導(dǎo)語：職業(yè)中專種植專業(yè)素質(zhì)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文對如何加強種植專業(yè)課中的素質(zhì)教育，提出了自己的幾點看法；鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，是搞好素質(zhì)教育的前提；注重專業(yè)特色，加強實踐教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵；根據(jù)所教內(nèi)容開展有益的科技活動，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】種植；素質(zhì)教育；專業(yè)；實踐；科技活動

素質(zhì)教育是關(guān)系培養(yǎng)“一專多能”人才的一件大事，是教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，雖然已提出多年，但仍收效甚微，如何使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是每一位教育工作者共同關(guān)心的問題。下面結(jié)合本人在農(nóng)職高種植專業(yè)課的教學(xué)實踐，談一下對實施素質(zhì)教育的體會和做法：

1．鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，是搞好素質(zhì)教育的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。的確，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果缺乏興趣，學(xué)生只會將學(xué)習(xí)當作一種沉重的負擔。因此，我十分注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，努力使所教內(nèi)容豐富多彩，生動活潑，具有知識性、趣味性、啟發(fā)性，創(chuàng)造一個學(xué)生“愿學(xué)”的氛圍。農(nóng)中的學(xué)生一般來自農(nóng)村，不少學(xué)生專業(yè)思想不鞏固，興趣不高。為提高其興趣，我經(jīng)常把生產(chǎn)中存在的問題反饋到課堂上：例如，同是銹病大發(fā)生之年，為什么有的農(nóng)戶損失重，而有的農(nóng)戶不受影響？啟發(fā)他們認識到“品種的搭配和管理技術(shù)的不同會產(chǎn)生不同的后果”，從而激發(fā)他們的興趣。每次上新課之前，我均努力寫好導(dǎo)言部分：如在講“食用菌”這部分內(nèi)容時，我首先拿出幾朵平菇和干靈芝，問他們：“你們聽說或見過食用菌嗎？想了解它們的生理特性嗎？想栽培食用菌而致富嗎？你們只要好好學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，就將為你們邁進食用菌的大門奠定良好的基礎(chǔ)。”從而來激發(fā)他們的興趣。為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，我常根據(jù)所講內(nèi)容適當穿插一些學(xué)生感興趣的有關(guān)小知識：如講到“甘薯腐爛病”時，我提出了一個這樣的問題：“喝酒的人為什么不能下紅薯窖？”，有的學(xué)生說：“頭昏。”有的說：“缺氧。”我解釋說“根本原因不在這，而是------”。此外，課堂上我還時常向?qū)W生宣傳一些在農(nóng)業(yè)上有成就的企業(yè)、單位和個人，使他們有學(xué)習(xí)的目標和榜樣，克服自卑心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．注重專業(yè)特色，加強實踐教學(xué)，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵

種植專業(yè)課不同于一般的文化課，它強調(diào)實際，注重實踐，所以在完成課堂教學(xué)的同時，需要到田間或?qū)嶒炇覂?nèi)進行實踐操作。如小麥、玉米、棉花的雜交、實驗地的區(qū)劃和小區(qū)設(shè)置，都需要親自動手才能掌握。為此，我根據(jù)學(xué)校的實際情況，充分利用現(xiàn)有的議器、設(shè)備材料，努力上好每節(jié)實驗課，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性：如學(xué)習(xí)“種子檢驗”一章時，讓學(xué)生找來紅墨水、小刀、培養(yǎng)皿做種子生活力測定實驗；學(xué)習(xí)“土壤養(yǎng)分構(gòu)成”時，讓學(xué)生分析土壤成分，鑒別肥料品種。教學(xué)內(nèi)容安排上，注重實用性、實踐性、技術(shù)性，敢于打破教材的束縛，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H，有所側(cè)重地處理教材。如小麥、棉花、玉米部分多講，水稻部分少講；遺傳育種部分少講，適當增加繁育內(nèi)容；理論部分少講，注重實用技術(shù)。根據(jù)知識的系統(tǒng)性和生長季節(jié)的變化，打破章節(jié)順序，分段安排教學(xué)內(nèi)容，盡量使講課內(nèi)容與季節(jié)相一致：如冬季組織學(xué)生觀察小麥分蘗規(guī)律，麥熟時估產(chǎn)，夏季講玉米制種與玉米棉花等作物的病蟲害防治。為了提高學(xué)生的實際動手能力，我在考試方式上也進行了改革，將傳統(tǒng)筆試考試改為筆試+操作：如可根據(jù)學(xué)生采集病蟲害標本的數(shù)量或質(zhì)量，或在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個學(xué)生做的小麥去雄穗多且質(zhì)量又好，給予打分，這樣既可全面了解學(xué)生對知識的掌握程度，又能培養(yǎng)他們的操作動手能力，有利于克服“高分低能”現(xiàn)象。另外，在課程安排上，一、二年級適當增加專業(yè)課教學(xué)時數(shù)，三年級下半年全部進入系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實踐階段，最后寫出實習(xí)報告，突出職教特色。

3．根據(jù)所教內(nèi)容開展有益的科技活動，是實施素質(zhì)教育的有效途徑

為使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力與生產(chǎn)掛鉤，我采取了如下幾點做法：

3．1積極帶領(lǐng)學(xué)生搞科研，提高實踐技能和科技活動能力。對于基礎(chǔ)好、動手能力強的同學(xué)成立科研興趣小組，帶領(lǐng)他們參與到科研活動當中去。先從書上最簡單的內(nèi)容著手，如親自帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查小麥的分蘗狀況，讓學(xué)生分組定點觀察，然后輔導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查的材料、方法、結(jié)果及分析一一撰寫出來，就是一篇論文，這樣使學(xué)生覺得寫論文也并不是什么可怕的事情。然后再向他們提出書本上一些所沒有講過的課題，如《棉花、玉米噴施生長調(diào)節(jié)劑的效應(yīng)研究》、《小麥N：P：K配比最佳模式研究》等，引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗設(shè)計、田間調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計分析等一系列成套科研方法，提高科技調(diào)查寫作與分析問題的能力。

3．2利用星期天、節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到附近農(nóng)村向農(nóng)民傳授實用技術(shù)。我校附近幾個村有玉米制種田（如桃園村、留固村），我時常利用星期天、節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、去指導(dǎo)，向他們傳授玉米雜交制種技術(shù)：如適當調(diào)節(jié)行比，增加母本行數(shù)，可使雜交田產(chǎn)量倍增；同時傳授自交系繁殖技術(shù)，省得他們向外地購買玉米自交系，節(jié)省大量成本；同時根據(jù)季節(jié)和當?shù)貙嶋H情況，鼓勵學(xué)生分組到各地舉行實用技術(shù)專題講座，搞技術(shù)承包等。通過這些活動，不但使科學(xué)技術(shù)在當?shù)剞D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時提高了學(xué)生科技實踐活動能力。

3．3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及科研中存在的問題，啟發(fā)學(xué)生動手、動腦：如防治小麥后期倒伏，小麥莖桿硬度是一個比較重要的性狀，以往小麥莖桿硬度都是用手摸進行定性測定；在講小麥育種時，我就啟發(fā)學(xué)生‘你能否想出一種方法對莖桿硬度進行定量測定，或制出一個小麥莖桿硬度測定儀’，搞出來后對育種工作將是一個促進。這樣既加深了學(xué)生對基本知識的理解，又調(diào)動了他們的科研興趣和動手能力。

總之，素質(zhì)教育是擺在大家面前一個重要課題，它貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，需要不斷地去摸索、去探討。

參考文獻

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