導(dǎo)語(yǔ)：黨建工作提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校人才培養(yǎng)的目的是面向當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者，但通過(guò)調(diào)研我院學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能能滿足崗位要求，在吃苦耐勞、良好處理眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、對(duì)工作（崗位）的認(rèn)同感等方面與企業(yè)要求尚存在差距。

一、畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不足的表現(xiàn)

結(jié)合我校黨委開展“提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”活動(dòng)，我院的調(diào)研反映出畢業(yè)生存在的一些共性問(wèn)題：一是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展缺少規(guī)劃，不能安心工作，因?yàn)闂l件辛苦、加班、待遇有些許差異等原因而頻繁跳槽，使得自己的職業(yè)經(jīng)歷過(guò)于短暫、復(fù)雜。二是工作主動(dòng)性不夠。部分畢業(yè)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和刻苦鉆研的精神，因?yàn)楣ぷ髌瘘c(diǎn)不高轉(zhuǎn)而將目光投向其他“看起來(lái)比較美好”的工作。三是不注意細(xì)節(jié)。部分用人單位反映某些學(xué)生“比較自由散漫，未向主管請(qǐng)假就擅自離崗”。反觀我們的在校學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們身上也經(jīng)常有類似的表現(xiàn)。

二、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足的原因分析

1.學(xué)校重視不夠。高職院校人才培養(yǎng)工作以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用，但對(duì)包括吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)的教育重視程度不夠。

2.教師參與度不高。以往提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的工作任務(wù)往往落實(shí)在團(tuán)學(xué)部門、思政教師身上，一線的專業(yè)教師在完成教學(xué)工作之余，較少主動(dòng)關(guān)心或參與學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)教育的開展。

3.環(huán)境育人氛圍不濃。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)場(chǎng)所改造，教學(xué)環(huán)境已逐漸向真實(shí)生產(chǎn)、工作環(huán)境靠攏，但離“真實(shí)情境”還存在著一定的差距；同時(shí)，在軟環(huán)境建設(shè)中，尚存在一些如校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行力度不足等現(xiàn)象。

4.學(xué)生角色轉(zhuǎn)變不夠快。學(xué)生入學(xué)后沒(méi)有立即以“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己、開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，往往要等到真正進(jìn)入單位實(shí)習(xí)之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與用人單位需求之間的差距。

三、我院黨建工作的實(shí)踐探索

1.思想政治引領(lǐng)：通過(guò)各種學(xué)團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)宣傳陣地及網(wǎng)絡(luò)新媒體等方式，廣為宣傳及弘揚(yáng)“與人為善同幫互助”的信工學(xué)子精神，開展思想引領(lǐng)；通過(guò)多管齊下的方式，以學(xué)生黨建對(duì)象為示范群體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、奉獻(xiàn)友愛(ài)等精神，如：明確要求入黨積極分子成為當(dāng)然的青年志愿者，并以每學(xué)期完成3次級(jí)以上志愿服務(wù)活動(dòng)為發(fā)展學(xué)生預(yù)備黨員的必須條件。

2.思政教育融入：自2009年開始，我院黨總支以應(yīng)用電子專業(yè)為試點(diǎn)，開展了兩課教師、思政教育深入職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)場(chǎng)的工作。思政教師王玲每學(xué)年帶領(lǐng)我院應(yīng)用電子專業(yè)的新生，深入企業(yè)開展為期兩周的“職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知實(shí)踐”活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)融入真實(shí)的企業(yè)氛圍，在實(shí)際工作崗位上，親身感受包括效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等在內(nèi)企業(yè)文化的熏陶，體會(huì)到企業(yè)對(duì)包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)的要求，幫助學(xué)生對(duì)比自身查找不足，從而更快地確定并提高自己的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.崗位環(huán)境營(yíng)造：我院黨總支自2014年下半年開始，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)開展了“職業(yè)素養(yǎng)延伸工程”的實(shí)踐和探索，開展“手機(jī)入袋、水杯上架、工位清潔”的全員育人工作。一方面是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)的崗位情境，以“環(huán)境育人”要求學(xué)生在上課時(shí)按照工位號(hào)對(duì)號(hào)入座，并在課程中及下課時(shí)負(fù)責(zé)該工位上的儀器使用、環(huán)境清潔；另一方面是要求每一位任課教師都成為職業(yè)素養(yǎng)教育的一份子，通過(guò)任課教師的善意提醒，學(xué)生在課前、課后分別做到“手機(jī)入袋、水杯上架”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。

4.工作模式創(chuàng)新：當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)入單位實(shí)習(xí)后，我院黨總支將黨建工作與“校企合作”工作有機(jī)融合，探索黨建服務(wù)中心工作、校企共育雙高人才之路。一方面在各專業(yè)中以黨員教師為引領(lǐng)，密切與用人單位的聯(lián)系，隨時(shí)跟蹤、深入了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，對(duì)其在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)、教育及管理；另一方面以第三黨支部為試點(diǎn)，與校企合作單位東忠公司的黨組織開展黨建聯(lián)建工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的“校-企”、“雙師”的無(wú)縫對(duì)接，從黨組織的層面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的在是實(shí)習(xí)期的教育培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校黨建工作在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，我院黨總支始終踐行著“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的宗旨，通過(guò)師生黨員的帶動(dòng)引領(lǐng)、基層黨組織的聯(lián)動(dòng)，逐漸形成了黨建工作與中心工作共同推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的工作機(jī)制，即：在學(xué)生活動(dòng)中初涉概念、在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化認(rèn)知、在親身體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)、在實(shí)習(xí)實(shí)踐中反饋成果，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、人文精神，助力于學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、幸福生活而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:鄭蓓林 單位:杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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