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一、營造歷史氛圍，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，不管是工作還是學習，擁有一個興趣往往能催人奮發，工作或學習意境成為生活中不可或缺的常態，樂此不疲地投入工作或學習中。為此，歷史老師可以想方設法地培養學生學習歷史的興趣，當學生對歷史產生濃厚的興趣時，就會積極主動地汲取歷史知識。隨著課改的深入進行，課堂也逐漸走向多元化，對于學生學習興趣的培養非常有利，我們老師必須牢牢把握好機會。培養學生歷史學習興趣的關鍵是，努力營造歷史氛圍，老師在復習前一節課和導入新課的空白時間內，向同學們繪聲繪色地講歷史故事、野史之類的知識，開拓學生的歷史視野，天長日久，學生的歷史興趣充分調動起來，學生會由被動式填鴨吸收向主動學習為主，游刃有余地吸收書本知識的同時也增長了許多歷史知識。

二、課堂活動多樣化，激發學生學習潛力

在提倡課改的良好背景下，我們的教學活動不再是“老師教學生學”的單一模式，努力打造活躍的歷史課堂舞臺，讓學生成為舞臺的主人。對此，歷史老師在依據教學目標和嚴格執行教學計劃的前提下，多開展不同形式的課堂活動。例如，我們在教授完古代政治和經濟板塊的知識時，可以舉行一場別開生面的辯論賽：“政治推動經濟的發展”，“經濟推動政治的進步”，學生在辯論的同時不斷總結、分析和比較，潛移默化地影響他們對歷史的理解。

三、教學手段靈活運用，豐富課堂內容

如今，科技日新月異，我們的教學手段趨于多元化，多媒體的運用讓學生切身體會到學習的樂趣，在享受視覺和聽覺盛宴的同時汲取了大量的書本知識。作為歷史教師要改變舊觀點，摒棄傳統的單一授課模式，靈活運用現成的教學手段，讓我們的課堂多姿多彩，充滿活力。我們原先在教授戰爭題材的歷史課程的時候，往往只是敘述戰爭的時間、地點、意義，單調乏味，學生只是依靠單純的死記硬背，維持的記憶時間不長久。如果我們向學生播放關于戰爭的小視頻，視頻可以是戰爭發生背景、激烈廝殺的戰爭場面、尸身遍野的戰后救援情景……無疑讓學生對于這場戰爭留下深刻的印象，揮之不去的記憶，學生充分理解戰爭的意義，理解的記憶維持得更加長久，老師也收到了事倍功半的效果。但是，老師對于教學手段的使用要用之有度，不能盲目地追求課堂內容的豐富程度，不注重課堂質量，讓學生一味地沉浸在音視頻的無限遐想之中，課堂效果大打折扣。

四、課堂有效時間最大化

課堂有效時間最大化，教師不得不充分利用課堂上每一分每一秒努力縮短課堂上無效的時間。如何充分利用課堂時間呢？第一，復習內容精簡化，歷史老師往往會有復習上節課知識的習慣，為了縮短復習時間，對于復習內容的精挑細選對歷史老師是一件非常有必要的事情。第二，課堂導入目標化，歷史老師課前導入的內容緊扣新課內容，讓學生以最快的速度投入新課當中。如果我們教學的新課是關于宋朝的知識，我們的課前導入以宋朝為背景，而不是其他朝代。第三，課堂時間合理化，不論是課堂活動的開展，還是多媒體的運用，老師都必須用之有度，合理地分配課堂時間，嚴格按照教學進度，不要因為一味地追求形式，而耽誤教學進度。第四，拖堂零發生化，在老師眼里，每一分每一秒都是寶貴的，尤其是下課的時候，老師為了使自己的教學進度與教學計劃同步，沒有考慮學生的吸收情況，隨心所欲，得不償失。杜絕此種現象的發生，老師應合理地分配上課時間，有序地完成自己的授課活動。

五、交流學習經驗，總結反思教學成果

教師要經常地交流和學習經驗，寸有所長，尺有所短，在交流的過程中，我們老師要學會分析和選擇教學方法，對于優秀的教學方法，我們可以加以借鑒和學習。對于不合理的教學方法，有則改之，無則加勉。有的歷史老師喜歡開門見山地列出上課內容大綱；而有的老師喜歡在課程結尾總結上課內容，二者對于提高課堂效果都具有重大意義，如果條件和時間允許的情況下，我們都可以采用。如果不得不做出取舍的情況下，歷史老師根據教學進度、課堂時間安排和學生吸收能力綜合考慮，進行抉擇。對于自己的教學成果要經常進行反思，并加以總結，及時與教學目標對照，若有出入，修正教學方法，讓自己的教學成果越來越接近教學目標。初中歷史教學還有很長的一段路需要走，筆者拋磚引玉，提出自己的建議和看法，希望更多的老師加入提高初中歷史教學課堂效果的隊伍，致力于打造高效率的歷史課堂。

作者：劉升娥單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校