導語：計算機網絡技術專業教學模式研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業教育是我國技術型、應用型人才培養不可或缺的教育過程，職業教育的結果應當以為相關專業領域輸送高質量的專業型人才為導向，也就是說職業教育應當要注重于就業市場人才需求的相互匹配，要能夠促進學生適應就業以及在就業過程中發揮出高水平的專業實踐能力，而中等職業教育更是職業教育發展的重中之重，對于促進中等職業學生就業質量的人才培養模式探究應當得到注重，本文以中職計算機網絡技術專業教學為例，以就業為導向對其的教學模式改革進行了綜合性探究。

關鍵詞:就業;中職教育;計算機網絡技術專業;教學模式

不可忽視的是，中職教育提供的很多計算機畢業學生已經難以匹配就業市場對于中職人才素質的需求，一方面，中等職業學校專業就業市場供求矛盾突出，根據相關數據顯示，職業學校對于相關專業的招生規模越來越龐大，每年都是以很大的增長速率在增長，并且職業學校對于相關專業的學生招生要求不是很高，這樣就進一步造成了職業學校相關專業學生專業技能參差不齊，這樣的現象帶給了職業學校相關專業就業非常多的負面評價。同時，由于龐大的職業學校畢業學生數量使得就業市場充斥大量的新增就業人員，從而導致了職業學校學生就業市場競爭激烈的現狀，而且在當今時代不太穩定的經濟環境下，很多企業還在大力裁減一些技術專業員工，這就進一步增加了院各專業學生的失業率。另一方面，根據調查發現，現在的職業學校就業市場已經達到了過于飽和的狀態，換言之，在這樣的就業環境下，給了企業更多的選擇機會，企業往往都會在各項招聘中占據主導作用，企業對于各職業技術專業畢業的學生的專業水平要求也越來越高，對于中職網絡計算機專業來說更是如此，現在的互聯網行業已經是人才供大于求的現狀，因此中職計算機網絡技術的教學就更應當要注重對于學生各項技能和素質的培養，從而提升中職計算機網絡技術專業的就業質量。

1中職計算機網絡技術專業教學存在的不足之處

1．1計算機網絡技術相關專業教師知識實踐經驗不足

筆者在調查高校計算機網絡技術專業人才培養現狀時發現，如今很多高校在引進專業課程教師的過程中非常注重對于教師專業知識的注重，這當然有利于計算機網絡技術專業課程教學過程幫助學生有效掌握課程理論知識，但是計算機網絡技術產業的特殊性就在于如果僅僅是具備專業理論知識，學生是不能夠有效勝任相關工作實踐的，而高校的這批教師以往也僅僅是在理論上對計算機網絡技術產業有過了解和研究經驗，很少有教師曾經親自參與過計算機網絡技術的具體研發過程，也沒有具體的行業實踐經驗，所以就缺乏對于計算機網絡技術專業知識的實踐經驗，這顯然不利于高校為計算機網絡技術各項生產研發崗位上輸送一批高質量的應用型人才，就無法滿足計算機就業市場對于中職技術人才的素質需求。

1．2沒有注重培養計算機網絡技術專業學生的創新實踐能力

計算機網絡技術專業人才需要能夠對相關的專業知識進行融會貫通，并能夠在課程學習中具有知識運用改革能力，才能在計算機網絡技術產業中展現出優良的創新實踐能力，這是計算機網絡技術產業對于人才素質的一個需求，更是高校計算機網絡技術專業人才培養的一個重要目標。然而筆者在調查目前的計算機網絡技術專業人才培養情況了解到，一方面，學校在專業課程設置上設置了大量的計算機網絡技術理論課程，在不斷單一化地為學生灌輸理論知識，學生在課后則是根據課堂的所學內容進行簡單的“書面作業”，在絕大多數時候，學生無法深入體會到這些計算機網絡技術專業知識的實用性到底是什么，因為他們根本沒有機會對這些事課程加以實踐的過程，而又怎么談在計算機網絡技術產業中有所創新呢?另外一方面，學校在計算機網絡技術人才培養計劃中并沒有實施對于實踐課程的具體計劃，很多時候都是當專業課教師想起需要讓學生對這些專業知識加以實踐時，就帶領學生到相關的計算機網絡技術產業基地去簡單地實地參觀一下，對于整個參觀過程也僅僅是停留在“參觀”的層面上，學生并沒有參與體會的過程，更是沒有產業基地的專業教師進行現場指導，所以學生在計算機網絡技術專業領域難以施展創新實踐的才能。

1．3教學環境的真實性不強

所謂教學環境的真實性是指要在學校教學過程中真實模擬專業領域的各項生產經營活動，這是計算機網絡技術應用型人才培養所必須要注重的過程，只有讓學生真實融入計算機網絡技術產業的各項流程當中，學生才能夠在不斷的實踐中增加專業素質，累積實踐經驗，為計算機網絡技術產業的創新高質量發展做出相應的貢獻。但是筆者在調查高校的計算機網絡技術專業人才培養情況中卻發現，學校即使增加了與具體的產業項目的人才培養合作模式，讓學生在校內體驗到計算機網絡技術相關課程知識具體如何運用，但是仔細分析就會發現，這個過程顯得太過于空泛，也就是說校內的實踐平臺與真實的互聯網等技術發展項目有著巨大的出入，學生并不能深刻體會到計算機網絡技術產業的未來發展方向，在計算機網絡技術專業領域難以有所創新和建樹，一些學校還是將已經過時的計算機技術進行教學，學生難以了解到最新的網絡技術發展動態，在技術掌握上缺乏實用性，而如何構建一個真實的校內實驗教學環境，也是計算機網絡技術應用型人才培養模式改革，促進專業的就業質量應當要重點考慮的一個方面。

2以就業為導向的中職計算機網絡技術專業教學模式改革策略

促進就業就應當要結合就業市場對于計算機網絡技術專業學生的素質和能力需要，進一步對教學內容進行創新和優化，優化教學模式，讓學生在進入就業之前能夠對就業有一個更加清晰的認識。

2．1優化實踐型專業師資的配置，注重對于專業教師的實踐考核

隨著計算機網絡技術專產業應用型人才對于實踐型、應用類人才的高質量需求，對于直接影響學生培養質量的教師來說，應當要不斷增強在計算機網絡技術領域的實踐操作能力，學校更是要優化實踐型計算機網絡技術專業師資隊伍的配置，讓具備很高的實踐型專業師資與應用型人才培養模式相匹配，最終使得人才培養模式能夠系統化和有效化。首先，高校應當要和計算機網絡技術產業項目領域的專家進行交流和探討，如果有條件的話最好是要將這些“專業人士”引入校內，為計算機網絡技術專業課程的教學工作作指導，這樣不僅有利于校內教師對于計算機網絡技術產業領域的發展有一個更加清晰的認識，更有助于學校在建設計算機網絡技術專業校內實踐項目的過程中清晰平臺建設的應用性應該體現在那些方面，而不是盲目地、不合時宜地構建這個校內實踐平臺。其次，學校還要注重對于校內專業課程教師的選拔和考核工作，在選拔計算機網絡技術專業課程教師的時候不僅要對其專業知識能力進行考核，還要在這個基礎上聘請領域的專業人士來對教師專業課程實踐能力的考核，而在考核工作當中，要體現出對于教師計算機網絡技術專業知識項目實踐的培訓，形成一個在實踐培訓中考核、在考核中實踐培訓的雙向促進，促進的就是這些教師對于計算機網絡技術產業項目的深刻理解和實踐教學經驗累積，這樣組建起來的高質量師資隊伍，才能夠真正做到為應用型計算機網絡技術高質量人才培養服務。

2．2關注計算機行業發展動態，合理優化專業課程的教學目標

在計算機課程教學活動當中，教學目標一定要結合現階段的計算機網絡技術行業動態發展方向，結合這些內容對課程內容進行創新和優化，教學的目標也是要讓學生能夠掌握并且運用最新的計算機網絡技術，這樣能夠將專業課程知識的實用性發揮到最佳，能夠有利于學生在就業過程中被計算機網絡技術需求高的企業所青睞。筆者在通過對計算機網絡技術的最新行情的情況調查就發現，現在市場主流的計算機網絡技術就是平面設計和代碼編程這兩個方面，所以學校就可以結合這兩門網絡技術，對現有的專業課程內容進行優化，創設出能夠幫助學生提升網絡平面設計能力和代碼編程能力的課程，在實際的教學過程中，教師也應當要盡量減少對于計算機網絡理論知識的講解，應該將更多的時間讓學生去對這些網絡技術進行實際操作，因為企業需要的是一批能夠將技術發揮到實踐當中的創新型人才，而不是需要只能死記硬背專業課程理論知識的學生，所以在教學目標的設置中，一定要將評價學生的實際操作能力作為一個重點的教學目標。

2．3設立應用型計算機網絡技術產業項目實踐課程、構建有效的考核和獎勵制度

可以開發例如“校內計算機網絡技術研發平臺”這樣的應用型課程，引領學生自發參與到“校內計算機網絡技術工作室”的建設和管理等一系列工作過程中，進而為學生提供實踐機會，同時，通過這樣的方式還能夠充分調動學生工作的主動性和積極性，進行自我完善提升創造能力，學生在校內計算機網絡技術研發平臺工作發揮其創造能力的過程中，還能夠進一步激發創業靈感，進而使得計算機專業課程內容得以創新，有助于全面提升學生的綜合素質。計算機網絡技術研發平臺作為一個項目校內培育基地，其正常運轉離不開對于學生在參與其中的工作進行考核，所以這個項目要建立起有效的考核機制，而考核的過程應當要由專業課程教師和計算機網絡技術領域專業人士共同來完成，首先，專業課程教師要對對計算機網絡技術工作室成員在諸如計算機網絡技術運用、互聯網技術創新、新技術應用能力等方面的素質水平進行考核，也要考核學生在參與項目實踐過程當中的學習態度。其次，這個校內計算機網絡技術研發平臺既然作為一個具體的計算機網絡技術培育項目，那么項目的發展成果應該當要被重點考核，不能“光建立，無結果”，所以學校和專業領域人士要對這一項目的分工安排進行統籌和協調，在各項工作事務當中將學生的職責明確好，更可以采取小組合作的形式來讓學生完成計算機網絡技術研發平臺相關工作的過程，發揮優秀的實踐小組更是可以得到相關條件的支持，比如說提供項目扶持資金等，這樣才能夠在各個方面達到對于應用型、創新型專業人才的培育的目的，讓學生在項目實踐中掌握計算機網絡技術相關的專業課程知識以及對于知識進行有效的實踐創新，最終系統化、全方位構建起一個校內學生項目實踐平臺，全方面提升學生的實踐經驗和創新能力，讓其能夠在就業過程中展現出更優秀的素質。

2．4聯合校外企業，增加學生定崗實習經驗

頂崗實習對于中職學生的職業生涯發展有著非常關鍵的作用，對于中職學生來說，頂崗實習能夠促進其從學校學習生活走向社會工作崗位的有效過渡，對于培養學生的專業知識實踐能力和創新創業素養有著很大的幫助，中職學校應當要重視加強與校外相關互聯網企業或對于網絡技術人才有需求的企業或單位的合作，讓學生走進相關企業來增加定崗實習的經驗，以達到對于高水平應用型人才的培養，更是為了以后為企業輸送高質量的就業人才做充足的儲備工作。需要注意的是，中職學生在參加定崗實習的過程中，需要得到有效的工作指導才能明確實習的工作內容，從而達到對于專業知識應用的全面提升，而這個指導如果僅僅是靠專業老師和同學的指導是遠遠不夠的，所以對于企業來說，在提供全方位頂崗實習工作崗位的同時，還應當要努力從企業內部選拔專業人士來對學生的定崗實習工作進行指導，企業可以建立定崗實習導師制，當學生在進行相關的工作內容時，企業要把學生頂崗實習的情況及時反饋給學校，使學校能夠根據收集到的信息，進行相關的市場調研，整理專業課程設置和調整人才培養方案，企業也要督促學生按照學校要求和企業規定來完成實習任務，關心指導學生克服困難和問題，給學生傳授工作經驗、提供工作建議，幫助學生更快發展成為具備高素質專業知識實踐能力的應用型和創新型人才，從而為未來的就業做好充分的準備。

3結語

對于中職學校來說，將人才培養模式轉向以就業為導向就不僅僅需要關注學生就業率的提升，更重要的是要全方位地提升中職學生的就業質量，這是標志中職學校在人才輸出工作上取得成效的關鍵因素所在，因此中職學校一定要改變人才培養理念，在計算機網絡技術專業中多設置應用實踐性強的課程，在這樣的課程教學理念下注重學生創新實踐能力的有效提升，以及注重學生在實操環境當中對于計算機專業技術應用能力的提升，通過改進教學模式，優化教學配置，培養出一批專業素養強、技術水平高的中職計算機網絡技術型、應用型、創新型人才。

參考文獻:

［1］楊展鵬．基于市場需求的中職汽車專業人才培養對策［J］．汽車維護與修理，2021(08):55-56．

［2］郭霖．中職計算機專業學生職業素質與能力培養研討［J］．知識窗(教師版)，2021(03):97-98．

［3］孫美玲．基于網絡空間安全的中職計算機網絡教學改革思考［J］．造紙裝備及材料，2021，50(02):139-140．

作者：黃樹棉 單位：廣西南寧市武鳴區職業技術學校