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隨著現代信息技術日新月異的發展和教育改革的逐步深化，信息技術與課程整合的教學模式正在成為我國面向2zt~紀基礎教育教學改革的新視點。以多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術的引入，給傳統的中學歷史教學造成了猛烈的沖擊，同時也帶來了新的活力和發展機遇。信息技術的發展，使得歷史知識的表現形式由靜態文字及講述逐步轉化為集聲音、文字、圖示、圖像、動畫、視頻等為一體的多媒體形式；歷史知識的組織形式由以課本為主的線性結構逐步轉化為超文本和超媒體為基礎的網狀結構；學生獲取歷史知識的途徑也從單一的課本和傳授逐步過渡到以網絡為載體的多渠道途徑；原本相對匱乏的歷史教學資源也因為互聯網的出現而呈現無限拓展的趨勢。隨著現代信息技術和中學歷史課程整合的日益發展，無論是學生學習歷史的方式還是教師的教學方式都將發生巨大的變化。

一、利用現代信息技術推動新課程改革

傳統的初中歷史課堂教學基本上是教師在課堂上滔滔不絕，不顧下邊學生的反應如何，恨不得一口氣把課講完，然后就開始讓學生練習。這樣的教學方法面面俱到，把教材中的文字統統教給了學生，卻不顧學生能夠接受多少，加重了學生的學習負擔。新的時代需要真正意義的人才，而不是只會背兒個人物、幾個年代、幾個事件的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認識到學生將如何適應現在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性。與此同時，就要考慮如何創設教學情境，激發學生的求知欲等。建構主義認為，學生學習之前就已經有了一些知識，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在歷史教學之前，我們應最大限度地喚起學生原有的知識和學習潛力，同時以滿足學生多樣化的學習需求。現代信息技術可實現對歷史教學最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等多媒體信息。

通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息的靈活性。如講授初中歷史七年級上冊的諸子百家時，我們就利用播放諸子百家影像及他們代表的各自思想、學派等的整合文件，讓學生初步認識他們的各自思想和代表，然后在再讓各小組進行討論，并選派小組代表上臺扮演各個學派的代表任務，并利用各自學派的思想進行辯論。通過教師精心的設計、學生精彩的表演，豐富了課堂學習活動，讓學生身臨其境，零距離接觸歷史生活，打開了學生想象的心扉，增強學生學習歷史的興趣和情感體驗，學生在不知不覺中就領悟了這節課的知識。這樣的現代信息技術創新教學，也就達到了培養學生創新精神的目的。反之，那種干篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。

二、信息技術與圖示教學、歷史地圖相結合

在歷史教學中，常用圖示法進行教學，圖示教學可使知識要點形象、直觀，能化繁為簡，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現象的內在聯系，展示歷史的發展進程，便于理解，易于記憶。如果把圖示教學與信息技術結合起來，效果更佳。如筆者在講授《冷戰中的對峙》一課中，利用多媒體課件向學生逐步顯示了一個大的圖示式綱要線索表，兩個數字表格、三幅地圖、五份主要國家領導人的演說摘錄，還插入了各種說明性的輔助板書，隨需要呈現或消失，這就使圖示線索顯得更加清楚明了，提高了學生理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養了學生分析問題和動手的能力。在歷史地圖教學中，為了動態展示戰爭進程、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使地圖上的線條沿歷史進程延伸，達到強化效果的作用。如張騫出使西域、紅軍長征、人民解放軍挺進中原、新航路的開辟和第二次世界大戰等教學內容；利用多媒體課件進行動態演示，就能將知識形象直觀地展現出來。有些歷史地圖，要求學生掌握區域特征和相應位置，如戰國七雄、三國鼎立、敵后抗日根據地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴張等教學內容，可采用區域顏色閃爍、變色的方式，使書本上的死地圖變活，學生對該知識點也產生了經久不忘的深刻印象。

三、利用網絡優勢拓展學生的視野

在信息技術和初中歷史的整合中，教師可以把互聯網引入到教學中，這樣可以幫助學生打破時間和空間的限制，使他們的視野更加寬廣和深邃。比如，通過網絡學生可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古夏、商、周拉進課堂；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽古今中外；可以同秦王漢武帝一起實現國家的統一，也可以同華盛頓、林肯一起為美國的發展掃除障礙……這種大量占有教學資源的優勢在傳統的歷史教學中，是不可實現的，而借助于現代信息技術，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘利用效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。另外我們還可以讓學生在課后利用網絡資源去補充我們學習的知識。我們體會到，在網絡環境下可以拓展學生的學習空間。上網查閱資料，既可增進學生對課文的理解，又可拓展學生的課外閱讀量，增加知識儲備，對歷史有感性的認識，還可培養學生收集和處理信息的能力。運用信息技術教學只是作為初中歷史課堂教學的一種輔助手段，它不僅為教師創設了一種新的教學模式，也使學生從視聽方面感受到了學習的快樂。我們堅信，只要教師在信息技術和教學整合中更多地考慮學生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是初中歷史課，任何學科都將從信息技術的應用中獲得益處。