導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育提出了構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展目標(biāo)與方向，雖然我國(guó)職業(yè)教育體系已初步顯現(xiàn)，但離這一目標(biāo)的達(dá)成仍顯任重而道遠(yuǎn)。因此，要想保證我國(guó)職業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要對(duì)現(xiàn)如今職業(yè)教育體系建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題予以完善，探索出基本建設(shè)路徑去推進(jìn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，唯有如此才能有效促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系[1]。

一、目前職業(yè)教育體系中存在的不足

1.缺乏開(kāi)放性。職業(yè)教育的首要目標(biāo)是為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才資源，培育出更多對(duì)社會(huì)有用的人才，這一目標(biāo)也要求職業(yè)院校必須具備廣泛開(kāi)放性。然而，從目前的職業(yè)教育體系來(lái)看，依舊存在封閉現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：（1）職業(yè)院校難以吸引社會(huì)企業(yè)與其合作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的拓展有所制約；（2）職業(yè)院校的教育方法與培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求有所出入，導(dǎo)致許多職業(yè)院校畢業(yè)生難以就業(yè)，與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相違背。2.認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向社會(huì)輸送實(shí)踐操作能力強(qiáng)的技術(shù)人才，在此過(guò)程中職業(yè)教育體系的建設(shè)極為重要。然而，當(dāng)前有許多職業(yè)院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于提高學(xué)生就業(yè)率，卻沒(méi)能意識(shí)到社會(huì)市場(chǎng)對(duì)綜合型技術(shù)人才的渴求，導(dǎo)致職業(yè)院校在教育理念的認(rèn)識(shí)方面存在一定誤區(qū)，制約了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。3.學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展空間匱乏。通常來(lái)講，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，并且在學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性方面也略顯不足，因此往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。而教學(xué)效果的難以保證，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其實(shí)踐能力自然堪憂，畢業(yè)后一無(wú)所獲也就導(dǎo)致職業(yè)教育對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的吸引力逐年下降。雖然有部分學(xué)生在就讀職業(yè)院校期間經(jīng)過(guò)不斷地努力自考高等院校，在由于在職業(yè)院校中很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，也就難以產(chǎn)生繼續(xù)向前的想法。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑分析

1.加強(qiáng)職業(yè)教育體系中的開(kāi)放性建設(shè)。職業(yè)教育的核心在于提升學(xué)習(xí)者的實(shí)踐操作能力，在今后的社會(huì)活動(dòng)中能夠依靠自身專業(yè)取得發(fā)展。然而從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，其態(tài)勢(shì)略顯傳統(tǒng)保守，主要表現(xiàn)在其實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)于集中在職業(yè)院校內(nèi)部，雖然對(duì)相關(guān)設(shè)備與技術(shù)工藝操作有全面解析，但未能深入實(shí)際社會(huì)，所掌握的實(shí)踐能力不免與社會(huì)有所脫節(jié)[2]。2.強(qiáng)化職業(yè)教育體系建設(shè)中的科研力度。在過(guò)去的職業(yè)院校當(dāng)中，雖然對(duì)專業(yè)技能的實(shí)踐操作較為專業(yè)，但在理論研究方面卻缺乏深入，國(guó)家與校方對(duì)于科研方面也并未有所重視，造成眾多職業(yè)院校的教育教學(xué)工作僅限于現(xiàn)行技術(shù)的培訓(xùn)，而未重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械的技能學(xué)習(xí)中未能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在今后的社會(huì)生產(chǎn)中也就缺乏創(chuàng)新能力。因此，在今后的職業(yè)教育體系建設(shè)中，國(guó)家要提高對(duì)職業(yè)院校的科研重視度，加大師資、資金、技術(shù)等方面的支持，共建職業(yè)教育科研體系，對(duì)高新先進(jìn)技術(shù)保持高度關(guān)注，不斷提升我國(guó)職業(yè)教育水平。3.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育雖然更傾向于技能人才的培養(yǎng)，但其與高等教育一樣，同樣肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任[3]。因此，在今后的職業(yè)教育體系建設(shè)中，對(duì)于學(xué)生的終身教育要進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)在院校期間對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使其明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向與工作規(guī)劃，懂得在投身社會(huì)后去結(jié)合個(gè)人理想與社會(huì)需求如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)自身存在的不足，提升自身的社會(huì)存在價(jià)值。4.促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)性。為全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)，目前急需對(duì)中等與高等職業(yè)院校的教育定位有清晰的認(rèn)識(shí)。其中，中等職業(yè)教育的定位應(yīng)放在注重培育技能人才，教育核心在于重在凸顯"操作”層面，因此針對(duì)中等職業(yè)教育則應(yīng)不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮其在當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的基石作用。而高等職業(yè)教育注重培育高端技能人才，能夠適應(yīng)于生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理以及一切生產(chǎn)一線工作，除了有過(guò)硬的操作技能之外，還應(yīng)具備良好的組織管理節(jié)能，對(duì)具體操作進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高速發(fā)展背景下，教育改革勢(shì)在必行，而職業(yè)教育要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，則需要構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系?；诖?，為有效助推職業(yè)教育的發(fā)展，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)職業(yè)院校加大開(kāi)放性，投入更多科研資本入校，同時(shí)加強(qiáng)校企合作的推行，以全面完善的體系建設(shè)去提升職業(yè)教育的實(shí)效性，為中國(guó)企業(yè)培育更多優(yōu)質(zhì)人才，為我國(guó)綜合國(guó)力的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朵盛.解析現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑[J].散文百家:新語(yǔ)文活頁(yè),2017(1).

[2]米娜.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路線[J].教育現(xiàn)代化,2015(12):9-10.

[3]藍(lán)清華,胡惠偉.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本方法[J].教育界:高等教育研究,2015(11):159-160.

作者:萬(wàn)海鑫 馬思遠(yuǎn) 單位:阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院