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一、多媒體教學方法靈活，教學質量有效提升

傳統的教學方式多半是教師講學生聽，這種教學方法的不足之處是沒有做到更加有針對性、側重點地進行知識的傳授，由于學生的學習水平參差不齊，有的學生經常會出現濫竽充數、不懂裝懂的情況；有的學生雖然看上去是在認真聽講，其實思想早已經飛出了窗外；有的學生埋頭做筆記，其實只是在紙上隨便的寫寫畫畫……學生這樣的學習狀態無法獲得良好的學習體驗，自然也無法達到好的效果。針對以上種種課堂問題，筆者在教學過程中根據學生學習上不同的興趣關注點，通過文本、聲音、圖片不同的刺激點，做出了富有特色的教學視頻，以期引發學生的關注并借此提升課堂教學質量。例如在學習Unit　2Looking　Different這一課時，筆者先在多媒體上投放了幾個膚色不同、高矮不一的人物，向學生提問：“Whos　this　woman　in　the　picture？”學生回答說：“Shes　a　film　star．”接下來讓學生描述人物的特點，有的說“She　has　blonde　hair”，有的說“She　has　small　eyes”，有的說“She　is　tall”．．．通過運用多媒體效果和課堂教學相結合的手法，不但提升了學生的學習興趣，更拓展了學生的學習思路，提升了課堂教學效果。

二、課堂知識內容豐富，所學知識有效延伸

學生在課上學習的過程中雖然積累了一些知識，但是無法做到融會貫通、靈活應用，更不能將所學知識進行有效延展。初中英語知識涉及的面比較多，教師在講解的過程中無法做到面面俱到，因此可以運用多媒體課件使學生擴充其信息量，吸收更多高質量的教學信息。例如在學習Unit　4Ourworld時，筆者先讓學生通過題目展開豐富聯想并暢所欲言，學生聯系和自己生活密切相關的知識紛紛發表意見，有的說地球上有很多不同的國家，如：Japan，Norway，Netherlands，Switzerland，China等；有的說這個世界有很多美麗的景色，也有的說不同種族的人有不一樣的風俗習慣和興趣愛好……提問引發學生興趣后，筆者接下來用多媒體課件播放和Our　world相關的不同國家的美麗風景、不同膚色的人物圖片、各國的風俗特色，學生被一幅幅美麗的圖片所感染，沉浸在學習的氛圍中，緊接著畫風一轉畫面播出兩張不同風格的圖片：第一張有藍天、白云、綠樹；另一張卻是污染嚴重，天空也看不到半點光亮，這個時候學生都陷入了深思，筆者趨勢問道：“Look　at　these　pictures．Which　one　do　you　like？”學生回答：“The　beautiful　one．”教師接著問：“Why？”引發學生對環保方面英語知識的進一步學習。通過多媒體教學的應用，學生既掌握了課本知識，也拓展了與課本相關的內容。

三、課堂氣氛輕松融洽，增進師生互動交流

學習知識本身就是一個比較單調乏味的過程，要想學好英語，少不了重復的背誦與記憶，每個學生都在通過課上的不斷學習、課下的奮力趕超挑戰并超越昨天的自我，在這種教學大環境下學生之間、師生之間缺乏互動交流，課堂氣氛也比較嚴肅。運用多媒體教學，既可以帶給學生輕松融洽的學習氛圍，也可讓學生進行有效交流、增進彼此之間的感情和友誼。例如在學習Our　World這一課，課程過半后筆者給學生放了一首英文歌曲《We　Are　The　World》，并講解了這首歌曲的創作由來：1985年1月28日，為了賑濟非洲饑民，邁克爾•杰克遜和眾多藝人走進了A＆M的“Lion　Share”錄音室，花了一個通宵錄制了單曲《We　Are　The　World》。其衍生的書籍，錄影帶等各種來源的收益將全部用于援助饑餓中的非洲人民。最終有6000多萬的唱片收益直接送抵災害最嚴重的非洲地區。通過這樣的方式，讓學生進行交流討論，并且理解Our　World是真正意義上“我們的世界”，作為這個地球上的一分子，都應該盡己所能保護好我們的家園。

綜上所述，初中英語教學過程中教師要不斷地提升自己的教學素質，運用多媒體技術制作出更多更好的課件來提高課堂教學效率。教師在教學的過程中還要注意使學生參與到學習中來，不要只是一味地讓學生做看客，要有選擇性地進行應用體現學生的主導地位，切忌本末倒置。如此，方能打造高效教學課堂，培養學生的綜合學習能力。

參考文獻：

［1］馮彩霞．如何提高中學英語課堂的效率淺析［J］．學周刊，2011（33）．

［2］陳洪．中學英語課堂師生互動效果探析［J］．中國電力教育，2011（11）．

作者:許紅梅 單位:龍海程溪中學