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摘要：小學階段的學生思維和情感就像一張白紙，可塑性強，學校和家長要注重培養學生積極向上的思想情感，促進學生智力潛能的開發，保證學生有效融入到學習和生活中。小學語文教學中恰當利用多媒體教學對學生情感和能力的培養具有重要作用。本文分析了小學語文多媒體教學的優勢，提出了一些有效開展多媒體教學的策略。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；策略

語文是小學階段重要的必修學科，認真學習和掌握語文知識，增強文字理解能力和認識能力，有利于日后的學習和工作。在新課程背景下，基于小學語文課程標準的要求，在教學過程中教師需要結合具體的教學任務創新教學模式，對學生進行積極引導，充分發揮其主觀能動性，在最大程度上滿足學生的發展需求。

一、有效開展小學語文多媒體教學意義

（一）多媒體教學可以讓學習內容更直觀、更形象

多媒體教學能夠更加直觀地展示學習內容，更加方便學生對知識的理解和記憶。由于小學生思維處于初級發展階段，思維方式以形象思維為主。所以，在實際教學過程中，要盡量為學生提供直觀性教學。計算機是直觀性教學的主要工具，通過多媒體技術的使用，可以利用圖片、視頻、動畫等方式使復雜的知識簡單化，使抽象的知識具體化，以保證學生對知識的理解。不僅如此，多媒體技術是一種非線性的信息結構和信息管理技術，可以對教學信息實現一定的組織和管理，通過各個因素的綜合利用，基于講解、演示等方式展示出不同的學習內容，也能夠促使知識點的整合，為學生提供一個良好的學習環境，以鍛煉學生的自主學習能力[1]。

（二）多媒體教學知識更加豐富

多媒體教學提供的知識內容更加豐富，能夠激發學生的學習興趣。成功的教學需要有效激發學生的學習興趣，學習應該是主動的過程，為了促使學生積極學習，最為主要的就是要增強學生學習興趣，這樣會使學生的主動性積極發揮，能夠為學習活動的開展提供強大動力。多媒體教學為學生提供的資源更加豐富，學生在短時間內能夠獲得大量信息，也能加深對問題的思考，促使學生主動進行相關問題的探究。

（三）多媒體教學有利于師生課堂反饋

反饋有利于教學的改進，及時反饋也能夠促使學習問題的積極解決。多媒體輔助教學可以是一種在線的實時性手段，利用網絡實現學生之間、教師和學生之間的溝通和交流，學生能夠及時獲得有用信息，促使所學知識的準確理解和掌握。不僅如此，教師通過與學生互動也會及時獲得學生反饋的信息，加強對學生的評估，提供針對性指導，同時有利于調整和改進自己教學中存在的不足[2]。

二、有效開展小學語文多媒體教學的策略

（一）學生主體作用的發揮

教育活動需要教師和學生的共同參與，教學和學習在時間上存在一定共時性特征。在整個教學活動中，學生作為活動主體需要積極參與其中，教師要運用生動靈活的教學方式為學生創建良好的教學情境，充分體現學生的主體性，引導學生積極主動地學習。多媒體教學能夠讓學生積極主動參與教學活動，滿足學生的發展需求[3]。

（二）直觀性教學

利用多媒體教學能夠使抽象的知識具體化，促使難點問題充分解決。比如，在《威尼斯的小艇》教學中，學生無法理解為什么主要的交通工具是小艇，授課期間，就是可以利用多媒體播放介紹威尼斯風光的視頻短片，伴著輕松的音樂，加上教師完美的解說，能夠使學生感受威尼斯的風光特色，學生會看到威尼斯到處都是水，河流就如同街道，小艇就如同汽車，結合視頻展示學生很快認識了威尼斯這個城市的特點。抽象的知識具體化，輕易解決了難點問題，大大增強了教學效果[4]。

（三）多媒體的充分利用

小學生思維側重于形象化，但是，在小學語文知識學習中也會涉及到一些專業、復雜、抽象的內容，給學習帶來很大阻礙。基于學生當前的水平理解這些知識會比較困難，這時利用多媒體進行教學就可輕易化解學習難點，將復雜、抽象的內容簡單化、具體化，學生理解掌握起來也就比較容易[5]。

（四）多元化教學手段的利用

小學生好奇心強，善于探究事物的本質，對新知識的學習會產生極大興趣。利用多媒體教學能夠將各個事物的內外因素充分展示出來，實現抽象知識的具體化。教師在制作課件過程中，也要考慮多媒體應用的必要性，為學生留出充足的思考時間和想象空間，保證多媒體應用的科學性、合理性。在具體教學過程中，要結合學生的實際情況，根據教學內容的特點靈活選擇恰當的多元化的教學手段，保證多媒體成為小學生認識事物和學習知識的得力手段[6]。

（五）擴展教學空間

多媒體教學會為學生提供更多的信息，促使教育空間得到擴展。傳統教學模式下多為教師單向的知識傳授，總體教學效果不佳。而利用多媒體教學可以為學生營造相關的教學情境，通過多媒體技術將教學內容多角度、立體地展示給學生，增加教育內容的傳輸。比如，《趙州橋》教學中播放一些有關的紀錄片，能夠讓學生對趙州橋有更真切的了解，這樣不僅會加深學生對趙州橋的印象，也會加深對相關知識的理解，讓多媒體發揮積極的教學效果。

三、結語

小學語文教學中恰當利用多媒體教學對學生情感和能力的培養具有重要作用，在教育信息化時代背景下，語文教師要加強信息技術的學習和研究，合理開發利用多媒體教學資源，發揮多媒體教學的優勢，為學生學習提供更多的便利，促進小學語文教學的高效開展。

參考文獻：

[1]聶芳.談有效開展小學語文多媒體信息輔助教學的策略[J].百科論壇電子雜志,2020(3):715.

[2]朱建敏.多媒體信息技術在小學語文閱讀教學中的輔助作用[J].教學管理與教育研究,2018(24):31-32.

[3]陳蘇.新形勢下小學語文課開展現代信息技術教輔教學的應用探討[J].考試周刊,2020(29):23-24.

[4]何曉艷.教育信息化背景下語文課程資源開發與利用研究[J].學周刊,2020(3):35.

[5]楊明.淺談多媒體信息技術在小學語文教學中的應用[J].新課程·小學,2016(3):464.

[6]陳軍平.提高教學質量優化語文課堂——探析多媒體輔助下的小學語文教學[J].文淵(高中版),2020(5):905-906.

作者：宋麗君 單位：淄博市桓臺縣實驗學校