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摘要:當前社會是教育信息化急速發展的時代，隨著信息技術在數學教學中的應用越來越廣泛，多媒體教學開始在中學數學教學中發揮著重要意義。就目前而言，初中學生對于數學學習興趣不高、沒有形成嚴密的邏輯思維能力以及空間想象能力，初中數學教學效果不太理想。多媒體技術的使用，不僅打破了傳統教學方法的束縛，同時利用信息技術提升了教學的效率，從深層次改變了教師的教學理念，對于初中數學教學的發展起到了重要的作用。

關鍵詞:初中數學；多媒體；應用探究

隨著社會的發展，教育教學觀念的改革，多媒體輔助教學已經成為當前教育的重要手段。靈活地運用多媒體技術教學，可以最大程度對學生的感官產生刺激，培養學生積極思考能力，實現初中數學教學質量的提升。

一、多媒體在初中數學中應用的意義

(一)有利于改進傳統教學方法。傳統的教學方法最大的問題就在于忽視了對學生學習興趣的激發。通常情況下都是教師在講臺上講解，學生在臺下被動地接受新知識。這種教學方法會導致課堂氣氛變得非常沉悶，從而使得課堂教學效率受到影響。隨著多媒體技術在初中數學課堂上的運用，傳統教學方法的限制被打破，教師通過將抽象的概念具化，幫助學生更好地理解與掌握數學知識，同時多媒體技術還可以利用軟件建立起全新的數學模型，引導學生利用所學到的數學知識去解決現實生活中遇到的問題。(二)有利于傳統學習方法的改進。學習方法的好壞對于學生學習效率的提升有著很大程度的影響，多媒體教學技術的出現對于初中學生數學學習的方式進行了有效地改進，促使學生在課堂教學中的主體地位更加突出，具體表現為：提升了學生學習數學知識的興趣，提升了學生創造思維等綜合能力。

二、多媒體在初中數學中的應用策略

(一)利用多媒體提高學生的學習效率。在初中數學課堂教學過程中，靈活地使用多媒體技術可以極大限度提升學生的學習效率。比如說傳統數學教學中，教師在講解實際問題時，需要在黑板上寫板書，有的數學問題還需要運用到表格，為了方便講解，教師甚至還需要在黑板上進行表格的繪制，這一過程花費了教師大量的課堂時間，學生們也會感到非常枯燥與乏味，這對于學生學習效率的提升也是極為不利的。使用多媒體技術，教師只需要在課前準備好相關的課件，接著多媒體向學生進行相關案例的播放，學生們也可以更加直觀地觀察這些案例或者是圖形，在節省課堂教學時間的同時，實現了學生學習效率的提升。(二)利用多媒體技術直觀地向學生展現抽象的數學知識。數學作為一門抽象性很強的學科，由于受到生活經驗、知識結構以及思維方式等諸多因素的制約，學生在學習數學知識時需要借助一些直觀的形象來對事物的特征規律進行掌握，多媒體就可以發揮這樣的功能。比如說在向學生講解“圓”的這部分知識時，需要讓學生了解圓的特有性質：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。如果教師僅僅是使用口頭表述的形式對這個性質進行講解，學生們會覺得很抽象，不太容易理解與掌握。而使用多媒體技術，教師可以在準備好的課件中直觀地向學生們進行播放展示，在多媒體技術視覺、聽覺的幫助下學生們也比較容易了解到：同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等的。(三)利用多媒體技術激發學生的學習興趣。興趣作為學生最好的老師，數學教師需要在教學過程中采取多種方式來激發學生對數學知識的學習。比如說在講解“拋物線”這一數學知識時：通過噴泉的動態演示，展示了拋物的動態過程，使學生在美的欣賞中了解了拋物線的特征。利用多媒體技術，教師可以將抽象的知識轉化為形象地事物，從而起到加深理解的作用。再比如說，教師講解“等腰三角形和其性質”時，可以使用大量的圖片來為學生們講述等腰三角形在現實生活中的具體應用，學生們不僅可以從中獲取視覺上的享受，同時可以進一步激發對相關知識學習的興趣。(四)利用多媒體技術培養學生的創新能力。為了能夠實現對學生創新能力的培養，教師應該給予學生創造、探究以及表現自己的機會。在教學過程中應該經常鼓勵學生提出自己的想法與見解，師生間展開相應的討論。另外教師在授課過程中還需要集中精力，保證教學語言使用的準確、生動、形象、有趣，讓學生樂于接受，還要巧妙地設置懸念，給學生留有思考的空間，讓學生自己解決問題，培養學生的動手能力。

三、總結

對于現代教學而言，要想實現教育教學的順利開展，需要借助多媒體技術的。多媒體技術的應用，有利于實現數學知識與其他教學科目的有機結合，從而構建完整的知識體系，營造出輕松和諧的初中課堂教學氛圍，學生可以在數學課堂上實現真正思維能力的放飛。多媒體教學還可以激發學生對新知識的求知欲，引導學生對所要學習的數學知識重點觀察與思考，教師可以創設良好有趣的教學情境，引導學生在情境中展開積極地思考，充分發揮學生的創新思維，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]王榮軍.淺談多媒體技術在中學數學教學中的應用[J].科技創新導報，2015，07:168-169.

[2]呂國棟.多媒體技術在初中數學教學中的運用策略[J].學周刊，2016，31:187-188.

作者:薛菊華 單位:四川省江油市實驗學校