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一、室內設計的內涵與創新人才培養的內涵

1.室內設計的內涵

室內設計這一新的學科是時展的產物，室內設計是集人們的物質與精神需求為一體的綜合性大、實踐性強的新興學科，它以建筑空間為基礎，以現代科學技術為手段。建筑形態與室內設計緊密相連，所以建筑基礎課程在室內設計教學的人才培養中起著至關重要的作用。室內設計的本質就是創新，在室內設計工作過程中要求設計人員為滿足不同層次的需求而采取不同的設計創新思路②。隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平不斷提高，為了滿足人們越來越高的室內環境要求，室內設計人員要不斷更新思想學習新的設計技術。室內設計環境的優化依靠設計人才，因此室內設計專業教學改革的最終目的就是培養室內設計方面優質的創新型人才。

2.創新人才培養的內涵及其重要性

培養創新人才是不斷完善室內設計教學模式的最終目的，現代社會對室內設計創新人才有三個層次的要求，分別是：勇于創新的精神、知識與創新思維結合的能力以及創新思路轉化為實踐的能力。創新是室內設計中的第一要素，其創新的本質決定了在創新型人才的培養工程中要圍繞創新意識、創新思維、實踐能力三個方面來選拔和培養人才。國外研究型大學都建構了以研究為本的本科教育，將室內設計專業設為人才培養重點專業，通過不同程度的教育資源整合，不斷推動了課程體系的創新和教學內容、方法、手段的改革，培養創新型全面發展的人才已逐步成為高等教育人才培養目標改革的趨勢之一。隨著我國經濟社會的迅猛發展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、創新型人才。為此，深化教育教學改革、培養社會所需要的高層次創新人才已成為高等學校的一項重要使命。例如北京師范大學堅持把研究性教學作為培養創新型人才的重要途徑，取得了良好的效果。

二、室內設計教學模式存在的問題及改革建議

1.提高教師的專業知識水平是教育之本

教師是學生探索求知路上的指明燈，只有不斷豐富并更新自身的知識儲備，才能更好地給予學生所需的指導和幫助。只有教師專業水平提高了，教學方法豐富了，才能更有力地促進教學發展。教師專業水平的提高，不能僅僅停留在“備課、上課、講課、聽課”這幾個層面，要在不斷加強理論知識積累的過程中，注重實踐經驗的積累。如教師可積極參與一些科研項目的研究，加強與社會企業之間用人單位的溝通交流，明確社會和企業對室內設計創新型人才的具體要求，在與學生的日常學習交流中，注重對學生這些必須要素的培養，明確專業教學努力方向，教師通過自我知識的不斷更新，將新的知識理念貫穿于教學大綱中，以更好的指導專業教學。

2.開展實踐教學體系

室內設計教學改革的最終目的是通過不斷培養創新型人才來解決工程所遇到的實際問題。室內設計專業與建筑專業密切相關，這兩個專業都對學生的創新實踐能力有較高的要求，這也是新時期下室內設計產業能健康穩定發展的前提。面對培養創新型人才這樣一個復雜的系統性的工程，必須要求理論與實踐相結合，高校在為學生選擇高素質老師的前提下，對學生實踐能力方面的鍛煉更不容忽視。高校可通過不斷與企業溝通和不斷總結往年教學經驗，建立一個創新的實踐教學體系，這是培養創新人才的重要途徑。室內設計是一門應用性非常強的學科，要注重理論教學的同時，加強學生的實踐活動鍛煉。在學生掌握一定的技能、熟悉了工作流程后，教師可以通過模擬企業工作的實際情境，對學生進行真實項目的模擬訓練，不但調動了學生積極性，還讓學生在模擬項目中學到了平時課堂上學不到的知識。對學生采取以企業要求為導向的理論實踐訓練模式是學校與企業保持有效聯系的重要橋梁③。

3.采取多學科體系相互滲透的先進教育模式

室內設計是一個時尚、新鮮的行業，它秉承最前沿的設計理念，以美化人們的生活為目標。一個國家或民族要形成不同時代新的藝術風格，既要引進西方先進的設計理念，又要加強各個學科之間的相互滲透，汲取各學科的文化營養。設計是一門綜合性非常強的文化與藝術結合的學科，高校在培養設計人才的過程中應該加強學生綜合素質的培養。我國高校現在存在教學內容陳舊的弊病，為了更好的培養室內設計專業的創新型人才，高校教學安排要在以室內設計的專業理論知識課程為中心的基礎上，加強其他藝術學科及人文學科的教學。例如，可增設美術學科，對素描、彩繪等基礎課程加以重視，為方便設計工作也可加強計算機課程的安排。通過多門學科的綜合學習，有利于拓展學生思維空間，為培養室內設計專業的人才創造了條件。

三、室內設計專業的創新型人才培養途徑

1.做好專業知識的積累

室內設計專業的創新人才的培養需要高校在較長的學制時間內對學生的專業素質與設計能力進行培養，其核心就是對創新能力的培養。畢業生在剛剛接觸專業工作時會有不適應的過程，但是從長遠來看，學校教育期間進行的系統的學習基礎還是為以后的設計創新打下了良好的根基，學生的創新能力會隨著不斷的實際鍛煉慢慢提高。現代藝術設計教育具有科學完善的教育體系和資源強大的科研機構④。所謂創新，并不是毫無根據的異想天開，也不是單純的鼓勵學生追求新興事物，而是培養學生通過正確的途徑和合理的目標解決實際問題的能力。高校可通過不斷資源整合為學生設置合理的教學大綱，學生自身要重視系統學習期間所接觸的各個學科的課程，只有牢固掌握專業知識，做好基礎知識儲備，才能從此基礎上不斷創新。古今中外，有不少優秀的設計典范，學生可以在積累專業知識的同時，做個有心人，把這些成功的素材和實例積累起來，必然會為以后的創新設計打下良好的基礎。

2.注重學生對室內設計專業學習的興趣

設計的靈感往往迸發于學習的熱情，學生對自身專業的學習興趣對于其專業成績以及創新能力的發展都有著必然的聯系。專業成績體現在教師的教學質量上。隨著時展，原來傳統的室內設計教學過程中以教師的講解為主的模式早應該被淘汰，這種傳統授課模式效果一般與學生的預期相差較大，導致學生興趣下降，長此以往學習興趣喪失⑤。為了僅僅抓住“興趣是最好的老師”這一優勢，教師對自身教育方式多加反省，思考如何才能提高學生學習興趣。可以運用多媒體教學設備以圖片或視頻的形式展示各種設計風格特點來激發學生對室內設計專業的興趣，學校也可多組織設計競賽，讓學生在參與更多的室內設計競賽的過程中，增加了對所學知識的綜合運用能力，并增強學習熱情和信心。這種方式可以在創造能力的培養中有著潛移默化的作用，也能夠提高學生自身的創新實踐能力。另外，學生自身也要不斷加強課外學習，通過閱讀相關專業知識及觀看相關視頻加強對本專業的興趣。

四、結語

國家綜合實力的競爭就是創新型人才的競爭，室內設計專業教學改革的最終目的就是培養室內設計方面優質的創新型人才。21世紀經濟與科技飛速發展，對有創新型人才的需求量越來越大，室內設計作為一項新興學科更是對從業人員的創新能力提出了高要求，各大高校已經積極實施室內設計教學模式改革，在打破傳統教學模式的同時，要不斷學習國外先進的教學方式室內設計專業教學的改革，為實現既定的教學目標，培養出與社會同步前進的室內設計人才不斷努力，為國家的經濟進步與科學發展貢獻一份力量。

作者：何依航工作單位：衡陽師范學院