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摘要：民辦本科高校不僅是重要的科研場所，也是培養高科技創新人才的重要場所，對國家的科技創新發揮著重要作用。但就目前新建民辦本科高校大學生科技創新成果發展現狀來講，高校大學生科技創新成果轉化率較低，在不斷地發展過程中存在較多的制約因素。本文以青島黃海學院為例，從制約新建民辦本科高校大學生科技創新成果轉化因素出發，結合高校科技創新成果發展情況，提出相對應的解決措施，逐步破解影響高校科技成果轉化的因素，不斷推進我國高校科技成果轉化的進程。

關鍵詞：科技成果轉化；制約因素；保障機制

高校科技成果轉化是影響高校科技創新成就的重要因素，必須引起政府以及高校領導的高度重視。需要出臺相關文件，深化科技體制改革和創新，盡可能地引導高校科研工作的順利開展，推進高校大學生科技創新成果的轉化。高校要隨時關注政府關于科技創新成果轉化的相關文件，保證高校科技成果轉化工作符合政策要求，進而實現科研工作與經濟社會發展需求的緊密結合。隨著社會的不斷發展，科技創新成果轉化已成為科研領域的重要內容，必須加強各個領域、各個主體的科研成果轉化率，不斷提升我國的科研實力和科研水平。本文以青島黃海學院為例，重點從高校科研成果轉化作為切入點，深入分析和研究影響青島黃海學院科研成果轉化的因素，盡可能地提升青島黃海學院科研成果轉化率。

一、培養打造一支專業的技術轉化隊伍

培養打造一支專業的技術轉化隊伍是提高青島黃海學院科技成果轉化率的關鍵因素。技術轉化隊伍掌握專業化的理論知識，接受過專業化的技能培訓，能夠為青島黃海學院的科技成果轉化工作提供科學的指導意見，進一步破解青島黃海學院科技成果轉化困局。近年來，我國本科院校為了解決高校成果轉化率低的問題，先后成立了高校科研成果轉化中心，培養了很多專業的技術轉化隊伍。如：青島黃海學院成立科技轉化中心，并根據實際需求培養了專業技術轉化人才。雖然很多高校較早在科技成果轉化方面做出努力，但我國高校科技成果轉化仍處于較低的發展水平，科技轉化中心數量較少，技術轉化人才較少，一定程度上制約我國高校科技成果轉化。基于此，青島黃海學院這類新建民辦本科高校，必須加快建設專業化的科技成果轉化中心，培養專業服務于科技成果轉化的人才隊伍，盡可能地提升科技成果轉化率。一方面，借助于專業化的科技成果轉化中心，能夠為科技人員提供專業化的科研場所，更好地進行科技成果轉化工作，提高成果轉化率；另一方面，專業服務于科技成果轉化的人才隊伍包含各種人才，能夠針對不同的工作內容進行對應的指導。專業的技術轉化人員掌握專業化的科研成果轉化知識，能夠為科技成果轉化提供專業的指導意見。專業的經紀人對相關的法律法規以及市場環境有基本的了解和分析，對商務以及金融知識有大致的認識和研究，能夠為科研人員提供全方位的轉化服務。與此同時，科技成果轉化中心可以加強與政府、企業的交流和合作，根據政府以及企業的不同需求選擇提供合適的技術，推進高校科技成果轉化的步伐。

二、完善并落實技術轉化獎勵規定

科技成果轉化必須依靠技術轉化得以實現，高校要想提升科技成果轉化率，必須改革和完善科技評價考核機制，通過硬性條件提升高校科研教師對科技成果轉化的熱情，促進科技成果的轉化。目前，我國高校出現科技成果轉化難的問題，與高校內部缺少技術轉化獎勵規定存在很大關聯。我國政府在加強新建民辦本科高校科技成果轉化工作文件中對高校技術轉化制度提出明確規定，但很多高校并未真正落實和執行。基于此，青島黃海學院必須采取相關措施完善并落實技術成果轉化獎勵機制，建立符合科技成果轉化工作特點的評價考核機制，促進青島黃海學院科技成果轉化。一方面，從職稱評定、崗位管理和考核評價制度出發，將科技研發與轉化納入教師評價考核體系中，激發科研人員的科研熱情，采取更多的舉措促進科技成果轉化。另一方面，青島黃海學院要改變只注重科技成果產出的現狀，將科技成果轉化作為考核科研人員科研實力的重要因素，科研專業人員不能只注重科技成果的產出，不注重科技成果轉化。通過將科技成果轉化納入教師考核評定制度中，最大限度地提升教師對科技成果轉化的重視度，促進科技成果轉化。同時，可以將科技成果轉化所得獎勵進行分配，一部分獎勵用于科研人員，激發科研人員的積極性和主動性，從整體上提升科技成果轉化率。

三、構建科學合理的人才考評體系

高校必須改變傳統的人才考評體系，構建科學合理的人才考評體系，為提升科技成果轉化率奠定人才基礎。我國高校傳統的人才考評體系過于重視教師的理論化水平，將教師發表的核心論文或者期刊作為考評教師的重要條件，反而忽視教師的科研水平和科研實力。這種現狀造成部分青島黃海學院教師以作為第一要務，不重視科技成果轉化以及科研實力的提升，出現目前內部科技成果轉化率低的現象。不僅如此，青島黃海學院在引進科研人才的過程中，考評體系過于單一，過于重視人才的學歷和名校背景，過于重視高水平的論文數量，造成很多人才對科技成果轉化工作不重視。基于此，青島黃海學院在人才引進和考評的過程中，必須做出相應的調整，將科研成果的轉化納入人才考評體系中，改變過去陳舊的思想觀念，提高高校科研人員對科技成果轉化的重視，促進科技成果轉化。

四、建設以需求為導向的技術創新和成果轉化模式

通過對我國高校科研環境及市場的分析，建立以需求為導向的技術創新和成果轉化模式成為目前提升科技成果轉化的重要舉措。我國“重理論、輕實踐”的思想觀念一定程度上制約了科研成果的轉化，科研人員以論文、專著等理論性的科研成果作為衡量科研水平的重要因素，通過自身興趣選擇合理的科研項目，進而通過發表相關的專業著作和論文完成科研項目。反而不注重科研成果轉化，很多研究項目與市場不符，科研技術轉化率較低。很多企業與高校簽訂技術轉讓協定，并不能直接投入使用，還需花費大量的時間和精力進行技術開發、市場調研，轉化為實際的技術成果需要較長且較復雜的過程。由于高校科研人員對科研項目的定位存在問題，造成高校內部產出的技術成果與企業的需求不相符，技術成果缺乏較大的利用價值。基于此，高校科研人員必須加強對科研成果轉化的重視，不再以自身興趣或者專業優勢作為申請科研項目的因素，建設以需求為導向的技術創新和成果轉化模式，加快推進高校科技成果轉化，促進高校科研實力的提升。首先，青島黃海學院應建立“市場調研—科研評估—設計方案—科研成果轉化—后期跟蹤服務”技術轉化模式。青島黃海學院內部技術轉化中心立足于市場和企業需求，通過一系列的市場調研分析，確定科研方向和設計科研方案，最終形成科學合理的技術成果，推薦給企業，與企業開展的深入合作，實現科技成果轉化。其次，借助互聯網優勢建設網絡科技成果展示平臺，加大高校知名度，促進校企合作。可以設立專門的網站用于科研成果的展示，詳細記錄高校科研成果，向外界展示高校的科研實力。最后，科研人員可以通過科技成果轉化平臺介紹科研項目的研究過程以及成果轉化原理，普及科學文化知識，促進科技成果轉化。

五、發揮企業主體作用，深化校企、校地合作

校企、校地合作在高校科技成果轉化過程中發揮著關鍵作用，因此，高校必須采取相關措施強化與地方政府、企業的聯系，發揮企業的主體作用，促進高校科技成果轉化。近幾年，由于高校并未完全落實科研成果轉化的相關規定，導致企業和高校在后期跟蹤服務的過程中存在較大的問題。一方面，從高校來講，高校科研項目負責人在后期項目開發與管理過程中沒有發揮實質性的作用，對于所進行的科研項目沒有提供后期的技術指導；另一方面，從企業來講，企業并沒有向高校支付后期的技術咨詢費用，造成很多科研人員不愿意花費過多的時間和精力幫助企業完成后期的技術成果轉化。由于高校和企業雙方存在缺乏前期的溝通交流，加之在技術開發、技術管理、后期服務等方面合作不深入，導致二者不能順利實現對接，影響高校科研成果轉化。基于此，青島黃海學院與企業之間應該加強深入的合作與交流，在合作前期，針對過程中的各項技術服務進行及時對接，保證技術成果轉化為社會生產力；在合作過程中，從市場調研到中試、開發環節，加強的雙方的深入交流，盡可能縮短科技成果轉化周期，減少過程中出現的技術問題；在合作后期，青島黃海學院科研人員應協助企業人員進行技術管理和維護，為企業提供專業的咨詢服務，促使青島黃海學院科研人員在后期服務過程中發揮實質性的作用，推進科技成果轉化的進程。

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作者:李曉燕 單位:青島黃海學院