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一、引言

時代是在不斷進步的，因此目前的社會對于人才的要求也是不斷的提高的。特別是隨著我國加入世貿組織以來，當前的社會愈來愈需要擁有極強的英語應用能力的人才。高校作為我國最為重要的人才培養搖籃應當意識到自身所承擔的責任，要迎合社會的發展進行大學英語教學改革工作。然而目前我國許多的高校的大學英語語言學教學依舊存在著諸多的問題影響著應用型英語人才的培養。基于此，高校的教學管理部門應當投入精力和物力探析出新的大學英語語言學教學道路，從而滿足當前時代對其的要求。

二、目前大學英語語言學教學中影響應用型人才培養的因素分析

1.教學方式存在著問題。當前的我國許多高校的大學英語教師們所采用的英語教學方式是比較的傳統的英語教學方式。在實際的教學過程中，這些教師并沒有將學生們作為課堂教學的主體，往往使用填鴨式的教學方式，這種教學方式需要學生們去背誦大量的英語單詞和英語知識點。這就會導致學生們逐漸開始厭倦英語課堂，甚至會產生逃課的現象。由此可見，這種教學方式是不能夠培目前的大學生們的英語應用能力的，高校的大學生們應當意識到這一點，要做好大學英語教學的改革工作。2.忽視了英語使用性教學。目前許多的大學英語教師們在進行英語教學的時候，往往過于重視理論教學從而忽視課實踐教學。英語理論教學是相對來說比較枯燥的英語教學方式，這對于思維活躍的大學生來說無疑是難以接受的。現今許多的高校雖然已經加強了英語教學中的應用型教學，但是這些高校的應用型教學存在著過強的單一性，這并不符合目前時代對于高校英語教學的需求，因此高校的英語教學管理部門應當進行教學改革，要讓高校的英語應用型教學具有針對性和普遍性。3.存在著問題的教學評價機制。目前許多高校的英語教學之所以難以培養出應用型的人才是因為這些高校的教學評價機制存在著一定的問題。當前的高校的英語評價機制受應試教育的影響是相當的深的，許多的高校往往采用書面考試的形式來評價高校大學生們的英語能力。這種評價機制是并沒有將學生們的英語應用能力作為考察學生們英語實力的標準。因此，高校的教學管理部門應當意識到這一點，要投入精力和物力進行英語教學評價機制的改革工作。

三、大學英語語言學教學培養應用型人才的方式分析

1.進行教學理念的轉變。高校的教學管理部門和高校的英語教師們應當意識到傳統的英語教學理念已經不能充分的提高高校的大學生們的英語應用能力了。因此轉變教學理念的工作是勢在必行的，在實際的轉變工作中，高校的教學管理部門應當建立起完善的教學培訓機制，要對當前的高校英語教師們進行全方位的培訓，要讓他們具備新的教學思想和教學方式，要讓他們充分的理解應用型教學理念。2.進行教學方式的創新工作。高校教師們的教學方式是培養高校大學生們的英語應用能力的重要因素，因此高校的英語教師們應當從自身出發，不斷的升級自身的英語教學方法。在實際的教學過程中，教師們也應當要根據學生們的特點和學習進度設計出各種不同的英語教學方式。例如，為了讓高校學生們的英語口語能力和英語思維能力得到提升，高校可以舉辦英語辯論比賽，讓學生們通過辯論的形式來提高自身的英語能力。3.要讓理論教學和實踐教學相互的結合。對于高校的英語教學來說，實踐和理論相互結合的英語教學方式才是最重要的教學方式的。因此，高校的英語教師們應當將實踐教學和理論教學相互的結合，從而培養出具備極強的英語應用能力的學生。在實際的培養過程中，高校的英語教師們可以組織學生們進行英語名著的翻譯和閱讀活動，也可以組織學生們開展英語話劇表演活動，從而提高高校英語專業的學生們的英語應用能力。4.進行英語評價模式的改革工作。高校的英語教師們應當意識到傳統的英語評價機制是難以讓高校的學生們擁有極強的英語應用能力的。因此，想要充分的提高高校學生們的英語應用能力，高校就一定要進行英語教學評價機制的改革工作。高校可以根據目前社會對于英語應用型人才的要求進行教學改革，例如在評價學生們英語能力的時候，除了組織學生們進行面試之外，高校也可以組織學生們進行英語面試，從而評價學生們的英語口語能力。或者高校也可以讓學生們來翻譯文章，從而評價學生們的英語使用能力。

四、結語

綜上所述，隨著時代的發展和社會的進步，當前的時代對于英語人才的要求逐漸的增多。現今的時代所期盼的英語人才應當是具有英語應用能力的人才。因此，高校應當要進行英語教學方式的改革工作，要通過各種方式來提高高校學生們的英語應用能力，從而為社會輸送有價值的英語人才。

作者:姚璋 單位:湖北工業大學外語學院

參考文獻：

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