心人。如，校園內不大聲喧鬧，見到教師要熱情問好，衣服整潔，助人為樂……看似平常的一件件小事，往往對學生的道德養成起著至關重要的作用。“千里之行，始于足下”，學生高尚道德品質的形成是建立在良好的道德習慣基礎上的。

二、抓住關鍵期，重視啟蒙時養成教育的效果

關鍵期是養成教育工作的重點，可起到事半功倍的作用，一旦錯過，就難以得到良好的目標。小學生可塑性強，具有強大的學習與模仿能力，在此期間，教師只有為學生設計優質的人生“模具”，才能使學生成長為優秀的人才。同時還要注意到這時期的學生情緒不穩定，性格活躍，自控能力差，興趣廣泛而不持久，容易養成一些不良的生活、學習習性，這些都是很正常的成長歷程。面對這些成長中的問題，教師切不可急于求成，而是要耐心、冷靜地分析學生的心理需求，要知道行為是思維的表現，教師只有抓住學生的心理活動，才能走進學生，接近師生間的距離，再施以有效的教育策略，使學生自主認識到錯誤，并自愿改正，明白其中的道理。教師在教育中遇到問題，一定要以積極的態度去開展工作，積極引導，以鼓勵、贊揚為主旋律，進行卓有成效的正面教育才是成功實施養成教育的關鍵所在。實踐證明，教師態度決定著學生的態度，所謂的后進生、差生并不是學生差，而是教育者的水平差，只要堅持正確、科學的教育觀，后進生也會轉化為優等生，養成良好的學習習慣，成長為可造之才。因此，養成教育要抓住啟蒙期，要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢地開展各種教育活動。想要把養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，學校必須加強低年級的師資配備，選拔責任心強、業務素質高的骨干教師擔任低年級教學，堅決不能讓習慣培養輸在起跑線上。必須從學生入學第一天抓起，進行系統規范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

三、利用“身教”和“鏡子”模式，把握養成教育時機

“學高為師，身正為范”———永遠是教師的主題。教師的言傳身教是對孩子最好的教育途徑，教師在孩子心中是標尺、是榜樣，是神圣的，所以，教師的言談舉止都會對孩子產生潛移默化的影響，學生還會刻意地模仿教師的一些行為習慣和舉止，教師應確立這種滲透教育的理念，幫助學生提高修養，養成良好的行為習慣。例如學校一些學生有不良的衛生習慣，亂扔垃圾、紙屑、果皮，走進教室就會發現滿地的垃圾，但其他同學卻已經習以為常，沒人意識這是個不良習慣的問題。盡管會有個別同學主動撿起，但根本扭轉不了整個班級的不良風氣。教師發現后往往也會對這些學生進行思想教育批評，但過幾天他們的老毛病又犯了，依然故我，這樣的情況很讓教師頭疼。其實，只要教師從自身做起，平時當我們走進教室發現地上有紙屑，能夠彎下腰隨手撿起，親自扔進垃圾箱，給學生以表率作用。久而久之，學生就會感受到教師的影響與感化，那些經常犯錯的同學也會意識自己的錯誤，并能夠主動改變。這樣的養成教育是無聲的，是發自心靈的呼喚，往往會對學生的心靈產生震撼，起到意想不到的效果。總之，素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者人格與個性的養成。養成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。而且養成教育是一項系統工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。

作者:侯劍 胡丹霞 單位:浮梁縣湘湖中心小學