導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程改革正在快速推進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)逐步獲得提升和改進(jìn)。大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于不可缺乏的核心學(xué)科，構(gòu)成了學(xué)科體系內(nèi)的要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的日常教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)思維，形成靈活的實(shí)踐思維。截至目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的日常教學(xué)仍存在弊病和缺陷，有待長(zhǎng)期改進(jìn)。教學(xué)改革中，教師有必要引入混合式的新式教學(xué)流程和教學(xué)思路，從全面的角度入手改進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

各行業(yè)都不可能缺少信息化作為根本支持。信息化逐漸深入的狀態(tài)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)受到了廣泛重視。在大學(xué)的各類(lèi)學(xué)科中，基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)構(gòu)成了要點(diǎn)，同時(shí)是新課程改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，新教學(xué)改革給出了新穎的教學(xué)模式，其中包含混合式的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。相比傳統(tǒng)模式，混合式模式表現(xiàn)出新的特性，更符合新課程改革的總體需求。師生應(yīng)因地制宜地引入混合式的基礎(chǔ)教學(xué)新模式，以此提升整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)。

一、引入混合模式的必要性

新教學(xué)改革要求教師全面改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原有的教學(xué)模式，重視培育高水準(zhǔn)的操作技能。經(jīng)過(guò)新階段的改革，計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)逐漸更重視質(zhì)量，同時(shí)重視引入全方位的實(shí)踐操作。然而不應(yīng)當(dāng)忽視的是，現(xiàn)階段的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面表現(xiàn)出差異性，面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科很難達(dá)到一致的掌握程度。這種情況下，教師沒(méi)能意識(shí)到混合模式在提升實(shí)踐質(zhì)量過(guò)程中的重要性。若沿用常見(jiàn)的講解模式，學(xué)生將會(huì)感覺(jué)枯燥且乏味，針對(duì)實(shí)踐缺乏必備的興趣。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的現(xiàn)有教學(xué)模式亟待改進(jìn)，這樣做才可以提升日常教學(xué)達(dá)到的整體質(zhì)量。混合教學(xué)的新模式結(jié)合多類(lèi)型的具體教學(xué)模式，屬于混合型模式。這種模式中，師生都可以因地制宜，在課堂中選擇最適合基礎(chǔ)教學(xué)的一類(lèi)模式作為主導(dǎo)，而其余幾類(lèi)模式就可以作為輔助。同時(shí)，新型的混合模式更便于整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科因此具備了可以共享的資源。展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)反饋和交流的方式逐步推進(jìn)全方位的教學(xué)改革水平提升。混合教學(xué)把學(xué)生視作課堂主體，充分調(diào)動(dòng)自主性。由此可見(jiàn)，一體式的混合教學(xué)更符合新教學(xué)改革的宏觀需求，在這種基礎(chǔ)上推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)教學(xué)的整體改進(jìn)。

二、具體改革思路

從目前來(lái)看，混合教學(xué)設(shè)置了在線式的慕課教學(xué)，把這種模式視作基礎(chǔ)，構(gòu)建多位一體的新式課堂教學(xué)，打破特定時(shí)空的阻隔。在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，慕課教學(xué)能提供實(shí)時(shí)性的視頻講解，這種方式可以彌補(bǔ)常規(guī)模式的弊病和缺陷，同時(shí)也加入在線互動(dòng)的新環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生提出來(lái)的課堂疑問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)予以解答。因此，可以得知混合模式拉近了師生距離，強(qiáng)化了深層次的師生互動(dòng)以及師生交流。在這一基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的日常教學(xué)更具實(shí)效性，構(gòu)建了融合式的新模式。

1.構(gòu)建一體式的教學(xué)流程

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)改革進(jìn)程中逐步引入了翻轉(zhuǎn)課堂和慕課教學(xué)的新方式。經(jīng)過(guò)全方位的教學(xué)改革，師生已開(kāi)始嘗試構(gòu)建一體教學(xué)的流程和模式，從而突顯了混合教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，在慕課教學(xué)中可以融入在線講解、虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，混合教學(xué)可以充分調(diào)用現(xiàn)有資源，彌補(bǔ)常用模式中的缺陷。在計(jì)算機(jī)課堂上，學(xué)生應(yīng)構(gòu)成主體，教師起到協(xié)助、探究的作用。師生有必要密切溝通，共同解答各類(lèi)型的教學(xué)難點(diǎn)。

2.引入多樣的方法

新教學(xué)改革從客觀上看要求師生引入多類(lèi)的教學(xué)方法，在這一基礎(chǔ)上構(gòu)建更完善的新式計(jì)算機(jī)課堂。改進(jìn)教學(xué)方法就要致力于梳理現(xiàn)有的授課模式和過(guò)程。尊重學(xué)生的主體位置，靈活選擇研討式教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等新方式。在條件允許時(shí)，教師可以選擇翻轉(zhuǎn)課堂用輔助教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于Excel的基礎(chǔ)性理論時(shí)，教師面對(duì)較繁雜的課堂內(nèi)容，可以選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)的流程和方法，對(duì)于學(xué)員應(yīng)給予逐步引導(dǎo)。

3.改進(jìn)考評(píng)模式

課堂考評(píng)中，教師應(yīng)逐項(xiàng)健全現(xiàn)有的考評(píng)模式，增設(shè)全方位的考評(píng)指標(biāo)。在考評(píng)過(guò)程中，教師有必要重視考核綜合性的操作和實(shí)踐技能，而非單純注重應(yīng)試性操作。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，教師在課堂考評(píng)中可以視情況增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)的占有比例，密切結(jié)合日常測(cè)試和階段性的上機(jī)考察。改進(jìn)原有的考評(píng)方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和競(jìng)爭(zhēng)熱情。

三、結(jié)論

進(jìn)入新的時(shí)期，混合教學(xué)模式融入了多層次的教學(xué)需要。混合模式通常包含多類(lèi)型的教學(xué)流程和方式。這些模式彼此互補(bǔ)，突顯各種模式獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。不同的模式經(jīng)過(guò)融合后就會(huì)創(chuàng)造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，從而扭轉(zhuǎn)原先的課堂思路，更適應(yīng)師生的心態(tài)。未來(lái)的實(shí)踐中，師生需要共同探求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的適當(dāng)模式，在課堂中適當(dāng)引入混合式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，服務(wù)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量提升。

作者:孫國(guó)鋒 單位:黔南州廣播電視大學(xué)

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