導(dǎo)語：工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)化教育不斷發(fā)展背景下，素描學(xué)習(xí)也逐漸走入人們視野中。在實(shí)際創(chuàng)作中，人們通過素描教學(xué)改革來提升學(xué)生的藝術(shù)能力。文章以工藝美術(shù)專業(yè)為例，對這個專業(yè)開設(shè)素描課程的具體意義進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對素描教學(xué)應(yīng)該如何開展改革進(jìn)行了深入研究，通過這方面措施實(shí)行給工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性幫助，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描教學(xué)；教學(xué)改革

素描作為工藝美術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，會給工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的影響。因此在對工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改變時，可以先從這方面入手，對素描教學(xué)進(jìn)行改革。現(xiàn)在很多學(xué)校對此都有了一定的認(rèn)識，并進(jìn)行了一定的教學(xué)調(diào)整。但是在實(shí)際中，由于理論與實(shí)際的差距，所以這方面教學(xué)改革的效果并不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的作用。這給實(shí)際的工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)帶來了不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的提升受到阻礙。因此對這方面做進(jìn)一步研究是非常有意義的，學(xué)校應(yīng)該在這方面提高自身的重視程度，采取有效的措施來保證教學(xué)改革工作良好進(jìn)行[1]。

一、工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的意義

第一，有利于學(xué)生思維開拓。在工藝美術(shù)專業(yè)中開設(shè)素描課程具有重要的意義，其中一個具體的表現(xiàn)就是在學(xué)生思維培養(yǎng)方面。通過素描課程的設(shè)置，學(xué)生可以通過該課程收集到相應(yīng)的教學(xué)素材，然后開拓自身的思維，提高自身的想象力。素描學(xué)習(xí)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。素描學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地在作品中表達(dá)自身的想法，體現(xiàn)自身思想情感，所以說在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開設(shè)素描課程有利于拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的想象能力。第二，有利于學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計思維。除了有利于拓展學(xué)生的思維外，在工藝美術(shù)專業(yè)中設(shè)置素描課程，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。跟其他類型的美術(shù)相比，工藝美術(shù)對于學(xué)生的要求將會更加嚴(yán)格，除了要求具備相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)造力外，還要求學(xué)生具備一定的造型能力。在素描學(xué)習(xí)中，其目的就是讓學(xué)生利用手中的畫筆，將客觀形象準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。在這過程中，就會對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的造型能力。所以，素描課程設(shè)置是非常關(guān)鍵的，它對工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)是“百利無一害”的。

二、工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)改革實(shí)踐

第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方案。在時代快速發(fā)展的背景下，工藝美術(shù)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)更加側(cè)重的是實(shí)用性與藝術(shù)性的融合。因此，如何在短期內(nèi)讓學(xué)生正確認(rèn)識物體的形態(tài)，并將物體準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，已經(jīng)成為當(dāng)下許多學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題。為了達(dá)到這種效果，學(xué)校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方案進(jìn)行改變，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量。在具體操作中，學(xué)校應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)素描教學(xué)的方案，即使用石膏物體來對學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。教師應(yīng)該開展多元化的寫生模式，通過多元訓(xùn)練來突破單一的造型。在課程設(shè)置上，學(xué)校可以對長期作業(yè)課時進(jìn)行縮減，將縮減下來的時間對學(xué)生進(jìn)行慢寫和速寫的訓(xùn)練。這樣就能夠更好地提升學(xué)生素描寫生能力，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確地對物體進(jìn)行表現(xiàn)[2]。第二，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時，要想更好地發(fā)揮素描教學(xué)的效果，教師需要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際中，素描教學(xué)所包含的內(nèi)容是非常豐富的。教師在對學(xué)生進(jìn)行這方面教學(xué)時，也要根據(jù)具體的專業(yè)來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。比如教師在對其進(jìn)行素描基礎(chǔ)知識教學(xué)時，就會選擇石膏、靜物等內(nèi)容，讓學(xué)生對這些靜物、幾何體組合進(jìn)行寫生訓(xùn)練。而工藝美術(shù)專業(yè)中，因?yàn)楣に嚸佬g(shù)更側(cè)重的是生活與藝術(shù)的結(jié)合。因此在進(jìn)行素描教學(xué)內(nèi)容選擇上，就要著重從觀看方式和基本技能方面入手。另外，在對場景寫生時，教師也要進(jìn)行一定的調(diào)整，在兼顧環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的基本要求的同時，也要讓學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)外空間和人的場景進(jìn)行準(zhǔn)確表現(xiàn)。在人物課題素描教學(xué)內(nèi)容上，要區(qū)別美術(shù)專業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容集中在速寫訓(xùn)練上，但在涉及數(shù)碼媒體專業(yè)時，則要求人物具備相應(yīng)的場景。另外，在課題訓(xùn)練中，教學(xué)內(nèi)容既要包括自然或人工形態(tài)的寫生，同時也要囊括任意物象的設(shè)計。從這可以看出，選擇合適教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，不同的教學(xué)內(nèi)容會給學(xué)生帶來不同的影響。因此在實(shí)際中，教師需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。第三，創(chuàng)新素描教學(xué)方法。跟其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生相比，工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生雖然在藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上會存在著一定不足，但其思維比較活躍，能夠進(jìn)行一定的理解和分析。同時在與其他學(xué)科接洽上，如文學(xué)、信息技術(shù)等也更具優(yōu)勢。因此在對工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)時，教師可以采用先“學(xué)”后“術(shù)”的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法是反向進(jìn)行教學(xué)，即先對學(xué)生進(jìn)行抽象的素描基本理論教學(xué)，在學(xué)生掌握這些理論后，再給學(xué)生講解整體的素描藝術(shù)概念。在整個教學(xué)過程中，側(cè)重觀察方法和思維方法的教學(xué)，期望通過這些教學(xué)幫助學(xué)生建立一個理性判斷依據(jù)。這樣在后期技巧和技法學(xué)習(xí)上就有相應(yīng)的指導(dǎo)依據(jù)。這種先“學(xué)”后“術(shù)”的教學(xué)方式，與從結(jié)構(gòu)素描到明暗素描再到創(chuàng)意素描是相契合的。為了更好地進(jìn)行素描教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，教師還需要組織一些其他教學(xué)議題，比如素描技法、現(xiàn)成作品等。通過這些來提高學(xué)生的素描藝術(shù)視覺深度，提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)素描良好教學(xué)[3]。第四，保證教學(xué)程序合理性。為了讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)形成藝術(shù)的觀念，認(rèn)識到藝術(shù)造型的規(guī)律，以及其他的表現(xiàn)技法，教師需要對教學(xué)的程序進(jìn)行合理的設(shè)計。在具體操作中，教師可以從幾何體入手，先讓學(xué)生進(jìn)行幾何體寫生練習(xí)，然后進(jìn)行任務(wù)寫生。在這一過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，避免操之過急的情況出現(xiàn)。工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時，其學(xué)習(xí)過程是先從結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)形式開始，然后過渡到明暗表現(xiàn)，最后才進(jìn)入創(chuàng)意表達(dá)。這就充分表現(xiàn)了素描形式的完整意義，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)素描是將明暗作為一種附屬因素，然后以形體結(jié)構(gòu)為核心進(jìn)行作品的創(chuàng)造。這種對物象表現(xiàn)的方式，能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體，保證這種表現(xiàn)更加貼近事物的本質(zhì)。在實(shí)踐中，這種先對學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)程序，有利于發(fā)揮大學(xué)生理性思維的優(yōu)勢。在建立相應(yīng)理念后，學(xué)生后期的實(shí)踐學(xué)習(xí)將會得到更好開展，這其中包括了臨摹、寫生等實(shí)踐訓(xùn)練。這樣對于學(xué)生基本技能和創(chuàng)造能力的提升也具有積極的作用。第五，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式。傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重的是技法認(rèn)識，對于純形式的研究和意象表現(xiàn)則不太重視，這從過去的素描教學(xué)過程就可以看出。過去素描教學(xué)過程主要包含了寫實(shí)能力、結(jié)構(gòu)分析等方面的訓(xùn)練。在現(xiàn)在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)形式，站在技術(shù)的角度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，要將單純的物象客觀表現(xiàn)引導(dǎo)到抽象表現(xiàn)上，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的目的。在開展課程之前，教師要先跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，然后在此基礎(chǔ)上制訂相應(yīng)教學(xué)計劃。這樣就能夠讓素描教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行素描學(xué)習(xí)[4]。另外，在素描教學(xué)中，教師還要將一些文化元素融入課題學(xué)習(xí)中來。這樣不僅能夠讓學(xué)生多角度觀察到不同的元素，同時也有利于課堂教學(xué)知識的延伸。在課堂學(xué)習(xí)中，將這些元素融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會得到充分調(diào)動，而且還能夠拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生建立素描的整體意識。因此，在對學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)時，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)形式是非常關(guān)鍵的。通過這種轉(zhuǎn)變將能夠更好地提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。綜上所述，在對素描進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時，教師要站在工藝美術(shù)專業(yè)需求的角度進(jìn)行改變。在這個過程中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行改變，對學(xué)生進(jìn)行多元化寫生訓(xùn)練；同時根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，充分保證工藝美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的質(zhì)量；在具體操作中，教師還需要對素描教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用先“學(xué)”后“術(shù)”的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；另外，在教學(xué)程序方面也要保證其合理性，教師可以讓學(xué)生先從結(jié)構(gòu)素描角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再過渡到創(chuàng)意表達(dá)上；最后對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要站在技術(shù)的角度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐燕.素描的可能性:設(shè)計專業(yè)背景下的素描教學(xué)改革[J].智庫時代,2018(34):176-177.

作者：萬國