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1目前大學開展分層教學體育課程的現狀

1.1缺乏師資。在對大學生進行體育教學時，體育教師是學生進行課程學習的指導者，教師的專業程度以及授課理念則會影響最終的教學效果。依據當前大學體育教育研究數據顯示，大學體育師資力量在配備上存在不夠充足的問題，不能對學生進行專項體育的科學指導，很難讓分層教學在體育課程中實現合理的推進，這樣就影響分層教學在大學體育中所應用的效果。此外，一些體育教師在對學生進行課程教育中，存在以往落后的教育觀念，沒有對教學模式和指導方式等進行創新。所開展的知識講解方式仍然是以傳統的授課理念為主，不能體現學生在課程教育中所呈現的主體功能，也不能對學生進行多項體育能力的鍛煉。學生在該種課程教育中，很難依據自身的學習需求對體育知識進行學習，分層教學就沒能實現預設的教育效果。1.2教育體制存在落后問題。教育體制存在落后問題也是當前大學不能進行高效分層教學的原因。雖然大學教育已經脫離義務教育和應試考試的范圍，但是它仍然受到應試思維的影響。這表現為，一些教育部門、學生家長以及學科教師等，不能對體育課程進行正確的認知，普遍存在輕視體育課程教育的現象。這樣就導致分層教學不能夠在體育教育中實現順利推廣，也不能對學生進行綜合素質的有效培育。同時，一些大學雖然進行體育教學的改革，但是并沒有將分層教學進行合理的應用，也沒有依據學生的體育素質開展不同層次的課程教育。在對學生進行體能考察時，存在很大的應付現象，沒有對學生的體能情況進行真正的考核。這樣就不能依據學生的體育素質進行分層教學，課程教育改革所取得的成效則比較低。1.3課程設置存在不合理現象。此外，課程設置存在不合理現象也是制約當前分層教學在大學體育課程應用的一項因素。要想實現更高的課程教育成效，則必須要對課程教育進行合理的分配，讓學科教育可以實現更加順利的實施[1]。大學體育該項課程教育要想讓分層教學實現高效地開展，則需要對課程進行合理的設置，才能夠讓其得到教學保證。但依舊當前大學體育所開展的教學情況看，存在明顯的課程設置不夠合理的教學問題，制約分層教學實施的效果。高校對體育課程教育時間進行壓縮，該項課程的開課率比較低，在內容設置上也存在單一化和枯燥化的問題。就導致學生沒有得到分層的學科教育，體育教育具有比較低的趣味性，這樣的教育現狀就致使分層教育不能在大學體育中進行有效的應用，不能對課程教學范圍進行合理的創新，也不能讓課程教育具有新穎性。這樣就讓該項教學模式很難在體育教育中實現有效的推廣，不能為分層教學的順利實施奠定學科基礎。

2提升大學體育課程教育中應用分層教學的途徑

2.1合理引進高素質的專業教師。要想提升大學體育課程中應用分層教學的效果，首先需要合理引進高素質的專業教師，實現師資教育推廣能力的保證。因為要想提升大學生的體育素質，需要對體育教師進行創新性的培訓和教師隊伍的合理組建，以此提升體育教師的專業素質。依據當前體育教師所呈現的素質差距比較大的問題，高校應該對他們開展繼續教育，給體育教師提供比較多的學習平臺和技能培訓的機會，可以讓體育教師對分層教學進行內涵的理解，能夠在課程教育中將該項教學方法進行合理的應用。此外，高校應該開展多項體育教學活動，對體育氛圍進行一定的活躍[2]。合理招聘一些具有高學歷并且是青年化的教師，能夠對體育教學進行一定的創新引導，讓分層教學在大學體育中實現較好的實踐應用。2.2將人本理念作為體育教育的指導思想。同時，體育教師需要將人本理念作為課程教育的指導思想，這樣才能夠將分層教學進行合理的應用。體育教師在對學生進行分層教育時，必須要以學生發展為主體課程目標，要尊重學生在進行體育學習和鍛煉中所呈現的主體功能。教師在課程教學中必須要堅持該項理念，以大學生作為整體課程創新的中心，促使學科教育更加體現科學價值。在進行分層教學推廣中，體育教師要依據學生所呈現的體育技能差距，對他們進行合理的分層，并根據不同層次學生所呈現的技能情況，科學制定教學計劃和方案。在給予學生一個主體學習環境中，引導他們對體育知識進行高效的學習，合理開展體育鍛煉[3]。這樣才可以讓高校的體育課程教學實現質量的保證，也能夠讓分層教學在大學體育課程中得到充分的推廣和實踐應用。2.3對課程進行科學設置。上文中提到，當前大學在進行分層體育教學中，存在課程設置不合理的現象。所以，在應用分層教學時，大學需要對體育課程進行科學的設置，讓分層教學可以得到順利的推廣和實踐應用。具體說，體育教師在進行教學目標制定和規劃的過程中，要依據班級大學生所呈現的體育特長以及綜合能力，合理地進行教學目標制定。體育教師依據學生的發展特征進行體育引導，激發學生參與到體育訓練中，能夠讓他們實現身體素養的提高。要想實現科學的體育教學目標制定，體育教師可以開展以下幾個方面的工作：第一，教學內容應該與學生的實際發展進行結合。教師所開展的體育教學應該圍繞班級學生所呈現的體育能力進行，要符合學生對體育知識的學習需求。第二，體育教師需要將課本知識和體育鍛煉進行結合，讓學生在體育鍛煉過程中實現身體素質的提升，加深學生對體育知識的認知。

3結語

通過將分層教學應用到課程實踐中，可以讓體育教學實現授課觀念的轉變，促使體育教學實現更高層面的實施。而要想提升大學體育課程中應用分層教學的效果，首先需要合理引進高素質的專業教師，實現師資教育推廣能力的保證。同時，體育教師需要將人本理念作為課程教育的指導思想，這樣才能夠將分層教學進行合理的應用。此外，在應用分層教學時，大學需要對體育課程進行科學的設置，讓分層教學可以得到順利的推廣和實踐應用。

參考文獻

[1]鄧遠琪.大學體育分層次教學的實踐應用探討[J].現代交際，2017(23):162.

[2]丁海亭.大學體育分層次教學的探索與實踐研究[J].中國校外教育，2017(6):161-162.

[3]王海燕.淺談大學體育分層次教學的實踐應用[J].湖北體育科技，2016，35(1):73-75.

作者:侯良 單位:淄博師范高等專科學校