導語：家園共育與幼兒教育發(fā)展探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在幼兒教育階段，家園共育的實施對培養(yǎng)幼兒全面健康成長，以及未來的學習發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：家園共育；內(nèi)涵；幼兒教育；發(fā)展

家園共育就是指通過網(wǎng)絡等形式，將家庭與幼兒園教育有機結(jié)合，使兩者之間相輔相成，互相彌補，共同來對幼兒進行教育，促進幼兒能全面健康地成長。

一、家園共育的內(nèi)涵

家員共育主要是指家長和幼師之間相互配合來開展教育工作，并通過家長與幼師的及時溝通和探討，能夠使幼師設置出更多符合幼兒成長規(guī)律和特點的教育活動，家長也能夠通過幼師的講解，充分了解幼兒思想和行為的發(fā)展狀況，也通過與幼師的交流，掌握更多科學有效的教育幼兒的方法。同時，家園共育也能夠?qū)⒓彝ズ陀變簣@的環(huán)境信息相互融合，使幼兒在園內(nèi)也能夠體會到家的溫暖，從而使幼兒更加積極主動地去學習和掌握知識技能，以及與人交往的方式，使幼兒的整體素質(zhì)能夠得到又好、又快的發(fā)展和提高。

二、家園共育與幼兒教育發(fā)展的探究

在幼兒教育時期，幼兒的思想和行為還處于形成和發(fā)展階段，很容易受到外界因素的影響，所以幼兒教育是一項復雜的工程，僅依靠幼兒園和家庭的單方面努力是遠遠不夠的，必須要兩者之間相互協(xié)調(diào)、合作，從而使幼兒教育內(nèi)容發(fā)揮最大限度的教學效果。家園共育使幼師擺脫了傳統(tǒng)單一教學模式的束縛，在教學形式上積極鼓勵家長參與到園內(nèi)的教學活動中，讓家長充分了解幼兒的學習發(fā)展狀況。也不斷鼓勵幼師要積極地深入幼兒的家庭生活，通過家訪進一步地拉近師生間的距離。在教學內(nèi)容上也突破了教材局限，尊重幼兒在學習中的主體地位，通過開展各類區(qū)角活動，使幼兒的思維和各方面的能力得到充分的拓展和發(fā)掘。家園共育的實施，使幼兒不再需要通過死記硬背去學習和掌握知識技能，有效地避免了幼兒教育小學化現(xiàn)象的產(chǎn)生。也能夠促進幼師和家長不斷地更新自身的教育理念和方法，共同發(fā)展與進步，也通過家長與幼師之間的不斷溝通和配合，創(chuàng)新出更多符合幼兒成長規(guī)律的、新穎的、先進的教育內(nèi)容和技能，從而使幼兒能夠得到更加科學全面的教育和培養(yǎng)，同時也促進幼兒教育的進一步發(fā)展與創(chuàng)新。家園共育對于幼兒未來的學習成長有著直接的影響，家長和幼師必須給予重視，兩者之間要積極的相互配合與溝通，使教育活動得到不斷的完善，也通過不斷的探索和實踐逐漸解決目前家園共育存在的不足，從而實現(xiàn)家長與幼師之間的彼此信任、相互學習，促進幼兒全面健康的成長。

參考文獻：

焦皎，呂承文“.家園共育”內(nèi)涵剖析與幼兒教育發(fā)展探究［J］.太原大學教育學院學報，2013，31（3）：13-17.

作者:宋敏 單位:內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)青松小區(qū)包頭市新時代幼兒園