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【摘要】素質教育的不斷深入和發展促進了中職體育教學的進一步變革與進一步創新。在中職體育教學中，保證學生身心健康是教育的終極目標。新課標的大背景下，中職體育教師要充分調動學生的主動性，通過改革教學方法、教學內容以及教學手段，對中職體育教育課程予以改革，使體育職業特色在中職體育教育中得到進一步的體現。以期幫助學生形成鍛煉身體的好習慣，提高學生身體素質的同時，磨煉學生意志，促進學生全面健康成長。

【關鍵詞】體育;職業特色;中職體育教育;體現

1.前言

體育教育是重要輔助課程，是學生綜合素質培養項目之一，該課程不僅能夠教授學生基本的體育技能，還有助于進一步提升學生身體素質，鍛煉學生心理品質，激勵學生勇于拼搏，不畏困難。研究發現，在中職教育中，體育教學必不可少。受到應試教育直接性的影響，體育教育教學常常得不到教育界的重視，導致較多學生在體育課程的學習過程中也保持著隨便應付學習態度，因而阻礙了體育教學的發展。在此背景下，體育教育不斷進行改革，改革過程中不斷對職業特色進行強調，指出，實施中職體育教學時，教師應該有意識地將養成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學中，從學生的實際情況出發，根據教學主要目標，為學生創設合理的教學計劃，對學生意志進行鍛煉，對學生綜合素質進行培養。

2.體育職業特色在中職體育教育中的意義

現如今，職業教育主要為現代化生產以及現代化建設提供所需人才。隨著教育方式的進一步改革，使得其對社會對所需人才的要求產生了變革，現如今符合現在社會對所需人才的標準不僅對專業技能有一定的考核，同時對人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價值理念也有一定的測量。特別是對于體育教育，只有經過職業特色貫徹中職體育教育教學，增強體育教學的有效性，帶領學生主動鍛煉，進而促進學生全面發展，使其身心在體育運動中獲得鍛煉與進一步發展，以便更好的為社會培養更多符合現代社會的新型人才。

3.中職體育教育存在的問題

3.1中職體育教學使用的基礎設施不足。專業設施的充足與否完全體現了學校對體育教學的重視程度，如果中職學校體育校專業設施儲備或建設存在問題，那么則表明，體育教學的教學質量不高。研究發現，現如今部分中職學校的體育基礎設施并不齊全，尤其是中職體育專業，體育器材、體育設施、體育場地都沒有準備充分，缺乏實踐基地，也缺乏實踐設備，學生無法得到體育實踐，而學校領導則忙于學校擴招等工作，沒有給予體育專業提供物質保障，嚴重影響的學生的學習進展以及學習質量。3.2中職體育教學目的不明確。研究發現，在中職教學中，體育課程所占的比例較小，但體育教學內容又較多，課程設置沒有體現科學性，很難推動體育教學計劃，并且沒有根據學生的特點設計體育發展方案，體育項目沒有體現出對學生體育興趣培養的內容，忽視對學生體育綜合能力的考察，只根據一項或者是幾項體育項目對學生的體育素質進行評價。尤其遭到應試教育長期的直接影響，使得學生對于體育課程的看法存在一定的片面性，且其看法處于根深蒂固的狀態。很多學生和老師都沒有提高對體育課程的重視。對于中職學生來說，多數人對體育鍛煉熱情不高。有的學生則把體育當作休閑，在實際的體育課程教學中處于不積極參或者不鍛煉的現象。部分學生則認為體育是娛樂的，體育課中不遵循教師的教學思路進行，往往進行個人活動。在老師看來，由于學生對體育課程的不重視，而體育課程本身也并非納入考試中，并非是關鍵科目。同時對中職學生技能學習沒有直接性的幫助。因此，在教學中，往往不夠重視。課前沒有進行認真備課，上課時也沒有認真開展教學活動。造成中職體育教育的開展多表現為無序狀況。由此表現出體育課程教學不夠明確，使其沒有發揮應有的作用。3.3中職體育教學強度低。從素質教育的角度來說，體育教學應該是進一步加強學生的身體素質的培養。但由于學生、老師的觀念問題以及教學目標的不明確，導致中職體育教學的根本沒有發揮出其實際意義--提升學生身體素質。探究其原因發現，中職體育教學強度低，因而無法將其作用體現出來。在中職體育教學的課堂中，教師沒有針對性的制定課程的訓練強度，使學生多以個人自由活動為主。因而體育專業課程與實踐課程的教學效果不是很理想。一般來說，很多老師都是演示一遍體育課程中的項目練習，然后讓學生自由學習。在沒有詳細、科學的體育訓練強度計劃下，很多學生都是盲目訓練，或者根本不參與，導致實際教學質量較差。3.4中職體育教學內容與模式過于單一化。在當前的教學過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統的教學方式，不注重趣味性教學，由于體育運動就是不斷的重復運動，教學內容較為單一枯燥，時間一長，學生就會喪失學生欲望，使學生體育運動的積極性降低。除此以外，體育實踐內容單一：中職體育教學沒有按照學生學習能力、教學進展進行體育實踐，沒有做到根據自身的實際情況創新體育教學模式，未能將理論學習和實踐活動進行平衡，而是采用傳統而單一的實踐教學方法，缺乏系統性、層次性以及針對性，對學生的專業能力、實踐能力不具有促進作用。

4.關于體育職業特色在中職體育教育中的體現的幾點建議

4.1轉變中職體育教師及學生的觀念。在中職體育課堂中，教師和學生都是參與者。如果僅僅從教師或學生的角度去改變其觀念，起到的效果一般不好。體育課堂必須是兩者共同互動，積極參與，方可帶動學習的氛圍。因此，必須同時轉變中職體育老師以及學生的觀念。從老師的角度去看，老師不夠重視中職體育主要原因為體育課程本身并沒有納入應試的范疇。而中等職業學校以培養學生的技能為重點，即社區輸送人才，但體育教學技能對學生做的相關性不大，因此不重視。雖然中職體育課程并非是所有專業學生必考科目，但體育課程是素質教學的一部分。在推行素質教育后，教師應該積極應時地轉變對體育課程的看法以及見解。真正去認識到體育教學課程的重要性，并能夠按照教學大綱去開展體育教學活動。對于學生來說，身體素質是一個人整體素質的一部分，沒有一個健康的身體，那么就不能全身心投入到學習中去。而體育課程本身教學的體育項目較多，如果不去學習，那么個人所掌握的體育項目比較單一。加上體育項目中，各個項目的鍛煉效果有所不同，對應的身體機能鍛煉效果也有差異。因此，中職學生應改變對中職體育教學的看法和態度，秉著正確的心態在課堂中，要積極按照老師的要求、訓練內容等進行體育活動。4.2通過激發學生的學校興趣來培養學生的體育意識。在實際的中職體育教學中，要對體育教學的目的以及實際的體育教學目標進行明確處理，并按照體育職業特色，促進體育教學的開展，提高學生的體育水平以及專業能力。此外，應緊密結合教學實際，將培養目標與教學特色、教學進展有機結合，從而為社會輸送更多的體育人才。眾所周知，興趣是最好的老師。只有通過興趣的開發，才能將體育所體現價值理念與魅力體現出來。即在開展體育教學時，教師要將重點分好，做到具有針對性教學。體育教學過程中，教師要將體育教學內容中的生活性、實用性以及現代性體現出來，使同學們對體育帶來的價值進行直觀性的了解，從而產生體育意識。充分的把學生的運動運動興趣予以激發出來，同時將其潛在的自身的體育意識激發出來。4.3中職學校需加強體育實踐。職體育教學須將提升學生專業能力、實踐能力作為核心，對其觀察能力、思維能力以及實踐能力進行培養。首先，學校領導需要重視體育實踐，從而給予經濟支持，將體育設施配備齊全，打造一個較好的實踐環境；其次，將體育實踐的力度進一步加大，讓學生能夠在體育實踐中驗證體育理論，練習體育技能，從而全面提升體育知識掌握能力與體育實踐能力；最后，將課堂教學與教學進度作為開展體育實踐的參考依據，從而強化體育實踐與體育教學的協調性，保障學生專業能力、實踐能力的提升。4.4在中職體育教學中開展人性化教學模式。要快速提升體育教學效率，就要將中職學生作為主體地位，開展人性化教學，將休閑娛樂與競技體育相互聯系。努力為學生營造融洽的課堂氣氛，掌握體育技巧的同時，還可以愉悅度過體育課程，讓學生較直接的體驗到體育帶來的趣味。同時教師要不斷的創新教學方法，不斷啟發學生對中職體育進行探究，教師要將自己的情感投入教學中，以積極的態度面對教學，感染學生以積極向上的心態面對生活和學習，開展人性化教學有助于學生樹立正確的人生價值觀。而中職學校在開展體育技能學習時，重視學生體能、技能以及運動行為的培養，激發學生學習體育的主動性。由于每個學生的運動能力不同，所以教師要根據學生的實際水平做針對性指導，讓他們找到自己喜歡的體育項目。最后，不斷完善考核方式，改變期末測試的考核方式，并做綜合考核，對學生的學習態度、身體素質以及體育提升程度做客觀評價，全面實行人性化教學策略。

5.結束語

體育教學是將學生體力發展、智力發展與身心娛樂融合為一個整體的一種運動形式.由于中職學校和教師的不重視，使得教學過程中存在著體育教學內容單一以及體育教學觀念落后等問題，導致體育教學效果呈現低下的現象。且在當前的教學過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統的教學方式，使學生在學校過程中興趣不佳且積極性也不高。因此，需改變體育教學方式。在中職體育教學方式中融入體育職業特色，有助于改變中職體育教學現狀，不斷完善體育教學模式，以創新的教學概念和創新的教學方式，充分的將學生的學習興趣激發，使其鍛煉的積極性得到調動，讓學生養成自主鍛煉，終身體育的良好意識，促進學生的全面發展。

作者:耿志龍 單位:蚌埠機電技師學院

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