導(dǎo)語：和諧社會(huì)思想政治教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)“和諧社會(huì)”的理解

和諧社會(huì)的內(nèi)涵十分豐富。從人的層面看，包括人自身的和諧、人與社會(huì)的和諧(即人與他人、群體階層、民族、國家等社會(huì)個(gè)體和社會(huì)主體的配合與協(xié)調(diào))、人與自然的和諧(即人與自然環(huán)境、自然生態(tài)的協(xié)調(diào)和堅(jiān)持開發(fā)自然、利用自然與保護(hù)自然的統(tǒng)一)。從社會(huì)階層層面看，包括社會(huì)階段之間相互開發(fā)和平等進(jìn)入、各個(gè)階層應(yīng)當(dāng)?shù)玫接兴顒e的并且是恰如其分的回報(bào)、社會(huì)各個(gè)階層之間應(yīng)當(dāng)保持一種互惠互利的關(guān)系等。從社會(huì)層面看，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展、地區(qū)和行業(yè)的統(tǒng)籌發(fā)展、社會(huì)各子系統(tǒng)之間以及各子系統(tǒng)內(nèi)部的和諧等。和諧社會(huì)的外延是廣泛的，內(nèi)涵式豐富的，它既為思想政治教育提出了人與社會(huì)的廣闊發(fā)展視野，更向思想政治教育提出了規(guī)范性要求。

二、建設(shè)和諧社會(huì)對(duì)思想政治教育的內(nèi)在要求

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，既是一個(gè)遠(yuǎn)大理想、戰(zhàn)略目標(biāo)，也是一個(gè)建設(shè)舉措、策略應(yīng)對(duì)。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化、發(fā)展多樣化的歷史背景下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的激烈競(jìng)爭中，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨著復(fù)雜多變的國內(nèi)外局勢(shì)，其發(fā)展進(jìn)程無疑會(huì)遇到各種矛盾甚至沖突，諸如地區(qū)之間、城市與農(nóng)村之間、行業(yè)之間、階層之間以及人與人之間的發(fā)展不平衡和收入差距擴(kuò)大;一些人為了自身利益而不顧道德與法制，進(jìn)行官場(chǎng)中錢權(quán)交易的以權(quán)謀私、市場(chǎng)中錢德交易的偽劣假冒、學(xué)場(chǎng)中錢學(xué)交易的弄虛作假活動(dòng);一些社會(huì)主體為了局部和眼前利益而不惜以犧牲長遠(yuǎn)利益、破壞環(huán)境與生態(tài)位代價(jià)，陷于片面發(fā)展。所有這些情況，都已經(jīng)和正在我國社會(huì)發(fā)生。如果對(duì)這些不平衡狀況與突出矛盾不進(jìn)行有效引導(dǎo)和調(diào)控，我國社會(huì)就不可避免的發(fā)生沖突甚至動(dòng)亂。而社會(huì)沖突與動(dòng)亂，不僅會(huì)使我們國家、我國的社會(huì)主體與個(gè)體喪失發(fā)展機(jī)遇，而且會(huì)使我國喪失民族振興的目標(biāo)。因此，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是為了實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的目標(biāo)，站在全局、長遠(yuǎn)發(fā)展的高度所提出的策略應(yīng)對(duì)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。高校作為培養(yǎng)造就社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的搖籃，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。以理想教育信念為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育;以青年學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要內(nèi)容，與和諧社會(huì)的本質(zhì)要求在內(nèi)涵上也是一致的。

三、大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面做好“和諧”工作

1.基礎(chǔ)性和諧。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育，總體上處于較好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但還存在諸如重視不夠、教材建設(shè)滯后、辦法不多、機(jī)制體制不適應(yīng)等不和諧的音符。這些基礎(chǔ)性的不和諧，是大學(xué)生思想政治教育中的深層次矛盾的具體體現(xiàn)，亟待調(diào)控和處理:一是要結(jié)合大學(xué)生成長成才的規(guī)律，用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ);二是要堅(jiān)持用科學(xué)的精神規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容統(tǒng)一;三是用科學(xué)的方法進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持全程育人、全方位育人、全員育人、管理育人、服務(wù)育人;四是要建立科學(xué)的評(píng)估制度，將大學(xué)生思想政治教育納入高等學(xué)校本科封學(xué)工作水平評(píng)估的指標(biāo)體系。2.匹配性和諧。一是指教育的主題即學(xué)校、家庭、社會(huì)之間相互匹配。學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主課堂、主陣地，家庭是重要場(chǎng)所，社會(huì)是大課堂。學(xué)校要積極主動(dòng)簡歷與家庭相互溝通的渠道，同時(shí)爭取全社會(huì)的大力支持，努力建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制;二是指教育方法的匹配。當(dāng)代大學(xué)生的思想問題較之過去要復(fù)雜得多，很多問題不是一種方法就可以解決的。這就要求根據(jù)思想問題的具體情況，比較分析不同方法的功能和優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用不同方法進(jìn)行教育。比如，由實(shí)際問題產(chǎn)生的思想問題，就可以用深入人心思想政治工作與解決實(shí)際問題相結(jié)合的辦法來解決。由心理焦慮或障礙產(chǎn)生的思想問題，就可以用思想政治教育與心理咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法來解決。3.適應(yīng)性和諧。時(shí)間是不斷發(fā)展的，大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境是客觀變化著的。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建適應(yīng)性和諧的目標(biāo)體系。一是要充分體現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生在價(jià)值多元化的文化沖突背景下，增強(qiáng)自立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、效率意識(shí)、民主法治意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，并基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性、不確定性，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好心理素質(zhì);二是要充分體現(xiàn)與對(duì)外開放適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，把民族精神教育納入大學(xué)生思想政治教育的全過程，充分發(fā)揮民族精神在促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展中的作用;三是要充分體現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸大學(xué)生思想政治教育的空間，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)上思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

作者:吳金玲單位:沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)