導(dǎo)語：四大能力高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。文章以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂為目的，從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；認(rèn)知能力；創(chuàng)新能力；合作能力；職業(yè)能力

高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)建獨立、合作、探索的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維并能熟練運用。毫無疑問，新課程改革目標(biāo)的落實要依賴于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。本文從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力等方面，對高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)認(rèn)知能力是構(gòu)建高效課堂的根本

數(shù)學(xué)元認(rèn)知是以數(shù)學(xué)觀念為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)思維過程中表現(xiàn)出來的對數(shù)學(xué)認(rèn)知活動的認(rèn)識和監(jiān)控。教師在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識生成能力，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。（1）重視知識背景，優(yōu)化認(rèn)知能力。在教學(xué)實踐中重視知識背景，創(chuàng)設(shè)有利于鍛煉學(xué)生自我監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)能力的思維情境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持清醒的自我意識，優(yōu)化認(rèn)知能力。所以，教師在教學(xué)中要重視知識背景。（2）演示問題設(shè)計，優(yōu)化思維能力。教師的教學(xué)設(shè)計要展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的生成過程，優(yōu)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的元認(rèn)知體驗。對于數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，立足于概念的內(nèi)涵和外延，由淺到深、由熟悉到陌生，引導(dǎo)學(xué)生由了解內(nèi)容到掌握內(nèi)涵，階梯式地加以掌握。對于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、推論、公式等，教師要嘗試引領(lǐng)學(xué)生展開探索，尋找證明與推導(dǎo)的思路，使學(xué)生不僅掌握知識，還能體驗和感悟過程，進(jìn)而優(yōu)化思維能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是構(gòu)建高效課堂的靈魂

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師必須有創(chuàng)新意識，要積極創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的觀念、思想、規(guī)律、方法等的發(fā)生成長過程，體驗數(shù)學(xué)家們“大膽猜想，小心求證”“從特殊到一般”的思維過程。具體教學(xué)時，教師可從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，是提高學(xué)習(xí)效率的動力源泉，但興趣要通過外界事物的獨創(chuàng)性和新穎性來滿足學(xué)生探索好奇的心理需要而激發(fā)。因此，教師要利用創(chuàng)新性教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點。多媒體信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)需要形象地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)遠(yuǎn)近、動靜、快慢、虛實、大小之間的轉(zhuǎn)換，在深度和廣度上提高學(xué)生的認(rèn)識效率。多媒體信息技術(shù)可以讓學(xué)生擁有最直接、最豐富的感性認(rèn)知，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破思維瓶頸。（3）開展問題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛力。教學(xué)數(shù)學(xué)概念和原理時，教師不要直接給出結(jié)果，而要基于情境依次設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師的設(shè)問自覺主動地探索，認(rèn)識問題，解決問題，通過研究發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的原因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的觀念。問題探究式教學(xué)能使學(xué)生在不斷解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛力，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。（4）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工合作、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步。課堂上師與生、生與生之間的互動，是師與生相互交流、共同發(fā)展的過程，其對數(shù)學(xué)課而言尤其重要。在解決問題的過程中，每個學(xué)生的想法都是獨特的，但有時也是片面的，而小組合作能令學(xué)生們碰撞出思維的火花，形成互補(bǔ)。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使互動高度活躍，還可以提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生樂于交流、樂于分享、樂于合作，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)合作能力是構(gòu)建高效課堂的前提

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，集體的力量遠(yuǎn)大于個人，教師在教學(xué)實踐中要以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生意識到個人成就只有立足于團(tuán)隊才能最大化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。（2）為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容分解給學(xué)生們完成。有些教學(xué)內(nèi)容可以從不同的角度思考，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多嘗試與同學(xué)合作，共同解決問題。在合作過程中，學(xué)生需要思考如何協(xié)調(diào)，如何提高效率，如何完成任務(wù)，這對學(xué)生來說是一種能力上的鍛煉。（3）教給學(xué)生合作的方法。合作可以是主導(dǎo)者帶領(lǐng)下的分工合作，也可以是獨立完成一部分的平等合作。教師要教會學(xué)生根據(jù)不同要求的任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，并在開始合作前制定相應(yīng)的規(guī)則。同時，教師要對規(guī)則的執(zhí)行進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。四、培養(yǎng)職業(yè)能力是構(gòu)建高效課堂的目的（1）傳遞正能量，培養(yǎng)樂觀向上的情感。在課堂上，教師要營造積極進(jìn)取、樂觀向上的意識情境。比如，講授“橢圓”這一內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)“神州十號”情境，宣傳國之重器，培養(yǎng)愛國精神。提問時，兼顧后進(jìn)生，多鼓勵，多表揚，傳播正能量。這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、樂觀精神有重要作用，對學(xué)生走向社會、步入職場也有很大的幫助。（2）培養(yǎng)進(jìn)取心，堅定職業(yè)信念。教師可以通過談心、作業(yè)評語等方式鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。同時，教師要重視開展挫折教育，給學(xué)生布置相關(guān)的數(shù)學(xué)研究性課題，鼓勵學(xué)生遇到困難不放棄、不頹廢，應(yīng)該迎難而上，尋求其他途徑解決問題，進(jìn)一步堅定學(xué)生的職業(yè)信念。（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，助力成長。教師在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，或者分組競賽，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作行為習(xí)慣及競爭行為習(xí)慣。教師布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生自主選題，這一方面能讓學(xué)生進(jìn)行差異化練習(xí)，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自主行為習(xí)慣。對于比較懶惰的學(xué)生，教師應(yīng)先幫其養(yǎng)成“微習(xí)慣”，如把“每天做1小時數(shù)學(xué)題”縮減成“每天做10分鐘數(shù)學(xué)題”，將大任務(wù)分解為小任務(wù)，降低任務(wù)難度，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（4）創(chuàng)設(shè)平臺，提高綜合能力。學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些平臺，如數(shù)學(xué)科技節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)競賽活動、數(shù)學(xué)與詩詞活動、課題研究活動等，鼓勵學(xué)生參加，為有興趣、有特長的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會。這樣，可以鼓勵學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生努力的方向，很有可能就是其將來的職業(yè)方向，即使不是，也會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對其將來步入職場有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是所有數(shù)學(xué)教師的共同愿望，是提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效措施。教師在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)、反思，提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力。

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作者:陳恒曦 單位:廣東省湛江市教育局教育研究室