導(dǎo)語：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面就此淺談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1注重良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識(shí)傳遞過程。因此，要真正確實(shí)有效的在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關(guān)系，以營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，平時(shí)注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，與學(xué)生交朋友、談心，進(jìn)行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂方案措施，遷移、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生能在自主開展研究性學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

2引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。把新課文前的預(yù)習(xí)提示讀一讀，看看提示上有什么要求；再把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。還可以對(duì)課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)并不是放任自流的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有老師簡(jiǎn)單的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實(shí)際是讓學(xué)生自己“休息”。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)的目的。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出合適的目標(biāo)，既不能目標(biāo)過低，造成學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，無所事事；又不能目標(biāo)過高，讓學(xué)生覺得無能為力，以致放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于貧困地區(qū)的中小學(xué)來說，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校硬件設(shè)施不齊，教學(xué)手段相對(duì)落后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)循序漸進(jìn)實(shí)施，不能操之過急；否則會(huì)走向放任自流的誤區(qū)。

4激活課堂教學(xué)

4．1創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，教學(xué)《一分鐘》時(shí)，讓學(xué)生全體起立，兩手平舉并閉上眼睛，看誰站得最好，堅(jiān)持得最久……當(dāng)一分鐘時(shí)間到后告訴學(xué)生“剛才你們站了一分鐘，一分鐘說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，一分鐘會(huì)發(fā)生很多事情，一分鐘也可以做很多事，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，看看文中的小朋友因?yàn)橐环昼姲l(fā)生了什么事。”

4．2大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨(dú)立自學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學(xué)期剛開學(xué)，我就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。一些知識(shí)掌握的比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

4．3充分利用簡(jiǎn)介和圖畫。如古詩的教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)古詩，利用古詩簡(jiǎn)介和圖畫讓學(xué)生初步了解大意，從而體會(huì)思想感情。在教《絕句》、《贈(zèng)汪倫》采用了此教法，學(xué)生能初步自己理解詩意，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5營(yíng)造良好的校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，寬松的育人環(huán)境，積極向上的精神面貌，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校的文化墻、圖書室、閱覽室、多媒體教室等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)源。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，構(gòu)建一支知識(shí)淵博、積極向上、教風(fēng)端正的師資隊(duì)伍，教師要作自主學(xué)習(xí)的榜樣，要不斷的更新知識(shí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在全校要營(yíng)造一種苦學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的氛圍。總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

作者:倪爾前 單位:廣西壯族自治區(qū)田林縣平塘鄉(xiāng)中心校