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摘要：從心理學的角度來看，人格是指在人的自然素質的基礎上，經過社會實踐而形成的獨特、典型、穩定的一系列心理特征。本文對各個學派的人格理論做一個簡單的梳理，以求在實踐中進一步深刻理解和運用人格理論。

關鍵詞：人格；精神分析；人本主義；認知理論

人格是一個復雜的動力系統，綜合各家觀點，可以認為“人格是個體在行為上的內部傾向，它表現為個體適應環境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，是個體在社會化進程中形成的給人以特色的心身組織。”①

一、人格成分

人格概念包含多種成分，如能力、氣質、性格、情感、意志、認知、需要、動機、態度、價值觀、行為習慣等等。其中能力是個體能夠完成某種活動所必備的個性心理特征。能力與活動密切關聯并且在活動中需要多種能力結合為一個系統完成任務。氣質是個體與生俱來的心理活動的動力特征，反映其心理發生過程的速度和強度以及心理活動的穩定性和指向性，受到個體的神經系統、內分泌系統、體型以及體質等生理因素的影響。氣質類型可分多血質、粘液質、膽汁質和抑郁質。氣質最重要的特性是先天稟賦，這是決定個體人格差異最本源的物質基礎。氣質沒有好壞之分，不能決定個體社會成就，各種氣質類型的個體都可以充分發展自我潛能，完成自我實現。性格是個體對社會規范、倫理道德穩定的態度系統和相對穩定的道德行為特征，與個體價值觀和道德取向密切相關，是在個體氣質特質基礎上，與社會互動實踐關系中形成的，體現的是個體的社會屬性。性格結構特征的不同表現在個體認知、意志、情感等方面，形成不同的情感特征、人生態度與個人風格，這是個體差異的重要因素之一。

二、人格動力

需要和動機是個體人格特征行為的內在原因，是人格動力的源泉。基本的需要理論是由人本主義心理學家馬斯洛提出的，馬斯洛認為人的需要可以按照層次從低到高分為生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要，只有較低層次需要滿足后才有可能滿足較高層次的需要。動機是一種促使個體進行行動的內部動力系統，它由個體的需要引發但受限于客觀環境。弗洛伊德認為本能是人類行為的原動力，具有生物性和無方向性；阿德勒認為人格的原初動力是追求卓越、克服自卑感；羅杰斯認為人類行為動力是謀求自我的充分發展，朝向自我實現的天然趨向；埃里克森認為自我才是人格的積極驅動力，統帥著本我、超我和外部客觀世界；羅洛·梅認為個體人格是在不斷的發展變化中，而緊張感是人格發展的動力。

三、人格理論

一個好的理論不一定能夠解釋所有的人類行為，但在解釋某一層面上的行為卻有著自己的獨到之處，可以幫助我們更好的理解人類的行為與情感，這是人格心理學發展百年來多種理論學派并存的原因。

精神分析由弗洛伊德創立，是現代西方心理學的主要流派之一，包括經典精神分析論和新精神分析論。經典精神分析論代表人物主要有弗洛伊德、榮格、阿德勒；新精神分析論保留了弗洛伊德理論的基本概念與假設，發展了自己特有的人格理論。該理論強調潛意識、性本能等人格動力的重要性，弗洛伊德認為，人格是由本我、自我、超我三部分構成，三者之間在不斷的沖突和平衡中轉換，形成特定的人格動力系統。新精神分析理論強調社會文化因素與后天自我的作用，重視早期經驗，探討人格一生的發展。榮格認為集體潛意識是人類種系發展過程的沉積物，稱之為原型，是人對世界某些典型情境反應的先天傾向?；裟菡J為社會文化因素對個體的人格、行為起到決定性作用，同時提出基本焦慮論來解釋人格的發展和異常。埃里克森認為人格發展是按階段依次進行的，在心理發展的每一個階段都存在一種“危機”，積極的解決一個個危機是我們從逆境中獲勝并主宰自我和世界的機會。

“所有行為都是習得的”這是行為主義者的共同信念。行為主義學派又被稱為學習理論。強調社會環境的特殊性對行為的決定作用，強調心理研究的客觀性，實證性。華生強調人格發展過程中環境的決定性作用，認為改變一個人人格的唯一方法是改變他所處的環境。斯金納認為人格形成與行為改變的關鍵成分是強化，強調強化程序在人格發展中對行為獲得和表現的重要性。多拉德和米勒的人格理論認為反應是人格主要的結構性概念，人格發展就是習慣的習得，并且相互聯系形成有層次的組織和次序。

人本主義心理學在二十世紀六七十年代迅速發展成為現代心理學的第三勢力。該理論強調個體責任與尊嚴、人格的完整和自我的充分發展，強調行為決定于現象場以及“此時此地”存在的重要性。馬斯洛認為人類是由一系列具有生命意義的和滿足內在的需求所驅動，這些需要是一種由低到高的逐級上升的過程，一種需求獲得滿足后，另一種需求就接著要求被滿足?！叭藥缀蹩偸窃谙Ｍ裁?，這是貫穿他整個一生的特點?！雹诹_杰斯認為個體都有力求使自己生理潛能、心理潛能得到最大發展的自我實現傾向，主張建立人與人之間正向的關懷和尊重，使人的個性得到充分發展。羅洛·梅認為人可以決定自己的行為和命運，具有自由的意志，有能力建構主宰自己的生活；個體的人格總是處于不斷變化之中，緊張感是人格發展成長的根本動力。

特質是個體持久而穩定的行為傾向，能夠反映個體間的人格差異性。奧爾波特認為特質是人格的結構單元，人格是一個系統的組織，具有決定傾向。人格具有共同性，更具獨特性，其人格差異性既表現在外部行為上也表現在個體主觀心理活動上；卡特爾非常重視人格結構，提出了心理元素周期表，其中表面特質和根源特質是卡特爾最富有創意的理論，他認為每個人都擁有同樣的根源特質，但在不同人身上的強度不同。艾森克強調穩定的特質是人格構成的基本單元，根據各特質對行為影響的范圍大小建立了人格層次模型。建立了外傾-內傾、神經質-穩定性、精神質-超我機能三個人格維度。

認知學派強調人的內部認知心理過程，認知影響人的潛意識行為和學習行為，影響個體看問題的態度與看世界的信念，這些則對人格的影響是至關重要的。凱利注重個體對現實的觀察和思考，認為人們通過基于早先經驗所形成的若干構念，人格的核心是構念，構念是指個體對于客觀世界的解釋和賦予意義的過程。班杜拉提出了交互作用論的概念，認為人的行為是外在客觀條件與內在主觀條件相互作用的結果。人格基于個體對周圍世界的觀察學習和替代學習而得以發展。米歇爾認為，對人格的研究需要關注社會認知學習的個人變量，即能力、編碼策略和個人建構、預期、主觀價值和自我調節系統和計劃，這也是人格構成的五個元素，它們是個人生活過去的結果，也界定了未來生活的風格。

每一個人格理論是一個包羅萬象且相當復雜的結構體系，都是對人類行為提出的一套系統的假設，具有較為嚴謹的結構和層次。不同人性觀的人格理論學家形成了不同的理論流派，每種理論流派都提出了一種研究和分析的思路，都是解讀個體情感和行為的具體理論依據。這些人格理論各具特色，在內容上也有較大差異，所以，要對所有的人格理論進行分類整理是一件很困難的事情。盡管現在的人格理論還不是很成熟，但與希波克拉底和蓋倫的氣質分類等等相比較，現在的人格心理學仍然在不斷的進步?，F階段的人格心理學為了促進其自身的研究，應多多吸取借鑒如生理學、精神醫學、文化人類學等多學科的研究成果，以豐富自身的發展與進步。