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【摘要】目前，在一些初中學校的體育教學存在著諸多形式的弊端，體育教學只是重視眼前收獲忽略未來潛力發展，也就是偏向功利意識忽視素養提升，這在一定層面上限制了初中體育教學的規劃和發展。學校體育是社會體育的基礎，也是促進其繁榮發展的必不可少元素，同時社會體育發展好也是對辦好學校體育的補充和完善，能更地為學校體育服務、助力。因此，體育教師在日常教學中要重視學校體育和社會體會的關系，通過多元制、項目式、目標化的體育訓練，提高初中生的體育技能素養和體育品質。

【關鍵詞】初中體育;技能素養;學校體育;社會體育

體育教學是一個富有開放性和社會性的學科教學。搞好體育教學并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓，為社會和國家培養運動精英，其實體育教學更為關鍵和核心的目標是培養健康理念和價值觀的人。體育教學離不開社會體育的平臺支持，離不開社會體育資源的補充和供給，更離不開社會體育師資的幫助和融合，社會體育資源為學校體育活動的開展鋪路搭橋。體育課程活動要發揮學生主體的核心力量，在活動中磨練其意志品質。本文多角度、全方面分析了學校體育與社會體育之間的關系。

一、融合社會體育平臺，提升團隊訓練水平

社會體育平臺主要是社會足球場的整合應用，很少有學校有自己的足球場和專業化籃球館，學校足球社團和愛好者沒有訓練和發揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區足球場，融合平臺功能，加大個性技能及團隊訓練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對足球并不陌生，但是都只是停留在初級階段，不知道足球對人體的益處及文化價值。初中體育教師要全面的挖掘學生存在的一些知識性和技術性的問題，選擇學生最喜歡的方案開展項目教學，幫助學生理清體育理論和技能常識。針對學生缺乏專業足球場地的現象，體育教師和學校積極與遷安市的社會足球場聯系，可以定期到社會足球場進行體育訓練，給學生帶來更多的體育設施和體育活動，尤其是專業教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學生進行體育對抗賽，在足球賽中展現了自己的風采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識。比賽之后教師必須對學生做好量化評價與自評指導，發現問題進行策略性和目的性解決。

二、聘請社會體育精英，開展專業項目實訓

學校體育教師都是常規專業項目教練，很難擔當起特殊社團活動的訓導者，如跆拳道社團、太極和武術等社團。這就需要融合這方面有專業技能的社會體育精英為學校社團發展服務、助力，聘請他們定期為學生專業培訓和組隊實訓，確保學生體育能力的多元、多技發展。比如講初中體育武術知識，很多學生都很佩服電視劇里的武功高手，因此在學習武術的時候很投入。為了進一步開發初中生的武術素養，幫助初中生在武術的學習道路上走的更遠，可以聘請校外的武術專業人員到校為初中生講解和培訓，帶來很多書本上沒有的武術知識和技能。武術專業人員分步為學生講解重要的武術動作和注意事項，然后鼓勵學生進行動作的模仿和展示，并教會學生正確的動作。在學校的武術社團里，可以定期開展武術比賽，邀請校外武術專業人員做評委，使武術比賽更專業、更完善，每一個學生都認真的進行比賽，在比賽中增長了友誼，傳承武術文化的同時優化了學生之間的情感，獲得了學習體育的信心。

三、師生參與社會比賽，增強體育價值觀念

過去有些體育教師在教學時忽視學生的親身實踐，造成學生眼高手低及體育素質下降。在新時代，體育教師可以帶領學生參加或者觀摩社會上的體育比賽等項目活動，在比賽或觀摩中提升體育競技素養和團隊凝聚力，實現技能、體育價值觀的雙提升。比如講初中體育《三級跳遠》，這是跳遠中的難點，很多學生都不能熟練掌握三級跳遠的動作和技巧，因此在跳遠過程中出現諸多狀況，甚至會扭傷腳踝。為了彌補學生體育技能的不足，體育教師組織學生到體育館去觀摩比賽，在三級跳遠的比賽中，體育教師要求學生認真觀看運動員的跳躍技巧，并且思考自己在跳遠時存在的問題，通過對比，學生都能夠很快發現自己的不足，當體育教師再次組織學生進行三級跳遠的時候，學生將所見所學的技巧盡情展示，較好的完成了訓練，增強了體育觀念。而且在觀看社會比賽時，學生也感受到了體育不僅可以強身健體，還能夠豐富體育素養，保持一顆積極樂觀的心態。

綜上所述，初中體育在學校教育中肩負著重要的使命，對初中生的文體生活和健康成長有很大的保障性作用。為了使初中生的機能技巧、身體形態及心理素質等均衡發展，初中體育教師必須要善于創新體育項目式教學方式，發揮體育的教育功能，形成積極和諧的體育氛圍。同時，組織體育實踐活動，鼓勵初中生合作探究式訓練，形成積極的體育運動態度，體驗體育運動的樂趣，實現技能與智育、體能與心理的和諧發展。

參考文獻

[1]胡時峰.論社會體育與學校體育之發展關系[J].新課程，2017（6）.

[2]李鵬.簡論學校體育與社會體育的有效銜接[J].運動，2015（8）.

作者:李建貴 單位:河北省遷安市夷齊中學