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【摘要】為了進一步提高初中生歷史學習水平，本文研究了初中生深度學習歷史圖片的方法，希望通過實踐分析，能夠保證初中歷史教學質量，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中；歷史圖片；深度學習

新時期，隨著歷史教學改革深入開展，為了進一步保證學生學習質量，需要提高學生對于歷史圖片的深度學習能力，下面結合有效的教學實踐，對其進行幾點具體研究。

1.歷史圖片對于歷史學習的重要性

1.1提高學生對歷史學科的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，為促進初中學生深度參與歷史學科的學習，初中歷史教師應當重視對學生相關興趣的引導，讓學生對歷史學科產生濃厚的興趣，進而有效提升其課堂參與度。這就要求歷史教師充分意識到該年齡段的學生對圖像信息的敏感程度，并將與課堂內容相關的歷史照片運用到多媒體教學的過程中，從而使歷史課堂更加生動、直觀。同時，歷史圖片在課堂中的有效應用還能夠營造活躍的課堂氣氛，從而讓傳統單一的教師授課、學生聽講課堂模式轉變為寓教于樂的新型教學模式，從而提升學生參與歷史學習的興趣和求知欲望。因此，歷史圖片能夠有效提升初中歷史的課堂效率。1.2培養學生的歷史思維。歷史知識的呈現方式多種多樣，而不僅僅只局限于課本教材。其中，歷史圖片就是一種能夠有效培養初中學生歷史思維的歷史知識展現方式。在閱讀歷史圖片的過程中，初中學生能夠對相關歷史人物、歷史事件和事件影響具備直觀的掌握，從而能夠促進其辯證思維的訓練。當學生的歷史辯證思維初步形成后，其能夠將歷史事件進行一分為二地看待，從而一方面有助于其記憶歷史知識，另一方面有助于提升其自身的思維能力。在這一過程中，學生的歷史知識得到有效積累、學習效率也得到有效提升。例如，在進行“八國聯軍火燒圓明園”一課的講授時，初中歷史教師可以向學生展示圓明園被燒毀后的歷史照片，并要求學生根據這一照片，理解記憶該歷史事件的來龍去脈。同時，教師還可以提問學生諸如“此時哪位皇帝在位？”等相關問題，以促進學生邏輯思維的培養，以及分析和解決問題能力的提升。1.3補充教材內容，深化學生精神境界。在初中歷史課堂上應用歷史圖片的另一個優勢在于能夠對教材內容進行適度的補充。由于教材編寫的目的在于將歷史事件用文字的形式進行描述，因此教材中歷史圖片相對較少，而課外補充的歷史圖片能夠對此缺陷進行有效彌補，從而與有助于學生更加深入地了解歷史事件。因此，初中歷史教師可以借助歷史圖片，讓歷史事件直觀化，從而實現教學方式的圖文并茂，并提高學生的思想道德修養，進一步深化學生的精神境界，同時還能夠增強歷史課堂的效率。

2.初中生深度學習歷史圖片的方法

2.1運用對比，圖文并茂。對比法是初中學生深度學習歷史圖片的首要辦法。在初中歷史教材中出現的歷史圖片，往往經過編者的精心安排，適時出現，從而有助于學生對歷史事件的深入理解。因此，教師應當意識到歷史圖片的此種作用，并將其充分發揮。例如，在講授有關“蘇聯社會主義建設”的內容時，教師可以用展現歷史圖片的方式進行課堂引入和思考啟發，即向學生展示諸如斯大林格勒拖拉機廠、農民加入集體農莊等歷史圖片，讓學生對蘇聯在社會主義建設過程中的重大舉措與成就進行初步認識和深入探討，從而幫助其總結特點、分析異同。這種教學方式有助于學生對蘇聯社會主義建設過程中的工業化建設和農業集體化運動深入掌握，同時能夠分析比較中蘇兩國在實現現代化方面的異同點。2.2讓歷史圖片成為解決問題的工具。傳統單純以教師授課、學生聽講為主的教學模式不利于初中學生及時解決課堂中遇到的重點問題，同時也不利于學生學習歷史積極性的提升。為避免這一現象，初中歷史教師應當充分發揮歷史圖片的輔助教學作用，力求用最少的事件，達到最好的課堂效果。例如，在講授有關“開運河，創科舉”的內容時，教師可以充分利用歷史圖片的作用，讓學生對隋朝運河的分布與規模具備直觀的了解，并使其通過觀看與隋朝運河有關的視頻，進一步了解隋朝運河的分布、相互之間的溝通以及各自的起點和中心點。這種“圖文并茂“的教學方式，有助于學生對隋朝運河的分布與規模的了解，從而有助于其注意力的集中，進而能夠有效提升課堂效果。與此同時，教師應當明確，能夠實現良好課堂效果的基礎與前提是歷史圖片與視頻的妥善應用，這就要求教師必須提前準備文字解說材料，并認真備課。2.3通過圖片來突破初中歷史教學的重難點。歷史圖片能夠幫助初中歷史教師順利講授知識易錯點與重難點。學生對此部分知識的順利突破與掌握，是影響其歷史成績的關鍵之處。例如，在講授“洋務運動”一課時，初中歷史教師應當結合書中關于洋務運動背景、代表人物、具體內容等文字描述材料，收集課外歷史圖片，從而使該部分知識在學生腦海中留下深刻印象。這些課外圖片包括洋務派創辦工廠、洋務派代表人物、洋務運動中制造出的生產工具等等，其能夠作為洋務運動發生、發展的歷史證據，從而用事實有效印證了當時民族資本主義受到的影響。

總之，結合初中歷史教學實際，本文總結了歷史圖片深度學習方法，為了進一步提高教學質量，需要教師加強實踐能力，并結合學生學習實際，有效的制定更加完善的歷史圖片學習對策，從而促使教學質量不斷提高。

參考文獻：

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作者:唐曉紅 單位:昆山高新區吳淞江學校