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我國是一個歷史悠久的國家，具有五千年的燦爛文化，讓初中學生了解我國的歷史，增加民族自豪感，掌握更多人類發展的歷史知識，這是開設初中歷史課的目的。搞好歷史課堂教學，貫徹新課改的教學理念，是現代教學的重要研究內容。

一、強化學生的歷史學習意識

初一學生由小學剛剛升入新的學校，面對增加的學習科目，他們往往顯得手足無措，尤其是歷史，對于學生來說，總感覺是副科，所以他們對這一學科所抱的學習態度就不十分正確，態度不夠端正。對于此種情況，教師應給與重視，在新生入學的第一節歷史課中，要注重培養和樹立學生的歷史學習觀念，激發他們學習歷史的興趣，但是歷史知識的學習絕不是故事的聆聽，要使學生在那些歷史故事中了解社會發展的歷程，了解古代人們創造的燦爛文化。排除學生思想上的模糊認識，不要把歷史課看成故事課，強調歷史學習的重要性和必要性，從而培養學生學習歷史的興趣，探究歷史的規律性，掌握更多的歷史知識。

二、貫徹以學生為主體的課改理念

1.轉變學生在教學中的角色新課改理念倡導的是以學生為主體，民主課堂，輕松學習。以書為本向以學生為本轉變。樹立學生是課堂主人的意識，充分發揮學生的積極性，變要我學為我要學。針對初一學生的各方面特點，制訂教學計劃，力求以適合為目標。我們都知道，初中階段，是人生發展最復雜的階段，學生由兒童向青年發展，生理的變化、心理的變化以及學校內容和科目的變化，使他們一夜之間長大。他們在學習和生活的各方面都顯得那樣手足無措，尤其是班主任再不像小學老師那樣手把手地管理和教導，科目一下子增加了，所有這些都給他們的學習帶來了影響。學生要擔負起更多的責任，學習和生活的種種變化，都使他們的思想和行為發生了很大的變化。但是同時也是教師教學可以利用的地方，學生的好奇心和探索精神，正是他們學習中非常需要的優秀品質。利用這一些特征為歷史教學服務。可以在課堂上向他們展現學習歷史的趣味性，展現歷史學科特點和自己的教學魅力，激發學生學習歷史的興趣，提高學習活動的吸引力，讓學生積極主動地參與到教學中。以學生為主體是新課改理念倡導的主要現象。

2.活動課上體現學生的主動性充分利用歷史教材中的活動課，對學生進行自學能力及學習興趣的培養，培養他們學習和生活中的獨立性和自覺性，應該善加利用。上好歷史學科的活動課，對于初一學生來說非常重要。首先要體現以學生為主體的原則，在老師的指導下，學生自己制訂活動計劃，自由確定活動的方式，根據自己的喜歡確定活動內容和形式；加強活動過程中的互動和交流，特別是學生之間的互動和交流，以及老師和學生之間的互動和交流。在這種交流中增進師生間的了解，體現課堂教學的民主性。利用活動課，使教材和生活相結合，老師要引導學生把課本知識與實際生活融合起來，并把視野移向教材之外的課外讀物，讓學生開闊視野，擴大知識面。例如：“尋找歷史”這一活動課，這一活動范圍相當廣泛，可以說活動內容色彩繽紛，學生開始在身邊尋找歷史，然后討論書本記載的歷史；由生活和學習中的一些細節和物件開始，追尋其歷史淵源，例如：一支筆、一把小刀、一處遺跡、一件歷史文物，都是尋找歷史的極好道具，都可以引發出一段頗具內涵的歷史故事。在整個活動過程之中，學生一直是教學的主角，而且在這樣的尋找中，師生互為學習和提高。

三、注意學科之間的融合

知識是相通的，互相間都有交匯點。初中歷史學科作為人文科學的一部分，在學術范圍內具有獨立性，但也不是孤立存在的，與各學科之間都有著千絲萬縷的聯系。教師的知識積累是這種融合的前提，豐富的知識儲備，是提高歷史教學質量的關鍵。例如：在學習“春秋戰國的歷史”時，可以密切聯系語文學科的知識，大家都知道春秋戰國史是我國歷史的重要階段，涉及到許多的成語典故，可以激發學生的學習樂趣。學習古代科技時又與數學、地理、物理等學科聯系緊密。教師應根據教材，適當補充課外知識，以豐富學生的歷史知識，彌補教材中所缺乏的非歷史知識。如，司馬遷的《史記》，古往今來給人們稱之為無韻的《離騷》，所以教學中可以鋪陳一些這方面的知識；如，在講授明朝“東林黨”這一歷史概念時，教師可以顧憲成“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。”的著名對聯作為教學的導入，從而使學生明確東林黨的真正含義。

中華民族的古老文化，作為世界古文化的重要組成部分，輝煌而悠久，具有極高的價值和研究意義。探討初中歷史教學新思路，也是新課改實施的今天教師的重要課題。以各種方式和方法提高歷史學科的教學質量，培養學生歷史學習的興趣，還需要我們孜孜不倦地去探索。