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摘要：在當前時代背景下，高素質、創新型人才對我國社會建設以及經濟發展有極大影響。所謂創新型人才，就是有創新意識、獨立思維以及良好個性、人格的綜合型人才。在該形勢下，高中思想政治理論課也要進行改革、創新，與時代相接軌，以培養創新型人才為目標創新課堂教學，達到新時代人才培養目標。

關鍵詞：高校；創新型人才；思想政治；教學創新

民族與國家想要實現永久發展，就必須要創新。在新時代下，黨與國家越來越重視創新，在十八大報告中，用了57處創新，即：科技創新、創新人才、文化創新、制度創新等等。這在一定程度上代表我黨要建設創新型國家，而這就需要創新型人才做支撐，為此，高校作為培養社會人才的重要“基地”，必須要發揮各個課程的育人價值，尤其是思想政治課程，要不斷創新理論課程教學，以培育創新型人才為目的開展教學活動，為國家與社會培育出大量的人才。

1培養創新型人才的重要性

1.1推進素質教育的需要

在當前新課改環境下，教育部門所頒布的相關決定中明確提出：高校要高度重視學生創新能力、創業精神的培養，提高其綜合素養。這也就說明，高校教師要不斷更新自身的教學觀念，摒棄以往阻礙學生創新意識、創新能力發展的觀點，轉變以往的教學方法，不要再單純以考試成績來衡量學生的優異程度。在思想政治理論課的實際教學中，我們可以發現有很多學生雖然成績比較好，但是經常出現違章亂紀的現象；而有的學生雖然成績不是很理想，但是品德素質比較高。這也就說明，思想政治理論課教學不能只看重成績，要將理論知識、日常行為習慣、個人素養、問題解決能力、創新能力等融入其中，通過多層次、多途徑考核學生，達到新課程所提出的育人目標的基本要求。

1.2大學生全面發展的內在要求

在大學生發展內涵中，創新能力至關重要。知識經濟時代的到來使得國家的競爭變成了人才與知識的競爭、創新與創造能力的競爭。高校在培養人才的時候，不僅要注重知識與技能的培養，還要注重世界觀、方法論等政治理論素養的培養，思想政治論課就是培養學生政治理論素養的主要課程。如何培養學生的創新能力，促進其全方位發展也成為思想政治教師亟須思考與解決的一個問題。

1.3提高黨的執政能力的重大舉措

隨著歷史與社會的改變，黨的執政能力越來越成為影響黨的地位、開創新時代新局面的關鍵因素。想要提高黨的執政能力，關鍵在于培養大量的社會人才，尤其是具有高素質、創新能力的人才。因此，培養創新型人才是提高黨的執政能力的重大舉措。

2以創新型人才為目標高校思想政治理論課教學的創新

2.1明確任務，構建完善的思想政治理論課創新教學體系

創新教育是一個綜合教育系統，其主要包括培養創新意識、創新能力等內容。在創新能力方面，主要有兩方面內容，一方面是創新思維方法，另一方面是創新行為方法，高校各個課程中所承擔的教育任務是各不相同。高校思想政治理論課程主要承擔的任務就是對學生創新意識與精神、創新思維方法進行培養，而這也就需要思想政治論課構建一個完善的創新教育體系。在構建該體系的時候，要尊重以下三點原則：第一，始終將“促進社會的全面進步與個人的全面發展”作為最終目的。第二，堅持將創新教育與理想、信念教育有機結合在一起，實現對學生正確三觀的培養；第三，始終堅持“繼承與創新、突出主旋律與拓寬新領域之間有效結合”的原則，不僅要開展馬克思教育與黨的基本方針教育，還要與世界新局勢相聯系，拓展學生的視野。

2.2更新觀念，按照“三貼近”要求培養創新型人才

思想政治教師要始終與時代同進步，按照時代需求以及“三貼近”要求更新教學觀念，并將學生感興趣的事件、社會焦點熱點事件等融入到教學內容、補充到課堂教學中，使得課堂教學內容更具時代性、時效性。思想政治理論課要與學生的實際需求、生活相貼近，關心、愛護學生，教授學生做人做事的方法，使學生養成良好的開拓創新精神。也就是說，課程教師不僅要做好理論知識傳授的工作，還要做好關心學生實際生活的工作，做到教書育人。具體來說，第一，告訴學生在社會上要如何誠實做人、嚴謹做事，對于人際關系要如何處理；第二，教授學生如何增強自身的競爭意識，透徹地明白做人的道理；第三，教授學生如何學會開拓創新，在競爭激烈的社會中準確找到自身定位，為自身發展提供更大空間；第四，引導學生樹立正確的創業觀與就業觀，幫助學生順利就業。這樣，理論課與實際生活有效聯系，讓學生既明白理論知識所包含的道理，又解決了實際問題。

2.3創新教學方法，滿足高校創新型人才培養要求

2.3.1加強必修課程的教育高校必須按照教育部門提出的要求開設必修課程，如“思想和中國特色社會主義理論體系”“馬克思主義基本原理概論”等。這些課程不僅含有系統的馬克思主義理論知識、世界觀、方法論以及實踐基礎上所形成的馬克思主義哲學，還包含對人類創造精神的肯定，對學生創新意識、思維、能力的形成有極大作用。可見，高校思想政治理論課想要發揮自身的育人功能，讓學生養成良好的創新意識、創新能力，就必須要挖掘新型且有效的教學方法。首先，要提高理論課教學的針對性，對學生所關心的問題進行及時解決，增加課程內容的針對性、實時性以及時代性。高校學生所關心的現實問題無非就是三類，第一類，社會轉型期間出現的收入分配差距、社會公平、腐敗等問題；第二類則較為深層，如我國為什么始終堅持“馬克思主義指導思想”？為什么要堅持人大代表制度？為什么要堅持公有化等問題；第三類就是關系到學生自身利益的問題，如戀愛、就業等等。針對這三類問題，思想政治教師不能回避、不回應，也不能模糊回應，而是要與學生分析這些問題為什么會產生，然后在此基礎上指出我國政府的解決策略。這樣，不僅讓學生明白這些問題的復雜程度，而且還使得學生信心得到進一步增強，相信自己可以戰勝一切困難。可見，教師所講述的內容要符合學生的內心需求，與他們內心的所思所想發生碰撞，實現互動，只有這樣，學生才能真正理解所學知識，才會將這些理論知識轉化為實踐行動。其次，構建課堂質量保障體系。在思想政治理論課中，創新教育的起點與終點都是提高課堂教學質量。針對此，教師在理論課堂上，要抓典型、抓重點，構建教學質量保障體系。該保障體系可以促進思想政治理論課教學質量的全方位提高，是一種非常有效的方式。高校可以針對該課程專門開設兩個精品課，構建兩個優秀教學團隊，發揮團隊與課程的示范作用，帶領其他思想政治教師不斷前進。除此之外，還可以針對某節課建設“精彩一課”，發揮其價值，提高其他節課的教學質量。2.3.2加強對學生第二課堂思想政治論教育首先，在校內開展關于思想政治論教育的選修課。課程內容一定要具有針對性、思想性、知識性以及時代性，學生根據自己的需求以及興趣愛好選擇相應的選修課程，將思想政治論教育所具有的個性化充分展現出來。其次，開展專題講座活動。在舉辦專題講座活動的時候，不僅要結合現階段教學現狀以及教學要求，還要結合新時代下的政治思想以及學生的實際思想，確保學生的三觀以及綜合素養在講座活動中可以得到有效提高。另外，在有限時間內，要講清、講透相關問題，實現對學生創新意識、創新思維以及創新能力的培養，而這也是思想政治理論課程體系以及教學內容的升華。具體的講座活動可以是學術報告，可以是科技創新講座，也可以是素養講座，這些講座活動中包含的人文自然、科學知識非常豐富，幫助學生形成完善的知識結構，促進其創新能力與綜合素質的進一步發展。最后，開展社會實踐活動。想要培養創新型人才，必須要開展各種各樣、豐富精彩的創新實踐活動，這也是激發學生創新欲望與創造興趣的基礎條件。學生只有不斷參與自主創新的社會實踐活動，才能在活動中不斷磨礪自身的創新精神，才能激發創新興趣。社會實踐活動可以幫助學生走出自己的舒適圈，與社會多接觸，如，組織學生到社會主義新農、經濟開發區等地方進行參觀，與當地農民、工人交流、談心，從而更好地了解改革開放到當前新時代中國特色社會所取得的成就。在活動開展中，還要讓學生在馬克思主義思想、觀念以及方法的指導下分析讓他們感到困惑的問題。如工人下崗、政府官員腐敗、經濟競爭、就業差距大等等，讓他們懂得是與非、美與丑。這一社會實踐活動打破了思想政治理論教學的封閉狀態，讓學生走出課堂、走進社會，不斷吸取先進的知識與思想，擴充自身知識量。與此同時，學生的感官在相關活動中也得到進一步調動，使他們養成獨立的思考、發現、探索、解決問題的創新能力。總而言之，在當前新時代背景下，培養創新型人才的途徑多種多樣，但高校作為主陣地，要加強對課程教學的創新，尤其是思想政治理論課程，其作為創新型人才培養的理論基礎與道德保障，課程教師必須要緊隨時代步伐，不斷更新教學觀念與教學的方法，為創新性人才的培養作出積極貢獻。

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作者：王凡 單位：安陽工學院