導(dǎo)語：木材加工技藝對課程思政的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為一門傳統(tǒng)的工藝，木工技藝流傳久遠(yuǎn)。由于早期的人們，居所多由木質(zhì)結(jié)構(gòu)建造，且日常生產(chǎn)生活中使用的器具、家具等也多有木材構(gòu)建，使得木工技藝的發(fā)展逐步繁盛。木制房屋、木制家具、木制工具等對于尺寸的精度把控十分嚴(yán)苛，這也使木工工匠在進(jìn)行設(shè)計、修整木料的過程中尺寸的控制必須具備較高的水平，由此逐漸形成了精工細(xì)作、精益求精的木工工匠精神。木工工匠是依靠手工工藝完成木料的鑿、刨、鏟、鋸等工序，生產(chǎn)的周期較長，加之木質(zhì)建筑、家具、器具等多呈現(xiàn)形態(tài)多樣、造型復(fù)雜、工藝獨特等特點，使其技藝難以在當(dāng)前智能化、自動化、流水化生產(chǎn)現(xiàn)況中具備較強的競爭力，因此木工技藝面臨著技藝的流失與傳承的困難，需要全社會付諸努力來促進(jìn)其傳承與發(fā)展，而如何實現(xiàn)木工工匠精神與人們的思想理念融合發(fā)展并形成協(xié)同效應(yīng)，成為有關(guān)工匠精神方面的傳統(tǒng)文化教育課程設(shè)置與開展的關(guān)鍵。《木工技藝傳承人口述史研究》一書（金暉編著，人民出版社出版）以土家族木工建筑的發(fā)展為背景，闡述了木工技藝傳承的相關(guān)概念，圍繞木工工藝的傳承方式、規(guī)矩、掌握流程展開深入探討，以木工技藝傳承人的經(jīng)驗為根基，通過其口述木工技藝的具體內(nèi)容與操作流程，探討了木工工匠在進(jìn)行材料甄選、設(shè)計思路、傳承理念、工匠精神等方面的具體內(nèi)容，為實現(xiàn)木工工匠精神與人們思想理念的同向同行提供了有效的思路與方法。課程思政本質(zhì)屬于教育，目的是實現(xiàn)各類專業(yè)課程與思想政治理論課相互融合、協(xié)同發(fā)展，將專業(yè)教育與思想政治理念相互關(guān)聯(lián)。該書系統(tǒng)闡述了木工技藝的傳承方式與傳承理念，旨在使傳統(tǒng)文化的教育保持與思想政治觀念的高度吻合，在協(xié)同發(fā)展的過程中，充分吸收木工技藝長期形成的工匠精神，使傳統(tǒng)文化教育與思想政治理論的融合精益求精，從而不斷探索出專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新思路，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。該書分四部分講述了木工技藝的發(fā)展歷程、匠人的技藝傳承方式、能工巧匠的安身立命法則、木工技藝的職業(yè)操守等內(nèi)容，圍繞正確的思想理念的設(shè)置，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募妓嚵鞒膛c嚴(yán)肅的技藝傳承規(guī)則方面切入，深入探討了木工工匠精神的具體體現(xiàn)，強調(diào)了匠人應(yīng)當(dāng)遵從的技法準(zhǔn)則與職業(yè)操守，以木工技藝傳承的全流程親身參與為背景，對傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的設(shè)置與教育方式的選用提供了有效的參考。

木工技藝屬于傳統(tǒng)的手工業(yè)，從業(yè)人員經(jīng)驗的增加與豐富往往不是靠著具有系統(tǒng)文字記錄的內(nèi)容，而是靠著言傳手教的方式獲得技藝的要領(lǐng)，并接續(xù)傳承，這也是木工技藝傳承面臨被阻斷的主要原因。該書從木工技藝的特點入手，闡明了木工工匠們是在大量的實踐中獲知設(shè)計與建造的豐富經(jīng)驗，在生活日常中不斷思考并逐步完善自身工藝技法，由此才逐步形成了嫻熟高超的工藝技能；由于嫻熟的技藝留存于工匠的內(nèi)心中，很難用言語進(jìn)行勾勒或表達(dá)，這也使木工工藝的記錄面臨困難，因此木工技藝的傳承多依靠言傳手教的方式展開。該書簡要闡述了木工技藝傳承的發(fā)展歷史與相關(guān)歷程，闡述了木工技藝傳承面臨的諸多問題與挑戰(zhàn)。由于木工工匠的經(jīng)營往往以家庭為單位展開，因此傳承結(jié)構(gòu)往往以家庭為單位，并于內(nèi)部進(jìn)行傳承。該書從家庭中兄弟之間對木工技藝的傳承特點為背景，講述了木工技術(shù)在堂兄堂弟之間傳承的普遍現(xiàn)象，從年齡、溝通交流、思想意識等方面分析了家庭之中木工技藝多在兄弟之間傳承的主要原因。木工技藝的傳承并不只是局限于以家庭為單位，通過拜師學(xué)藝的方式實現(xiàn)木工技藝與工匠精神的傳承也是主要方式。該書簡要闡述了木工匠人進(jìn)行拜師的簡要流程，講述了木工匠人通過拜師學(xué)藝的方式逐步實現(xiàn)對技能掌握的發(fā)展歷程，探討了木工技藝學(xué)習(xí)由簡入繁、由基礎(chǔ)到高階的過程，指出在技藝傳承的初級階段匠人需要克服基礎(chǔ)技藝的乏味實操，逐步實現(xiàn)將基礎(chǔ)的操作方式熟化為自身的基本技能，且能夠忍受單調(diào)的學(xué)習(xí)過程；明確了木工技藝對于傳承人所帶來的回報，講述了技藝人通過拜師學(xué)藝實現(xiàn)養(yǎng)家糊口的轉(zhuǎn)變過程，同時強調(diào)了工匠精神并不只是局限于技能對于養(yǎng)家的作用，更是職業(yè)精神的升華。將抽象的職業(yè)操守與追求精益求精的思想理念建立關(guān)聯(lián)，闡述了木工藝人通過將抽象的理念物化為技藝的儀式，從而融合立德、求精的精神，使技藝的工匠精神得以流傳。探討了隔代傳承在木工工匠手藝?yán)^承方面的具體表現(xiàn)。由于技藝的精通與掌握需要經(jīng)過漫長的磨練，因此能工巧匠的數(shù)量極少，肯定了能工巧匠手藝的高超，同時也肯定了精湛的技藝對于手藝人實現(xiàn)安家置業(yè)的保障。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，木工工匠技藝與精神的傳承更是如此。該書從木工工匠的傳承規(guī)則入手，探討了如何在技藝傳承中秉持固有的原則。

工匠精神追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這種態(tài)度不僅適用于技法的傳承，對于其他傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚也具有啟示意義。木工的操作需要借助精準(zhǔn)的度量工具進(jìn)行設(shè)計，并結(jié)合熟練的砍、削、刨、鋸、鑿等方式剔除木材冗余的部分，留下匠人心中的設(shè)計形象，由此也可以看出，木工匠人更多地是要明確如何剔除多余的內(nèi)容，使精華部分得以保留，嚴(yán)格遵從木工操作過程中的斧子、刻刀、鑿子、鋸子、尺子等工具的使用方法與技巧，對于提升自身技藝水平的重要意義。木制品的成型過程如同是在塑造藝術(shù)品，其塑造過程并不是隨意雕琢，而是需要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，并遵從一定的理念，且具備科學(xué)合理的設(shè)計思維。工匠精神在木工技藝中形成并不斷演變，但其精神的更高層面對于文化教育與引導(dǎo)具有更為重要的意義，因此如何探尋出適宜優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝循環(huán)傳承的道路也是當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化教育所關(guān)注的重點，該書從傳承的多種循環(huán)方式入手，注重工匠藝人對于巧妙工藝的操作方法與流程的詳細(xì)闡述，結(jié)合木工工匠的口述內(nèi)容，對傳統(tǒng)工藝的實施流程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，依此來促進(jìn)工匠精神以物化的內(nèi)容得以長效保存，同時為傳統(tǒng)文化教育課程的設(shè)置與創(chuàng)新發(fā)展提供了思路。由于不同區(qū)域的文化、民俗、生活方式存在較大差異，因此木工工匠在進(jìn)行木料選材與工藝設(shè)計方面遵循因地制宜的思維。該書圍繞不同區(qū)域的氣候條件、林木資源及木材屬性對選材的要點展開了具體的分析，強調(diào)了熟練的工匠技人應(yīng)該更加靈活地進(jìn)行木材設(shè)計與加工，致力于實現(xiàn)木質(zhì)建筑、木制品與當(dāng)?shù)氐湫臀幕娜诤稀Ｗ⒅刈駨淖匀弧㈨槕?yīng)自然的理念，肯定了文化傳承、技法傳承的重要意義，倡導(dǎo)應(yīng)當(dāng)尊師重道，推動工匠精神不斷流傳；結(jié)合木工技藝傳承人的口述內(nèi)容，對木工建筑的設(shè)計思路與構(gòu)建方式進(jìn)行了具體剖析，闡釋了木工在進(jìn)行房屋構(gòu)建過程中的諸多理念，強調(diào)了福運、財運、平安等寓意在木工建造中的具體表現(xiàn)，以此來展現(xiàn)傳承人在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計中的靈活構(gòu)思。以土家族世代生活的環(huán)境為背景，圍繞當(dāng)?shù)氐牡孛矘?gòu)成，介紹了當(dāng)?shù)啬举|(zhì)建筑的形態(tài)特點及建筑風(fēng)格，從木工工匠的建筑技法與構(gòu)思特點方面闡釋了技藝傳承人對技法進(jìn)行傳承的主要途徑。

工匠精神重在對產(chǎn)品的不斷雕琢、完善，使產(chǎn)品不斷得到升華，體現(xiàn)了工匠的精益求精的態(tài)度與追求完美的執(zhí)著，因此，工匠精神包含鍥而不舍的精神。該書從木工工匠技藝傳承的時空節(jié)點切入，結(jié)合傳承在時空久遠(yuǎn)方面的表現(xiàn)，闡釋了工匠精神的難能可貴，同時對于工匠精神多呈線性結(jié)構(gòu)進(jìn)行代代相傳的主要原因進(jìn)行了剖析；正是因為工匠精神的執(zhí)著，使其不僅適用于木工技藝的傳承，甚至能跨越行業(yè)之間進(jìn)行文化的交流與融合，該書從赤腳醫(yī)生與木匠之間的技藝精髓方面的互通入手，介紹了兩種截然不同的行業(yè)在文化精髓與職業(yè)操守方面的共同表現(xiàn)，盛贊了嫻熟技藝與高貴品德融合下的工匠藝人，同時對于藝德雙馨技藝傳承人的德藝傳承給予了極大的關(guān)注。傳統(tǒng)文化教育課程的設(shè)置需要充分考慮教與學(xué)的相互關(guān)系，樹立正確的價值理念，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在正確的思想政治理念引導(dǎo)下能夠大放異彩。探索將木工工匠精神在敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新方面的突出表現(xiàn)融合進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的課程設(shè)計當(dāng)中，將正確的思想政治理念融合進(jìn)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，讓敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、專注技藝、創(chuàng)新發(fā)展能夠基于正確理念引導(dǎo)，這樣才能真正讓工匠精神發(fā)揮有效的啟示意義。木工工匠作一種職業(yè)，曾經(jīng)對于人們的生產(chǎn)生活有著重要的影響，隨著農(nóng)耕時代的結(jié)束，工業(yè)化進(jìn)程的快速推動，老手藝、老工匠逐漸淡出人們的視野，但是作為木工工匠所具備的精神指引與寄托——工匠精神永不過時，在進(jìn)行實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育課程設(shè)置過程中，要實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容與思想政治理論的協(xié)同發(fā)展，更應(yīng)該充分把握新時代下的發(fā)展特點，汲取木工工匠精神的精髓，促進(jìn)專業(yè)知識與技能的精雕細(xì)琢，真正做到將工匠精神落地實施，同時能夠使其在新時代下不斷傳承。

作者：陳慶勤 曾麗英 單位：江西科技學(xué)院