導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的一門重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維能力具有十分重要的作用。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思想來(lái)思考與解決問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的優(yōu)化對(duì)策，以期為廣大一線數(shù)學(xué)教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。因此，數(shù)學(xué)教師要突破教學(xué)難點(diǎn)，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施提高教學(xué)效率。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策展開(kāi)了詳細(xì)的論述，希望促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課缺乏師生互動(dòng)，互動(dòng)效果差。在提倡“以生為本”的素質(zhì)教育時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展需求展開(kāi)教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)有效的互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的作用，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的參與到教學(xué)中來(lái)。當(dāng)下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)缺乏深入的了解，缺乏互動(dòng)教學(xué)的技巧，教學(xué)效果不盡如人意。1.2多媒體教學(xué)手段運(yùn)用欠缺，教學(xué)效率不高。多媒體已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中有了廣泛的應(yīng)用，然而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)仍然存在諸多問(wèn)題。在利用多媒體教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題主要有以下幾種情況：第一，缺乏學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，第二，教師盲目依賴多媒體教學(xué)手段，本末倒置，產(chǎn)生了適得其反的教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)有待進(jìn)一步的改善，數(shù)學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，展開(kāi)高效高質(zhì)的教學(xué)。1.3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)單一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)通常采用單一的成績(jī)制評(píng)價(jià)方式，這種總結(jié)性評(píng)價(jià)方式并不能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)態(tài)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與正確的自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷完善自我。然而，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)，大多教師只是在課堂結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行總體教學(xué)點(diǎn)評(píng)，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面。忽視了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、未能及時(shí)指出學(xué)生的不足都會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的優(yōu)化對(duì)策

2.1增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，提高互動(dòng)效果。互動(dòng)教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，在良好的互動(dòng)課堂中學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間更容易碰撞出思維的火花，打開(kāi)學(xué)生的思路，從而保證課堂的高效高質(zhì)完成。互動(dòng)教學(xué)的形式豐富多樣例如問(wèn)題質(zhì)疑、小組合作、心得交流等，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，使學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。教師在講課的過(guò)程中同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在交流中了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及時(shí)采取措施幫助學(xué)生答疑解惑。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)“有加法又有乘法，先算乘法，再算加法；有減法又有乘法，先算乘法，再算減法”感到迷惑，有一個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題：“那么如果又有加法又有減法又有乘法那么我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？例如‘3+4-2×1’應(yīng)該怎么計(jì)算呀？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行小組的交流和討論，有的學(xué)提出：“還是先算乘法，再?gòu)淖蟮接乙来斡?jì)算加減法”，經(jīng)過(guò)學(xué)生一番討論之后學(xué)生開(kāi)始安靜下來(lái)等待教師的解答。便不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生了們的正確計(jì)算方式，當(dāng)聽(tīng)到教師的答案之后，猜對(duì)了答案的同學(xué)異常興奮，臉上洋溢著自信與驕傲，課堂氛圍十分活躍，教學(xué)效果大大提高。從這個(gè)案例中可以看出互動(dòng)教學(xué)的重要性，因此，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的條件，這樣才能啟發(fā)學(xué)生和鍛煉學(xué)生的思維。2.2巧用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì)，多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)的板書變得更加便捷，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下教師可以下載各種課件展開(kāi)高效的教學(xué)。另外，多媒體能夠給學(xué)生帶來(lái)更加直觀、動(dòng)態(tài)的視覺(jué)體驗(yàn)，便于學(xué)生理解復(fù)雜難懂的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)射線相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了方便學(xué)生理解“射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)”，我用多媒體技術(shù)先在屏幕的一個(gè)角落出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著用多媒體動(dòng)態(tài)展示的功能將這個(gè)點(diǎn)向一端慢慢延伸，看著逐漸變長(zhǎng)的亮線，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“無(wú)限延長(zhǎng)”有所理解，學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出亮線無(wú)限延長(zhǎng)的畫面，教學(xué)難點(diǎn)一下子就被突破了。多媒體教學(xué)有利有弊，是否能夠發(fā)揮其“利”關(guān)鍵還在于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。因此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)落后的觀念，懷著“活到老學(xué)到老”的心態(tài)積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.3強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿到整堂課中，毫不吝嗇的贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再接再厲。教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能豐富多樣，除了對(duì)學(xué)生答案正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)之外還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、課堂參與度等給出評(píng)價(jià)。總而言之，數(shù)學(xué)教師在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)也要關(guān)注過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

在教育改革浪潮的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)下教學(xué)存在的問(wèn)題，采取有效的措施加以解決。新時(shí)代的教育是人本教育，只有跟上時(shí)代的步伐，更新落后的教學(xué)手段，教育才能獲得新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳友利 單位:江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué)