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1.提前布置設(shè)計題目，結(jié)合實際出題，做好知識儲備。

礦物加工課程設(shè)計時間為兩周，在時間上顯得過分緊迫而且相對集中，不利于學生對課程設(shè)計內(nèi)涵的了解和吸收，有必要合理的分配和利用好時間。如可布置設(shè)計題目于開始課程教學前，學生即可最早了解設(shè)計任務(wù)，明確學習目的和要求，有充分時間計劃課程學習安排，探索、構(gòu)思創(chuàng)新思路。導師詳細介紹設(shè)計題目和須學習掌握的內(nèi)容并強調(diào)考核標準，學生自覺利用課余時間搜索相關(guān)資料，做好知識儲備。這種方式可培養(yǎng)學生收集資料和文獻檢索的能力，且同課堂單一的授課方式比較，說服力強，學生易接受，亦可充分調(diào)動其積極性。在選題方面，以往課程設(shè)計題目大多是單一的而且變化不大，這樣就給了同學抄襲的空間，同時也埋沒了優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力。如何選好題是讓學生獨立自主完成設(shè)計的前提：首先準備好幾個不同的大題，將班級分成若干個組，每組一個大題，學生根據(jù)課題內(nèi)容和自己的興趣及想了解的方向進行選擇。而每組可將課題分成幾個不同的工藝參數(shù)，讓組內(nèi)的每個學生負責一個參數(shù)，也就是同組人在大題相同的情況下工藝參數(shù)不一樣，做到每大組一大題，每人一小題，使每個學生都有機會參與設(shè)計，有助于學生獨立完成設(shè)計。

2.適當增加授課，采用多渠道輔導、答疑方式。

課程結(jié)束后，雖然前期準備了很多工作，但仍有許多學生不知如何入手，因此，導師答疑尤為重要。可要求指導教師清晰了解學生設(shè)計進展和計算結(jié)果，分段時間集中講解答疑，掌握設(shè)計進度，著重發(fā)現(xiàn)指出存在的問題，幫助改進設(shè)計方案。還可針對有潛力的學生，適當增加設(shè)計內(nèi)容，使之設(shè)計更優(yōu)異。另外，除集中講課和課余輔導答疑之外，還可利用手機、E-mail、論壇、QQ等交流網(wǎng)絡(luò)方式為學生受惑解疑。總之，導師應(yīng)不辭辛苦，正確發(fā)揮主導作用，增加與學生互動時間。

3.引導學生應(yīng)用計算機、網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計。

引導學生應(yīng)用計算機進行設(shè)計在礦物加工課程設(shè)計中主要體現(xiàn)在：首先，在學生了解基本的計算方法后教師鼓勵學生使用Office辦公軟件進行課程設(shè)計的計算，這樣不僅可以減少計算時間更可以提高計算的精度；其次，在繪圖過程中，教師細心加以指導，使學生能夠正確的、規(guī)范的使用CAD等相關(guān)軟件；最后，在初期的文獻查詢、后期設(shè)計說明書的編寫和答辯的講稿等方面都要求學生使用計算機加以完成。

4.改革考核方式方法、促進學生積極學習。

在設(shè)計過程中，要加強階段性檢查，做好相應(yīng)記錄工作，以控制進度，全面掌握設(shè)計具體情況，促使學生認真完成每一個步驟，激發(fā)自覺性和積極性。其中記錄的內(nèi)容包括計算數(shù)據(jù)、計算結(jié)果、完成進度、階段檢查情況、學生出勤率及答辯表現(xiàn)等。該方法可幫助導師充分了解學生同時，亦作為合理全面準確評估依據(jù)和評定成績參考指標。導師應(yīng)對設(shè)計初稿論證其方案可行性、實用性和是否具有創(chuàng)新點。對不完善或不成熟甚至不合理的設(shè)計方案，要充分肯定大膽的設(shè)計思路和勇于創(chuàng)新的精神，經(jīng)導師指導分析問題所在，提出不足并探究解決方案，還要對類似同學加以鼓勵繼續(xù)創(chuàng)新勇于提出假設(shè)但嚴謹求證，以至找到正確設(shè)計的方法，切忌草率判定此類設(shè)計為不合格作品。導師在答辯前將圖紙收齊認真審閱，結(jié)合學生設(shè)計過程中表現(xiàn)情況，對課程結(jié)果進行初步評價且注意發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足，在答辯時可以針對性地再向?qū)W生提問，進一步復察學生的學習掌握情況，為最后評分獲取更多依據(jù)。考核標準中突出的重點主要有：一是實行動態(tài)考核設(shè)計全過程，以圖紙、計算說明書和答辯成績?yōu)橹鳎骖櫾O(shè)計態(tài)度、出勤率、進度、總結(jié)表現(xiàn)；二是考核標準具有相對固定性但無局限性，課程設(shè)計初衷是要求設(shè)計方案、結(jié)構(gòu)合理，鼓勵學生敢于合理創(chuàng)新。三是答辯前對學生設(shè)計的相應(yīng)情況做一個摸底調(diào)查，在答辯過程中做到有的放矢，對學生最終的評分做到更合理、更公正、更具體、更準確。通過上述課程設(shè)計的改革新思路新方法，提高了學生的CAD繪圖技能和對Office辦公軟件等計算機應(yīng)用技能的熟練使用，鍛煉了學生的動手能力和實踐能力。同時專業(yè)課程理論知識和實際應(yīng)用方法的有機結(jié)合，使設(shè)計效果具有鮮明特色，實現(xiàn)了學習課程設(shè)計的目的。另外由于時間比較充裕，學生能夠很好的獨立完成設(shè)計任務(wù)，并且對其他功課的學習和考試都不會有影響。通過改革課程的考核方法，使學生對課程設(shè)計更具有積極性，并且從多個方面評估了學生的知識、能力和素質(zhì)，學生抄襲的現(xiàn)象也明顯減少，加強了學生的工程實踐能力。

作者：方夕輝陳江安艾光華單位：江西理工大學