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美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發展，改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，應將現代化信息技術運用于美術課堂教學。因此，充分把現代信息技術運用在美術教學中，既能傳授知識、開發智力、培養能力，又能實現因材施教和個別化教學的目的。

一、恰當運用多媒體做好課前準備

一堂好的美術課往往是從備課開始的。在現代教育技術飛速發展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學生的內容，現在我們又要在美術教學中加入媒體教學的內容。隨著對多媒體輔助教學研究的深入，美術教師應不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂中。因此，運用多媒體來做好充分的課前準備是非常重要的，也是非常必要的。

1.根據課題選擇合適的多媒體備課。

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容，根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。

2.相關資料和素材的收集整理。

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點。美術的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片。另外，配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，就是無法達到目的的。這就需要美術教師必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，發現了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，有了多媒體計算機技術，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

3.制作美術課件。

在教學準備過程中，制作課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達到一個最理想的效果。制作課件，要對多種形式的教學材料進行合理的“整合”，使之符合教學的各種需要。這種整合的手段就需要運用到多種現代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描成圖片、錄像等形式來轉換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內容編輯在同一段錄像內等。

二、多媒體教學在課堂教學中的實際運用

1.圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣。

多媒體教學軟件必須正確表達學科的知識內容。教學內容是用多媒體信息來表達的，各種媒體信息都必須是為了表現某一個知識點的內容，為達到某一層次的教學目標而設計、選擇的。各個知識點之間應建立一定的關系與聯系的形式，以形成具有學科特色的知識結構體系。媒體能夠提供有關的畫面、動畫、聲音、活動現場、故事情節等創設的特定情境。用課件導入新課，能迅速集中學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.提供生動直觀的示范，展現、演示過程和方法。

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。如在《單色版畫》、《多色版畫》的教學中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄像，學生便輕松地掌握了制作方法。

3.及時作出評價、反饋。

多媒體教學軟件具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學軟件系統中，通常可以設置一些問題，向學生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，學生可以進行思考與操作練習，教師也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。對于學生的學習反應，多媒體教學軟件應作出相應的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學生對學習內容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發展成網絡環境教學

利用網絡技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，全面提高學生素質，是當前教學研究的重要內容。網絡環境教學讓美術教學更具優勢，所以，多媒體將課逐漸演變、發展成網絡教學的模式。

美術教學不僅要引導學生如何發現美，更要重視指導學生學會學習如何去創造美，培養學生獨立獲取知識的能力。信息技術教學與美術學科的整合，形成優勢互補，顯示出美術學科的優勢，使美術的教和學都變成了“樂事”。美術是視覺藝術，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術特點中最顯著的特點。所以網絡教學能夠完全被應用到美術教學中。美術學科的特性決定了美術學科最一般的原則：審美性、直觀性、理論與操作技術結合、啟發性、創造性。網絡教學與美術學科的優勢互補，既突出了網絡的優勢，又加強了美術的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，隨機，永遠。