導(dǎo)語：大學(xué)體育發(fā)展論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)體育教學(xué)服務(wù)目標分析

1、大學(xué)體育教學(xué)效果現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué),普遍采用“身體素質(zhì)”+“專項技術(shù)”+“理論講座”的教學(xué)模式,但事實證明,這樣的教學(xué)模式并沒有使學(xué)生的“技能”、“體質(zhì)”得以提升。運動技能方面,大多數(shù)同學(xué)認為應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)機會和內(nèi)容,可以在以后的生活中用到,但目前的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容沒有實質(zhì)性的作用,對以后的生活基本沒有幫助;增強體質(zhì)方面,人們體質(zhì)強弱并非全靠后天鍛煉,和遺傳、生活環(huán)境、生活條件等多種因素都有密切的聯(lián)系。體育鍛煉只是眾多因素中比較重要的一個,而且只有適合自己的體育鍛煉才會有增強體質(zhì)的效果;培養(yǎng)人才方面,體育作為一門學(xué)科,單方面承擔培養(yǎng)人的任務(wù)是無法完成的。而“成才”也不是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目標。所以傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)。既不能幫助學(xué)生增強體質(zhì),增進健康,也未能幫助學(xué)生培養(yǎng)體育興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,更不用說培養(yǎng)體育技能特長。

2、大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為目標

1995年在哥本哈根舉行的世界首腦會議上通過的《行政綱領(lǐng)》中明示:“社會發(fā)展的終極目標,是改善和提高全體人民的生活質(zhì)量。”聯(lián)合國計劃署在其《人類發(fā)展報告》中揭示:“人類發(fā)展是一個提高人們生存機會的過程,從整體上說,健康、接受良好教育和生活美滿幸福是人類發(fā)展的基本標志。”我國也實時提出了建設(shè)小康社會,提高全體人民的生活質(zhì)量。體育作為社會生活教育中的一個重要組成部分,更應(yīng)該貼近人們的日常生活,反映人們的需求,當然包括成長中的學(xué)生現(xiàn)在及未來的生活質(zhì)量。國家辦學(xué)校,對學(xué)校實施體育教學(xué)活動,以服務(wù)學(xué)生生活、幫助學(xué)生獲得高質(zhì)量的生活能力為目標,是社會發(fā)展的必然要求。

3、大學(xué)體育教學(xué)以服務(wù)學(xué)生的具體措施

在大學(xué)生的意識中,大學(xué)對于人的一生非常重要,以后要想在競爭日益激烈的社會上立足,并取得高質(zhì)量的生活,都需要在大學(xué)打下堅實的專業(yè)和技能基礎(chǔ)。所以,大學(xué)體育教學(xué)只有與時俱進,以幫助學(xué)生獲得高質(zhì)量的生活能力為目標,及時調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才能從根本上調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性,才能增強體育教學(xué)效益。首先,重視教學(xué)方法和組織活動。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,強化學(xué)生的良好體驗.緩解學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的逆反心理.促進學(xué)生身體和心理等各方面健康和諧發(fā)展。其次,可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、技能水平、認知水平等創(chuàng)造多種教學(xué)情境、教學(xué)方法,激發(fā)不同個性、不同需求的同學(xué)的強烈求知欲和探究欲,從而促使他們能夠進行自覺主動性學(xué)習(xí)。在主動學(xué)習(xí)的過程中,他們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、講座等各種不同的途徑對知識進行進一步的了解和補充性學(xué)習(xí),鞏固已學(xué)知識,加深對體育文化價值的了解。最后,很多學(xué)生認為,體育作為大學(xué)學(xué)習(xí)中一個不是特別重要的學(xué)科,他們學(xué)習(xí)的目標遠不止于鍛煉身體和增強體質(zhì),而是變?yōu)椤敖　⒚馈贰薄＝】梢岳斫鉃榻∩怼⒔⌒暮徒】档纳罘绞健Ｃ腊ㄈ梭w美、運動美、心靈美等主要的三個方面,學(xué)生通過平衡各種關(guān)系,包括內(nèi)心和外部環(huán)境的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,師生之間的關(guān)系來充實人生,進行更高層次的追求。樂不言而喻,就是高興、快樂、幸福、興奮等,追求樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人最重要取向,通過這些增強他們的整體實力,進而改善和提高他們對生活質(zhì)量的追求。大學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生追求,這就使體育教學(xué)要以快樂的形式傳授學(xué)生,這樣才能滿足學(xué)生的需求,進而顯示出新的活力。無論從心理、生理,還是社會需要考慮,“健、美、樂”都是學(xué)生追求美好生活的象征,而體育與此有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以體育以“健、美、樂”為目標,既能符合學(xué)生的切身利益,也是現(xiàn)實發(fā)展的需要,不但能從根本上調(diào)動學(xué)生參與體育實踐的主動性,還能提高他們的積極性和能動性,使體育真正成為他們生活的不可或缺的一部分。總之,為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會需要,國家辦學(xué)需要培養(yǎng)服務(wù)社會、服務(wù)生活、具有創(chuàng)造美好生活能力的創(chuàng)新型人才。學(xué)生希望未來能夠獲得并享受高質(zhì)量的生活,需要從各方面打好基礎(chǔ)。大學(xué)體育是階段性的體育,其教育與教學(xué)過程應(yīng)在服務(wù)學(xué)生生活的宏觀目標下,注重增強學(xué)生獲得高質(zhì)量生活能力培養(yǎng),并以學(xué)生的“健、美、樂”為目標,才能使體育真正成為廣大學(xué)生的現(xiàn)實需求和終身需要,才能蓬勃發(fā)展。這就需要大學(xué)的體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實際需要出發(fā),全面運用教學(xué)因素,提高整體教學(xué)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)生,服務(wù)社會。

作者：蒙曉全工作單位：咸陽師范學(xué)院體育系

第二篇：大學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育研究

1、體育教學(xué)的特點及作用

大學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有共同點，它們都是師生雙邊共同學(xué)習(xí)、共同促進的活動，它們都具有教授學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生技能的教育目標，它們都以為社會培養(yǎng)合格的人才為目的。但是，體育教學(xué)由于自身的獨特性，在教學(xué)實踐中具有不同于其他學(xué)科的特點，它更加注重學(xué)生的積極參與，更加注重學(xué)生體育技能的習(xí)得與發(fā)展，更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高與健全人格的養(yǎng)成。總而言之，體育教學(xué)具有如下特點及作用：

1.1、以增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標

大學(xué)體育教學(xué)的主要目的在于鼓勵學(xué)生主動參與體育鍛煉，習(xí)得必要的體育技能，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而增強學(xué)生體魄，為日后的工作生活奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2、突出強調(diào)學(xué)生的作用

教師在體育教學(xué)中更多的是充當組織者、引導(dǎo)者的作用，教師通過組織多種多樣的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中來，鼓勵學(xué)生在體育活動中獲取體育知識、習(xí)得體育技能、增強身體素質(zhì)。體育教學(xué)雖然同樣需要學(xué)生的思維活動，但是它更加注重學(xué)生機體的參與。學(xué)生只有置身于體育活動中，反復(fù)練習(xí)，才能掌握體育技術(shù)，提高身體素質(zhì)。

1.3、教學(xué)活動的復(fù)雜性、多樣性

大學(xué)生的身體素質(zhì)存在著不同水平的差異，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的這種差異，在教學(xué)活動中注意因材施教，這在一定程度上決定了體育教學(xué)活動的多樣性，教師應(yīng)組織多種多樣的教學(xué)活動以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時，男女性別的差異、教學(xué)環(huán)境的影響、場地設(shè)施的制約等因素加劇了體育教學(xué)活動的復(fù)雜化、多樣化程度。

2、在大學(xué)體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的措施

2.1、提高教師素質(zhì)，建設(shè)高水平的師資隊伍

首先，教師應(yīng)完善體育教學(xué)理念。樹立全面的體育教學(xué)觀，在教授體育知識的同時發(fā)展學(xué)生的體育技能，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。只有完善體育教育理念，教師才能真正利用體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格。其次，高校應(yīng)注重提高教師的綜合素質(zhì)。一位合格的體育教師不僅應(yīng)具備扎實的體育專業(yè)知識，而且應(yīng)具備較高的教育教學(xué)能力、廣博的文化基礎(chǔ)知識及優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。第三，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，注重因材施教。體育教學(xué)應(yīng)分為不同的層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與實際水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確保處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能積極、充滿自信地參加體育鍛煉。

2.2、組織多種體育活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)

首先，體育教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高其體育意識。其次，教師應(yīng)將體育活動的主動權(quán)真正交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多參與體育活動，在活動中鍛煉身體。第三，教師應(yīng)組織多樣化的體育活動，重視學(xué)生對運動過程的體驗與體育技能的掌握，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動中的樂趣與價值，幫助學(xué)生在活動中塑造健康體魄。

2.3、磨練學(xué)生意志，在體育教學(xué)中滲透思想道德教育

首先，教師可以通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，磨練學(xué)生意志。例如長跑比賽可以激發(fā)學(xué)生堅持、忍耐的精神，跳躍運動有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不畏艱難的品質(zhì)。其次，教師應(yīng)注重體育教學(xué)中思想道德教育的滲透。例如，隊列教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、服從指揮的品質(zhì)，球類教學(xué)可以促進學(xué)生認識到自身的重要性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。總之，教師應(yīng)將思想道德教育融入到學(xué)生的體育活動中去，選取適當時機進行相應(yīng)的思想道德教育，這種情境中的教育將會起到更好的教育效果。

3、結(jié)語

大學(xué)體育教育在落實素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用，它有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德，幫助學(xué)生形成健全人格。為此，高校、教師應(yīng)在體育教學(xué)中積極滲透素質(zhì)教育，通過提高教師素質(zhì)、組織多種體育活動、磨練學(xué)生意志、豐富課外活動等方法促進素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實施，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：王輝工作單位：陜西省延安大學(xué)體育學(xué)院

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)目標思考

一、當前大學(xué)體育教育發(fā)展的大趨勢

在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的主動必和積極性，首先在主觀上改變我國的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體制，實現(xiàn)學(xué)生的德智體全面健康發(fā)展的目標。另外，我國偉大的改革總設(shè)計師鄧小平也提出了教育要面向未來的總求，這也是對現(xiàn)代教育的功能做出了高度的概括。對于大學(xué)教育而言，所謂素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出能夠充分適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要的高質(zhì)量的綜合型人才。當今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出高度綜合的發(fā)展趨勢，然而，大學(xué)教育卻又是過細的專業(yè)劃分，使得學(xué)生的知識面過窄而單一，學(xué)生的素質(zhì)不是想象的那么全面，因此，大學(xué)教育改革要使學(xué)生由專才向通才方面發(fā)展。由于，筆者認為，在以后的大學(xué)教育中，在大力強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，在教育中要大力度地引入當時的科技成果，把各式各樣的體育教學(xué)觀念進行辯證分析，借鑒其精華，以充實自身的教學(xué)理念。

二、分析知識與能力的關(guān)系，思考體育教學(xué)的目標

在體育教學(xué)中融合了教育中的德智體美的內(nèi)容，在教學(xué)過程當中充分體現(xiàn)了我國的基本教育方針：德育、智育與體育共同發(fā)展。對于大學(xué)體育教學(xué)而言，所謂“體”，包含了學(xué)生的素質(zhì)、體格、健康以及機能方面的內(nèi)容；所謂“智”，則包含了學(xué)生的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，即三基教育；所謂“德”，就包括了針對學(xué)生的思想、道德以及意志品質(zhì)所進行的教育；而“美”，指的就是針對培養(yǎng)和提高學(xué)生在體育美學(xué)方面的鑒賞能力，以及創(chuàng)造體育美的能力。通過對長期的大學(xué)體育教學(xué)實踐的分析和對大量體育理論的研究后發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)體育教學(xué)中，能力與知識的關(guān)系日益密切，體育教育工作的出發(fā)點必須是提升學(xué)生的體育知識的質(zhì)量，學(xué)生運動能力的提高必須是建立在學(xué)生能夠高質(zhì)量地掌握和理解體育知識的基礎(chǔ)之上的。在體育教學(xué)過程中，老師成功傳授知識的體現(xiàn)就在于學(xué)生掌握了運動技術(shù)、提高了運動技術(shù)、形成了運動技能。而學(xué)生能力的提高，則是體現(xiàn)在學(xué)生自身提高了運動能力和能夠正確鑒賞運動的能力。上述知識的獲得和能力的形成，其主要途徑就是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”與“練”。在大學(xué)教育中，其他學(xué)科的教學(xué)都是以老師與學(xué)生的思維為主要部分，而在體育的教學(xué)過程中，除了思維以外，學(xué)生的大量反復(fù)的身體練習(xí)也是主要部分，這成了體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的最大區(qū)別，所以，可以說學(xué)生大量的身體練習(xí)是體育教學(xué)的重要的部分，這種大量的身體練習(xí)在很大程度上也決定了學(xué)生理解并掌握體育知識的程度，以及運動能力形成的高低，因此大量的身體練習(xí)是體育教學(xué)中十分重要的部分。所以，理清知識與能力的關(guān)系，對大學(xué)體育老師能夠高效地傳授體育知識和體育技術(shù)是十分重要的，當然也對學(xué)生能夠高效地學(xué)生體育最大可能地獲得知識、形成體育能力以及實現(xiàn)身體鍛煉目標同樣也是相當重要的。

三、以目前我國社會改革和發(fā)展為出發(fā)點，思考我國大學(xué)體育教學(xué)的目標

1.社會快速發(fā)展和進步，必須是以具備高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)。當今社會，科技發(fā)展十分迅猛，可以說是日新月異，隨之而出現(xiàn)了大量的先進的電氣化、自動化和信息化技術(shù)，從而大量減少了以前需手工操作的勞動，與之相應(yīng)地需要大量的高素質(zhì)人才去操作和完成。能夠成其為高素質(zhì)人才，首先就必須要“人”具備敏捷的思維、健康的體質(zhì)以及淵博的知識，反之就不能成其為現(xiàn)代社會所需要的“高素質(zhì)人才”。由此可見，高素質(zhì)人才必須是以身體健康為前提的。

2.高素質(zhì)人才必須具備終身體育的觀念。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，對人們的智力水平要求日益增強，純體力勞動的項目也日益減少，相應(yīng)對腦力勞動者的需求量也日益增大，腦體勞動發(fā)展呈現(xiàn)出日益不均衡的態(tài)勢。然而，在對目前大學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀加以調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生方面，輕體育、重智育的現(xiàn)象十分突出，另外，處在現(xiàn)代社會的人們生活水平有了大幅度的提升，減少了大量的體力勞動，由此而產(chǎn)生大量的“文明病”。要改變這種現(xiàn)狀，就必須要學(xué)校的體育充分發(fā)揮其功能，促使學(xué)生能夠在校期間受到正確的體育理念教育，在鍛煉身體的方法與能力方面得到培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠深刻地領(lǐng)會到體育運動的原理和深刻領(lǐng)悟到參與體育鍛煉對人的積極影響，也使學(xué)生能夠深切地意識到健康的身體是自己事業(yè)成功的基本保證，從而幫助學(xué)生能夠形成終身體育的理念。

四、以體育教學(xué)的功能與特點為出發(fā)點，思考體育教學(xué)的目標

體育教學(xué)其實就是教與學(xué)的雙邊行為，老師通過自己的示范與講解，有計劃、有目的把體育知識和技能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授，促使學(xué)生能夠把握體育運動的技術(shù)以及掌握體育鍛煉的方法。學(xué)生在老師有計劃、有目的的指導(dǎo)下進行練習(xí)與實踐，使其能夠在大量的練習(xí)與實踐中領(lǐng)悟到體育知識與技能，并提高自身對體育知識與技能的運用能力。另外，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，參加練習(xí)與實踐的過程其實就是體力活動與腦力活動實現(xiàn)有機結(jié)合的過程，在過程中既有體力實踐的行為，又是學(xué)生品質(zhì)方面受到熏陶的行為，從而實現(xiàn)腦力活動的鍛煉。由此可以看出，學(xué)生在體育教學(xué)過程中，其生理和心理的變化是十分復(fù)雜和多樣的，它們之間又是互相作用的。因此，可以說體育教學(xué)的過程就是對學(xué)生進行技術(shù)培養(yǎng)、個性培養(yǎng)和思想培養(yǎng)乃至是終身教育的復(fù)雜過程。總而言之，體育教學(xué)的目標是由體育教學(xué)過程中的效果來決定的。事物的特點和其發(fā)展的客觀規(guī)律決定了事物本身的任務(wù)、目的以及它的發(fā)展過程，事物發(fā)展的理想結(jié)果都是在人為的依據(jù)其特點與規(guī)律做出科學(xué)合理的安排后實現(xiàn)的。所以，我們在確定大學(xué)體育教學(xué)的實際目標時，首先就要明確大學(xué)體育教學(xué)的功能與特點，再對目標加以明確。

作者：王立民工作單位：蘭州交通大學(xué)體育部

第四篇：大學(xué)體育多元智能理論應(yīng)用

1、大學(xué)體育教學(xué)中引用多元智能理論的原因與意義

過去的多元智能理論多應(yīng)用于幼兒園，因為大多數(shù)教育家認為，在該階段應(yīng)用之后再延展到人成長的各個階段；但是多元智能理論對于在傳統(tǒng)教育理念下建立起來的大學(xué)課堂改革同樣有幫助，對于大學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價都有指導(dǎo)意義；甚至筆者認為多元智能理論指導(dǎo)大學(xué)教學(xué)活動更容易被接受也容易發(fā)揮其效果，原因來自于兩個方面：首先是大學(xué)生已經(jīng)具備成熟的思考能力，具備一定的分析和接受能力，他們很容易接受該理論用于他們自身的學(xué)習(xí)中；其次，就是大學(xué)老師，一般都具有較高的文化素質(zhì)，所以他們對該理論的理解就更容易和深刻，從而將之轉(zhuǎn)化為自己的實際教學(xué)活動中相對容易；最后就是現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難，成為現(xiàn)今大學(xué)教育改革需要解決的緊迫性問題，嘗試將多元理論引入大學(xué)生課堂，就有了現(xiàn)實的意義。說到將多元智能理論引入到大學(xué)，那么我們一定要找到一個切入點，或者說是一門課程，如果是將體育課來做這樣的嘗試，我覺得在現(xiàn)如今的背景下是比較合適的：首先體育課程在大學(xué)課程中它不占主要比例，不會太影響學(xué)校原有的教學(xué)活動，可以為學(xué)校的教育改革積累經(jīng)驗；同時體育課程的趣味性，和本身課程以增強學(xué)生的體能素養(yǎng)，培養(yǎng)其健康的生活習(xí)慣是和多元智能引入課程的意義最相符合，最后也是在體育課上，大學(xué)生也容易接受。

2、多元智能理論在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、學(xué)生觀改變，激發(fā)學(xué)生潛能，樹立學(xué)生信心

加德納的多元智能觀指導(dǎo)我們，學(xué)生智能存在個體差異，沒有哪種好，哪種不好的區(qū)別，這個不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)上的負擔，甚至應(yīng)該是一筆豐富的教學(xué)資源，因為社會需要的是各種類型的人才，那么在大學(xué)的教學(xué)活動中只要注重，學(xué)生的智能差異，因材施教，那么學(xué)生的潛能將得以開發(fā)，信心將得以增強，這樣對于學(xué)生來說將終生受益，對于整個教學(xué)也將是良性的循環(huán)。

2.2、教師觀的改變，尊重差異，角色轉(zhuǎn)換

教師不再是傳統(tǒng)教育知識的灌輸者，因為學(xué)生智能差異的存在，教師現(xiàn)在充當?shù)慕巧鼞?yīng)該是學(xué)生潛力開發(fā)的引路人和創(chuàng)新能力開發(fā)的指導(dǎo)者。所以體育老師現(xiàn)在要思考的是：怎樣引導(dǎo)學(xué)生智能的鍛煉？比如說課程設(shè)置上，傳統(tǒng)的體育課程以增強體質(zhì)為主，那么我們現(xiàn)在能不能在多元智能的指導(dǎo)下設(shè)定一些腦力課程進行鍛煉以激發(fā)學(xué)生的各種潛力，比如說開設(shè)棋類課程，腦力體操，空間想象課程之類的，針對不同的智能進行訓(xùn)練。

2.3、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)評價觀的改變

學(xué)校體育教學(xué)的目標不再是傳統(tǒng)科目上要學(xué)生達到什么分數(shù)，而是在身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，是否激發(fā)讓學(xué)生的智能得以鍛煉，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。關(guān)于教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，開始確實需要老師多花心思去思考，在前期的備課過程中需要比以前花更多的心思，但從整個學(xué)期的備課時間來說，其實老師會節(jié)省時間的，因為老師角色的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致以前老師花大量時間教的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煂で笠恍┮暺恋姆绞浇蹋蠋熯M行指導(dǎo)的方式所取代，把更多的時間交給學(xué)生，讓其去勇于體驗和嘗試，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，也讓老師有更充裕的時間完成對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)。同時我們對學(xué)生的體育成績評價也要改變，不是能跑多快就一定是體育最好，而是不同智能的項目都可以有優(yōu)秀的成員，這樣教學(xué)目標和教學(xué)手段的改變才是尊重差異，培養(yǎng)出來的人才才是真正符合時代所需的高素質(zhì)、強能力的綜合型人才。

作者：楊旸工作單位：吉林建筑大學(xué)體育教研部

第五篇：大學(xué)體育舞蹈審美能力培養(yǎng)

1審美教育與體育舞蹈教育之間的關(guān)系

體育舞蹈教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都不可避免地貫穿了審美教育，與其他體育項目相比較，體育舞蹈更能適合審美教育，更加有利于促進審美教育的發(fā)展。所以，體育舞蹈是有效實現(xiàn)審美教育的重要手段和途徑。對大學(xué)生進行體育舞蹈教育，既可以有效提升大學(xué)生的審美能力和水平，還可以使他們的創(chuàng)造力和想象力得到豐富，更加重要的是能夠促進大學(xué)生形成正確的審美觀。

2如何利用體育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和意識

2.1培養(yǎng)大學(xué)生的美感

審美的前提條件也是重要條件就是要具備美感。是否具有美感，跟審美者的實際條件有很大的關(guān)系。我們都知道，每個人認識事物都是從感知開始的，當然“審美”也一樣，仍然是從感知開始，從感知中得到事物的表象，通過事物表象而激發(fā)美感，從而在心理上產(chǎn)生愉悅感，最后享受到美感。因此，對教師而言，就必須具備比較前沿的審美觀和較高的審美能力與水平，另外還必須要具有深層次的文化底蘊與藝術(shù)素養(yǎng)以及人格魅力，使其自身充滿美感。老師在教材中也要潛心感受到美，挖掘其中的美。在體育舞蹈教學(xué)的“啟蒙”階段，要充分讓學(xué)生了解較為全面的體育舞蹈發(fā)展歷史。在此過程中，可以讓大學(xué)生觀看大量的體育舞蹈表演的影像資料，從中獲得相關(guān)的知識，去從視覺和聽覺方面感知到體育舞蹈美的形體、美的動作、美的音樂以及美的服飾，從而在體育舞蹈方面產(chǎn)生濃厚興趣，大家都認識到興趣是最好的啟蒙老師，有了興趣才有可能去專心學(xué)習(xí)它。體育舞蹈是一種有效融合了體育、舞蹈和音樂的表演和競技運動項目。學(xué)習(xí)體育舞蹈的前提條件之一就是形體挺拔、動作協(xié)調(diào)。在教學(xué)活動過程當中，老師必須選取科學(xué)合理的方法，還要遵循客觀的要求與標準，利用合理科學(xué)的訓(xùn)練促進學(xué)生身體形態(tài)更加勻稱、氣質(zhì)和風度能夠較為高雅，讓大學(xué)生能夠充分認識到美麗的舞蹈。在學(xué)生有了對美的淺層次的感知后，才可以引領(lǐng)他們進入一個更高的階段審美學(xué)習(xí)。體育舞蹈的美感是通過運動者所表現(xiàn)的瀟灑、挺拔舒展、剛健有力、優(yōu)美而和諧的動作襯托出來的，給觀看和欣賞者帶來心曠神怡的愉悅。所以在體育舞蹈教學(xué)活動過程當中，必須強調(diào)示范美、造型美、動作美，充分利用美的魅力幫助大學(xué)生形成正確的審美意識傾向。老師利用示范動作，充分利用美的形象和動作感染學(xué)生，最適合學(xué)生，使他們樂于接受美的教育，在美的影響中不知不覺得到美的熏陶，也在不知不覺中培養(yǎng)其高尚情操，得到快樂和滿足的精神。利用體育舞蹈示范動作，可以幫助學(xué)生建立美的感悟，以便在實際行動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

2.2培養(yǎng)大學(xué)生的表現(xiàn)力

人的天性就是喜歡展現(xiàn)自身美的一面，再有愛美之心人皆有之。體育舞蹈在動作表演技巧和身體姿勢方面有著十分特殊的審美標準。由此可見舞蹈者在練習(xí)時必須充分利用自信心去激發(fā)表情和情緒的表現(xiàn)，來表達內(nèi)心的情感，在舞蹈中投入真實的情感，由此才可能真實地了解和領(lǐng)悟體育舞蹈的內(nèi)涵與風格，使自身融合到美的境界中去。在體育舞蹈教學(xué)過程當中，大多數(shù)在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，因為運動技能以及信心的存在客觀的差異，另外還有些學(xué)生有較為強烈的害羞感而怕其他人笑話，往往不敢表達自己，缺乏展現(xiàn)美的能力。這時，老師的鼓勵、欣賞往往能夠有地培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心。由此可見，在教學(xué)過程當中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生的進步和成績，那怕是一點點，以此充分鼓勵學(xué)生自由地、大膽地對自己內(nèi)心情感加以抒發(fā)，自信地展示自己動作的美感，使學(xué)生能在心理上獲得滿足感，自信心得到增強，提高自身對美的表現(xiàn)能力。學(xué)生的特點是不一樣的，體育舞蹈教學(xué)中會遇到各種各樣的困難。因此，教師要善于觀察與分析每個學(xué)生的特點，有針對性地采取相應(yīng)教學(xué)方法，最大可能地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈中學(xué)會感受美、展示美、欣賞美。在體育舞蹈教學(xué)實踐中，大多是男生和女生進行配合練習(xí)。因此，有較高的表演技巧與身體姿勢方面的要求。在教學(xué)時，老師要正確和恰當?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生，使男生和女生的合作伙伴達到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生能夠認識到配合產(chǎn)生的美、動作和諧的美，這是美的高水平體育舞蹈要求。我們的教學(xué)有很多時間是為了完成教學(xué)任務(wù)，先進行老師的示范表演，接著就是學(xué)生進行練習(xí)，整個過程中忽視了對學(xué)生進行審美教育，缺乏教育學(xué)生表現(xiàn)美，很多學(xué)生無法得到美的享受，甚至在美的表現(xiàn)中感覺力不從心，是一種矯情的表現(xiàn)，并因此使審美教育失去了鮮明目的性。由此可見，在體育舞蹈教學(xué)活動當中，老師必須注重引導(dǎo)學(xué)生去深切地體驗美，激勵學(xué)生去大膽地表現(xiàn)美，利用舞蹈來展現(xiàn)內(nèi)在美和外在美，這不僅是體育舞蹈的追求，還是老師教學(xué)環(huán)節(jié)中最應(yīng)該注意。

2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造美的能力

藝術(shù)能夠長久不衰地發(fā)展就必須要有適時地創(chuàng)新，一個藝術(shù)家的藝術(shù)生命能夠長期旺盛也必須要有創(chuàng)新。因此，在教學(xué)活動中老師必須要適時地對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的教育，最大程度地去鼓勵大學(xué)生進行美的創(chuàng)新。第一，在體育舞蹈教學(xué)活動當中，老師所做的不僅僅是進行動作的傳授，更重要的還要引領(lǐng)學(xué)生進行素材的積累，拓展自身的藝術(shù)想象空間，發(fā)散自己的創(chuàng)作思維，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新美的水平與能力。第二，在體育舞蹈的課堂中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各個特點，而與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的創(chuàng)新行為。老師在提出總體要求后，指導(dǎo)學(xué)生收集音樂，進行設(shè)計、創(chuàng)作，在此過程中既可以學(xué)生獨立完成，也可以自主組隊合作協(xié)作完成，營造出活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。體育舞蹈能夠使學(xué)生的思想得到美化，學(xué)生的情操得到陶冶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)等。因此，體育舞蹈已被列入中國高校體育課程，并繼續(xù)發(fā)展和成長。通過體育舞蹈教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的形體、氣質(zhì)、行為更加高雅和優(yōu)美。同時，還促進了學(xué)生感受美、理解美和追求美，而且更加重要的是還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀以及提高學(xué)生對美的鑒賞能力、感受能力和創(chuàng)造力。因此，在體育舞蹈的教學(xué)過程中必須重視審美教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對美進行感受、鑒賞、表現(xiàn)以至能夠創(chuàng)造美。

作者：肖本松工作單位：西華師范大學(xué)體育學(xué)院

第六篇：大學(xué)體育教學(xué)中的人文關(guān)懷

1人文關(guān)懷的含義

人文關(guān)懷，就是肯定人性和人的價值，尊重人的主體地位和個性差異，關(guān)心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性積極性創(chuàng)造性，促進人的自由全面發(fā)展。在中共十七大報告中也明確指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。”人文關(guān)懷充分體現(xiàn)了對人本身的關(guān)注、尊重和重視。在體育教學(xué)中，貫徹人文關(guān)懷就是多關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不能熱了“技能”冷了“人”。

2為什么要講人文關(guān)懷

2.1人是生物、心理、社會三個層面的統(tǒng)一體

體育對人類最大的貢獻在于健康。健康既包括身體的健康，也包括心理的健康和社會適應(yīng)良好。體育是促進健康的實踐活動。不但要培養(yǎng)人類健康的體魄，也更要培養(yǎng)人類健康的心理和良好的社會適應(yīng)能力。因此，體育教學(xué)過程當中，體育教師要樹立一個整體的體育觀，不能把學(xué)生視為沒有思想和感受的白板，不能只注重技能的灌輸。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生與老師間的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。了解學(xué)生的想法，為學(xué)生建造一個民主，快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這個氛圍當中，讓學(xué)生掌握技能，促進健康，獲得友誼。一節(jié)體育課的教學(xué)效果，不應(yīng)該僅是學(xué)生掌握了什么東西，而是通過這節(jié)課學(xué)生得到了什么，這節(jié)課帶給了學(xué)生什么東西？這是我們要思考的問題。

2.2教育對象的特點

大學(xué)體育與中小學(xué)體育最大的區(qū)別在于教育對象的不同，大學(xué)生是相對獨立的成年人，自我意識增強，情感豐富，有自己的思維模式，心理相對成熟，大學(xué)體育已不能以單獨培養(yǎng)技能為目標，除了技能外，應(yīng)更多考慮培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與情感，體育興趣與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自我健身管理的能力，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我休閑，積極健康的生活方式。培養(yǎng)一種健身理念，一種信仰，這種信仰和理念源于學(xué)生內(nèi)心對體育的認可，不會隨著體育課的結(jié)束而消失。事實證明：傳輸一種理念比培養(yǎng)一種技能更能持之以恒。幾千年來，宗教的久經(jīng)不衰，靠的也是一種信仰。體育理念、信仰的培養(yǎng)，就要求體育教師不能僅僅注重技能的學(xué)習(xí)與掌握，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)過程，除了掌握基本技能外，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，行為、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身意識，即使他走出校園，這種意識也會一直影響著他。在這個意識的培養(yǎng)過程當中，教師要以人文關(guān)懷作為思想導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣，滿足學(xué)生的個體需求。以人文關(guān)懷推進大學(xué)體育改革，須全面落實“終身體育”思想。

2.3素質(zhì)教育的需求

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，意味著體育課的教學(xué)不能僅僅注重技能的學(xué)習(xí)與掌握，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)過程，除了掌握基本技能外，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，行為、愛好，以及終身鍛煉意識的培養(yǎng)。全面貫徹人文精神，強調(diào)人的主體性。重視體育的人文價值，積極引導(dǎo)手段論體育到目的論體育的轉(zhuǎn)變。推動一種整體的體育觀———身心統(tǒng)一的體育觀。

3如何在體育教學(xué)中貫徹人文關(guān)懷

3.1關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，尊重學(xué)生個體差異，尤其是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生。教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和關(guān)注，照顧學(xué)生情緒，給予個別指導(dǎo)，以鼓勵為主，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感覺到自己受重視，不會因為學(xué)不會而產(chǎn)生心理負擔或自卑心理。動之以情，以關(guān)愛來感化學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)當中。體育價值觀是人們對體育價值的基本看法，影響著人們的體育行為。學(xué)生的體育價值觀反映了學(xué)生接受的價值觀教育。作為一名大學(xué)體育教師，授之以魚，不如授之以漁，幫助學(xué)生樹立的正確的體育觀更為重要。體育教學(xué)的目的不是為了掌握某項技能，更不是為了拿學(xué)分，重點是培養(yǎng)一種健康的生活方式，一種自我調(diào)節(jié)的能力，一種生活態(tài)度。不會因為時間或空間的變化失去意義。不管是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來工作，壓力大時，懂得如何通過體育去調(diào)節(jié)、排壓，通過體育消費提高生活質(zhì)量。正如一位偉人所說的：學(xué)習(xí)是為了很好地生活，但生活不是為了學(xué)習(xí)。

3.2注重體育學(xué)習(xí)中的交流

我們的教育對象是人，人有交流的需求。體育教學(xué)是個互動的過程，它不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個運動環(huán)境，同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個人際交往過程，在這個過程當中，有師生間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。通過交流可以增進人與人之間的相互了解、感情和信任。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要主動與學(xué)生交流，可以通過教學(xué)互動、游戲、提問等形式來增加與學(xué)生之間的交流。學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過小組討論、經(jīng)驗分享、合作等形式進行交流。交流可以讓學(xué)生們學(xué)會合作，消除個人中心，利用同伴優(yōu)勢，共同達成目標。

3.3啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位

啟發(fā)式教學(xué)，是指教師在教學(xué)中要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維〔4〕。在教師的引導(dǎo)下，自己探索問題，提出問題，解決問題。體育教學(xué)中，運用啟發(fā)式教學(xué)可以收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)太極拳動作白鶴晾翅，手揮琵琶等動作時，可以先讓同學(xué)們想象白鶴展翅時是什么樣動作，彈琵琶時手是怎么放的，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，教師可以先教上肢動作，然后教下肢動作，最后，讓學(xué)生自己把上肢動作與下肢動作串聯(lián)起來練習(xí)這個動作。在這個過程當中，有的同學(xué)做得很好，在老師提示下，很快掌握了這個動作，并做得惟妙惟肖。但有些同學(xué)領(lǐng)悟能力差一點，反復(fù)琢磨練習(xí)，還是不能把這個動作連接起來。這時，就需要老師有足夠的耐心給予學(xué)生個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握動作。這種情況下，一旦學(xué)生掌握了技能，就很難遺忘。啟發(fā)式教學(xué)不但增添了教學(xué)中的樂趣，還有助于加深學(xué)生動作印象，提高教學(xué)效果。學(xué)生在相對寬松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)了“以人為本”的育人精神。

3.4建立顯性與隱性結(jié)合的評價機制

體育評價是對體育過程和結(jié)果做出的價值判斷，也是新一輪體育活動實施的前提條件。體育評價不能只注重技術(shù)和運動能力的測試，也應(yīng)該包括學(xué)生心理素質(zhì)、情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察。在評價標準上，也應(yīng)該考慮學(xué)生的個體差異、學(xué)生在每階段的進步狀況及努力程度。顯性與隱性結(jié)合、定量與定性結(jié)合、他評與自評結(jié)合，多層面考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果。評價機制的改變，會對學(xué)生體育理念及價值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。

作者：孫文芳潘寧敏工作單位：右江民族醫(yī)學(xué)院體育部

第七篇：大學(xué)體育社團發(fā)展研究

1研究對象與方法

1.1研究對象

山西大同大學(xué)體育社團現(xiàn)狀及其發(fā)展。調(diào)查了大同大學(xué)體育社團的負責人及其成員，包括羽毛球協(xié)會、武術(shù)俱樂部、武術(shù)協(xié)會、舞蹈協(xié)會、輪滑協(xié)會、羽毛球協(xié)會、野駱駝自行車俱樂部。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過大同大學(xué)圖書館、CNKI收集查閱并參考體育期刊中的相關(guān)資料，對其研究內(nèi)容做作了詳細分析并對其研究方法做了部分借鑒。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

運用Spss17.0軟件對調(diào)查資料進行整理、匯總、統(tǒng)計、分析。

2結(jié)果與分析

2.1體育類社團機構(gòu)的管理模式

調(diào)查顯示，高校體育社團的組織管理模式具體可分為以下3種：（1）受學(xué)校學(xué)生機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，掛靠在社團聯(lián)合會下，即由社團聯(lián)合會組織管理；（2）受學(xué)校各院系領(lǐng)導(dǎo)，依托在院系，由院系領(lǐng)導(dǎo)負責組織管理；（3）是由學(xué)生自發(fā)組織的社團，社團活動由社團的成員分工協(xié)調(diào)組織。第1種模式的特點是社團聯(lián)合會為主管部門，其主要職能是領(lǐng)導(dǎo)、管理、組織全校各類社團活動，籌劃、指導(dǎo)全校學(xué)生社團的活動及社團未來規(guī)劃，如武術(shù)協(xié)會、羽毛球協(xié)會、舞蹈協(xié)會、輪滑社、乒乓球協(xié)會。第2種模式的特點是社團由于依托院系，受院系領(lǐng)導(dǎo)直接組織管理，可以很好地利用院系的力量來發(fā)展社團，并有助于社團的經(jīng)費、場地以及訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的問題，如武術(shù)俱樂部。第3種模式的特點是社團是學(xué)生自發(fā)組織的，社團對比于其他2種具有很高的獨立性和自由性，社團的活動由社團成員自行發(fā)起，可以很好地調(diào)動成員們的積極性，社團的發(fā)展相對較快。

2.2學(xué)校體育類社團活動的開展情況調(diào)查分析

2.2.1活動次數(shù)情況

學(xué)校體育類社團的活動次數(shù)各不相同。武術(shù)俱樂部和武術(shù)協(xié)會周一到周五都有訓(xùn)練計劃，具體為早上素質(zhì)訓(xùn)練，晚上專項技術(shù)訓(xùn)練；乒乓球協(xié)會和羽毛球協(xié)會每周由社團組織活動1~2次；輪滑社為每周固定活動3次；野駱駝自行車俱樂部周一到周五早晨都有不同訓(xùn)練計劃，周六日則由社團領(lǐng)導(dǎo)組織參與社會公益活動。

2.2.2活動場地情況

學(xué)校的體育社團的活動場地大多位于操場及學(xué)校其他公共場所，一般為免費使用。由于大多數(shù)體育社團的活動場地都是露天的，所以不穩(wěn)定性比較強，受人為和天氣的影響比較大。如輪滑社和野駱駝自行車俱樂部。個別條件優(yōu)越的體育社團則把學(xué)校的體育場館作為活動場地，如武術(shù)協(xié)會、舞蹈協(xié)會、乒乓球協(xié)會。

2.2.3活動經(jīng)費情況

學(xué)校的體育社團的活動經(jīng)費一般都是由社團成員自籌，訓(xùn)練器械和場地設(shè)施相對落后，但也有個別社團經(jīng)費比較充裕，其中第2種模式的體育社團得到院系的經(jīng)費支持力度比較大，基本上活動費用由院系負責解決，如武術(shù)俱樂部的會費為15元，這些會費足夠社團成員訓(xùn)練和日常費用，比賽時則由體育學(xué)院負責解決費用。而第1種模式的社團依靠社會贊助和成員會費進行訓(xùn)練比賽和組織大型活動，會費為每人20元，贊助費是則是社會贊助機構(gòu)根據(jù)社團活動的影響力給予相應(yīng)提供，如野駱駝自行車俱樂部沒有會費，平時費用為會員自掏腰包，參加公益活動的費用則由贊助商提供。

2.3體育類社團活動對學(xué)生的影響

2.3.1活動目的

高校學(xué)生參加體育活動的目的多是為了學(xué)生強身健體，不同專業(yè)學(xué)生間的交流及課余時間的娛樂需求。而體育社團則是滿足學(xué)生需求的良好平臺，如羽毛球協(xié)會和乒乓球協(xié)會的活動的主要目的是促進學(xué)生之間的交流；武術(shù)協(xié)會和武術(shù)俱樂部則是為了給學(xué)生提供強身健體的平臺及更好地培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)武術(shù)的興趣；舞蹈協(xié)會和輪滑社是則滿足了學(xué)生娛樂與健身結(jié)合進行的訴求；野駱駝自行車俱樂部的活動不但促進了學(xué)生之間的交流，并且很好地培養(yǎng)了學(xué)生對公益事業(yè)的興趣愛好，社團的活動主題是環(huán)保，同時也為大同地區(qū)的環(huán)保事業(yè)起到積極的作用。

2.3.2人員構(gòu)成

高校體育社團的核心力量是大一、大二的學(xué)生，這些學(xué)生之前受到高考壓力的影響，平時很少參與體育鍛煉，并且對于育社團這個新鮮事物抱著極高的興趣和期望。但當這些學(xué)生到了大三和大四學(xué)年，由于種種原因很少參與社團活動，一些社團的活動受到了一定的影響，特別是骨干的離開，使有些會員感覺失去了領(lǐng)導(dǎo)者而放松訓(xùn)練激情。

2.4對高校學(xué)生的影響

2.4.1對學(xué)生自身素質(zhì)的影響

當今社會的競爭不僅是文化知識的競爭，也是各方面綜合素質(zhì)的競爭。因此，高校學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不但要努力提高專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，還要注意自己綜合素質(zhì)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，使自己在知識、身體健康及社會生存等方面全面發(fā)展。因此，體育社團的發(fā)展對學(xué)生的健康及將來的發(fā)展起到了促進作用。

2.4.2對學(xué)生終身體育觀的影響

高校體育社團的有效開展有利于豐富學(xué)生的課余時間文化生活，而且對學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成也有積極的影響。調(diào)查顯示，參加體育社團的學(xué)生大多在出生社會后還會繼續(xù)參加體育鍛煉。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

高校體育社團作為高校學(xué)生社團的一部分，是傳播高校校園文化的重要載體，是高校實施團又出現(xiàn)停滯，使社團長期穩(wěn)定的發(fā)展受到影響。

3.2建議

3.2.1與社會團體融合

高校體育社團應(yīng)立足于本校，并積極與社會團體融合，提高自身知名度，擴大自身影響力，和社會優(yōu)秀體育團體主動靠攏，與社會上的優(yōu)秀體育社團一起發(fā)展。

3.2.2制定社團發(fā)展中長期規(guī)劃

制定中長期發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生體育社團得到穩(wěn)定的發(fā)展。由于大學(xué)學(xué)制的限制，體育社團的成員流動性較大。另外，受一二年級的學(xué)生對社團的了解及對體育活動的認識不夠深入以及三四年級學(xué)生由于種種原因的影響，導(dǎo)致社團的穩(wěn)定性較差。針對這些情況，可以讓學(xué)校相關(guān)部門及個別老師多投入精力，由學(xué)校設(shè)立專門機構(gòu)負責保存資料，制定發(fā)展規(guī)劃，為體育社團的長遠發(fā)展提供便利條件。

3.2.3學(xué)校制定扶持政策

在轉(zhuǎn)換管理模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)在社團活動時給予相應(yīng)的優(yōu)惠和扶持政策，提高體育社團的生存能力，為體育社團良性發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。體育社團的活動場地場館應(yīng)免費對體育社團活動期間開放。對不同類型的體育社團，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)費支持，以管理促發(fā)展，為創(chuàng)一流體育社團、一流的學(xué)校進行合理性投資。充分調(diào)動社團成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為學(xué)校體育社團的長遠發(fā)展提供最為便利的經(jīng)費支持和政策扶持，使學(xué)校體育社團的發(fā)展得到穩(wěn)定的保障。

作者：趙鵬工作單位：大同大學(xué)體育學(xué)院

第八篇：大學(xué)體育選修課調(diào)查研究

1研究對象與方法

1.1調(diào)查對象

以西北師范大學(xué)各學(xué)院2012級200名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

(1)文獻資料法:在查閱有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生在參加體育選修課過程中所出現(xiàn)的一些問題,并提出可行性的解決辦法,來進一步促進學(xué)校體育選修課的積極開展。(2)問卷調(diào)查法:隨機抽取西北師范大學(xué)各學(xué)院2012級200名學(xué)生作為調(diào)查對象,通過發(fā)放問卷來調(diào)查學(xué)生參加體育選修課現(xiàn)狀。其中男生100人、女生100人。問卷回收194份,其中男生為96份、女生為98份,回收率為97%,回收問卷均為有效問卷,有效率為100%。

2結(jié)果與分析

2.1體育選修課開設(shè)的項目與選課人數(shù)

隨著高考的結(jié)束,步入大學(xué)殿堂的莘莘學(xué)子擁有一個相對寬松的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著體育學(xué)分制在不同院校(在跨系、跨專業(yè)選修中)的推廣,體育選修課成為同學(xué)喜歡的選修課程之一。它給廣大學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的空間和時間,通過選擇自己所喜歡的體育項目來彰顯個性。據(jù)此西北師范大學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的實際情況,本著以學(xué)生的興趣愛好以出發(fā)點,開展了相關(guān)體育選修課項目。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),男、女生由于性別的差異,在選擇所喜歡的體育選修課項目上存在顯著性差異。籃球、足球、網(wǎng)球依次處于男生所選的喜歡項目的前三位,分別為34.38%、30.21%、28.13%。而健美操、體育舞蹈排在最會兩位,分別占8.33%和5.21%。這是由男生的性格特點所決定的,男生好動、喜歡賦有挑戰(zhàn)性和對抗性的項目,來展現(xiàn)自己強壯的體格之美。而在女生所選喜歡的體育選修課中健美操、體育舞蹈居于第一位和第二位,占36.37%、32.65%。處于最后2位的是武術(shù)、足球,占到4.08%、0%,女生天生愛美、追求時尚。健美操、體育舞蹈迎合女生對自己形體的塑造和培養(yǎng)氣質(zhì)美的心理需求,成為了比較追捧的選修課項目。就學(xué)生所選的體育選修課項目來看,要求學(xué)校從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)制定相關(guān)的體育選修課項目,來滿足學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和社會時效性。但在選課過程中也出現(xiàn)了一些問題,如學(xué)生在選課過程中從眾性、功力性、應(yīng)付性(純粹為了學(xué)分)等心理價值觀念的的失衡,造成在所開設(shè)的項目中有些項目出現(xiàn)了暴熱的局面,而有些項目由于所選人數(shù)較少最后難以開設(shè),最終被取締的現(xiàn)象。針對這種情況的出現(xiàn),學(xué)校和相關(guān)開課的體育老師需要積極溝通,在學(xué)生選課之前,對開設(shè)的選修課項目針對性的就科目的性質(zhì)、特點、評分標準,進行科學(xué)的、具體的說明,加強學(xué)對所選科目主動積極性。教師在教學(xué)過程中要實施應(yīng)材施教的教學(xué)原則,肩負起對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)的重任。

2.2普通高校體育選修課學(xué)生選擇項目的動機

經(jīng)過調(diào)查得知,學(xué)生的興趣愛好在學(xué)生參加體育選修課的選項動機中位于第一位,占到62.37%,增進健康、塑形和交友放松依次處于第二位、第三位,分別占到53.09%、41.24%。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,來自方方面面的學(xué)習(xí)和社會就業(yè)壓力壓得人們喘不過氣來。大都數(shù)學(xué)生都在尋求一種釋放壓力最有效的方法,體育選修課這種既經(jīng)濟又實惠的鍛煉方法成為了首選。大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生體育選修課選項的首要因素,它包括:學(xué)生的個人興趣、愛好,選修的目的、動機,未來的工作實際,性別差異,生理、心理的承受能力等。[2]強烈的興趣愛好,在所選體育選修課運動或者比賽中起到事半功倍的效果。建立正確的選課動機,感受體育運動的快感,緩解學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,注重體育意識的培養(yǎng)和對精神層面的追求。

2.3外部環(huán)境對對體育選修課項目選擇影響的分析

2.3.1家庭環(huán)境

良好的家庭體育氛圍有助于學(xué)生對體育選修課項目熏陶。家庭教育是在家庭中由家長自覺地、有意識地按一定社會對培養(yǎng)人的要求,通過自己的言傳身教和家庭生活實踐,對子女施以一定的教育影響的社會活動[3]。由于受父母潛移默化的影響,孩子在很小的時候就對體育運動產(chǎn)生了強烈的興趣愛好,積極主動地參加學(xué)校體育選修課。父母深知孩子身體健康的重要性,在加上家庭中濃厚的體育氛圍不論是在精神上,還是在物質(zhì)上度給予積極支持,改善孩子體弱多病身體狀況,緩解孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,并在體育鍛煉過程中形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2.3.2學(xué)校環(huán)境

由表1可知,52.06%的學(xué)生在選擇所喜歡的體育選修課項目時受運動場所環(huán)境的影響處于首位;學(xué)生受運動場所環(huán)境和受設(shè)施與器材的功能影響分別為26.29%、21.56%,分別居于第二、三位,這就要求學(xué)校引起相關(guān)的重視,來通過相關(guān)政策的制定和資金的投入來確保學(xué)生都能積極投入到體育運動當中。公共課教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的制約,其中場地器材的缺乏占首位,體育場地、器材是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。[4]西北師范大學(xué)要根據(jù)所開設(shè)的體育選修課項目,加大相關(guān)項目對場地器材的要求力度的經(jīng)費投入豐富練習(xí)內(nèi)容、鍛煉效果。通過改善項目開展過程中場地不足、硬軟件陪套不齊全的現(xiàn)象、干凈平整運動場地,為學(xué)生營造一個相對于寬松、舒適的體育鍛煉環(huán)境。現(xiàn)行的高校體育教學(xué),教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)化,教學(xué)評價過分注意運動成績的評價。[5]這種典型的應(yīng)試教育,抹殺了學(xué)生對體育的積極性。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育是一種主體性教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的的學(xué)方法,如片面的注重出勤率、課堂表現(xiàn),而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、努力程度和成績提高的幅度等。基于這種情況的出現(xiàn)學(xué)校要建立多維度的評價模式,來充分挖掘?qū)W生在選修課學(xué)習(xí)過程中的體育潛力,幫助學(xué)生形成正確的體育價值意識、創(chuàng)新精神。

3結(jié)論和建議

(1)男、女生由于性別的差異,所喜歡的選修課也存在明顯的不同,學(xué)校要根據(jù)自己所處的地理環(huán)境、軟硬件設(shè)施、因地制宜的來開展學(xué)生所喜歡的相關(guān)體育選修課項目。

(2)學(xué)生在選課過程中出現(xiàn)的從眾性、功力性、應(yīng)付性(純粹為了學(xué)分)等心理價值觀念的的失衡現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的選課動機,確立以增強體質(zhì)為中心,同時兼顧體育的社會價值趨向和目的動機。

(3)基于場地器材的不足,在教學(xué)過程中會嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性,所以必須要不斷加大體育經(jīng)費的投入,來確保所開設(shè)相關(guān)體育選修課的軟硬件設(shè)施,為學(xué)生營造一個相對于寬松、舒適的體育鍛煉環(huán)境。

(4)傳統(tǒng)的教學(xué)評價過分注意運動成績的評價。這種典型的“應(yīng)試教育”,抹殺了學(xué)生對體育的積極性。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性應(yīng)建立多維度的、動態(tài)的評價方法,為學(xué)生終身從事體育鍛煉打好堅實的基礎(chǔ)。

作者：李婷文席繁宏田汜明工作單位：西北師范大學(xué)體育學(xué)院