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內容摘要：我國教育事業體制與模式正愈加走向科學化、健康化發展形勢，當然，其中多元化教學模式在其中起到了重要作用。教育團隊需注重德智體美勞全面發展，中學教師也需不斷改進其教學理念與教學創新方式，以利于提升教學質量。

關鍵詞：中學體育；教學；多元化；教學模式；應用

中學階段，教師在體育教學中運用多元化教學模式具有重要的意義。教師需綜合提高學生的身體與心理素質，提中學階段學階段體育的教學質量與教學效率，課堂與實際體育運動活動中需勤于結合，以不斷探索靈活多變、富有成效的教學方法，以實現中學階段體育教學的最優成效。

一、強化學生主體性認識，創新運用興趣與互動模式

中學階段體育多元化教學模式的運用，教師需充分重視學生的參與度，強化學生主人翁心態，教師需充分調動學生參與多模式化教學方式的積極性與主動性和創造性。此外，中學階段的體育教師需要通過聯系與學生之間的感情，進一步激發與培養學生對體育課程的興趣，這正是運用多元化教學模式進行中學體育教學的關鍵與基礎。教師需正確處理好與學生之間的交流與親切互動，加強與學生的溝通與指導，以達到多元化教學模式的創新發展。教師還需充分了解學生為主的特點，融入情感以促進學生身心素質全面發展。如在高中體育教學中，教師通過多元化教學方式鍛煉學生的心理素質與身體素質，提高學生的綜合能力，增強學生之間的互動交流，使學生學會團結合作，共同進行體育技能的訓練。教師需使學生在多元化教學中不斷進步與提高，學校應提供良好環境并運用多種教學方式進行。如在進行跆拳道體育選修課程時，教師應重視課堂上愉快的學習氛圍，以及教師與學生之間的體育運動互動參與的積極性，因此多元化教學模式需以學生為主體而進行，教師在此過程中僅作引導式交流既可，如對其的運動操作等進行注意事項的示范等內容。此外，還需保證每一個學生都有機會進行實踐與理論的結合鍛煉，感受此種教學方式的優越之處。如今，體育教育的教學模式對教師與學生均提出了更高的要求，以豐富的多種模式引起學生的學習體育的興趣，使多元化的方式的體育課程真正化為自己的行動。多樣化的課程促進素質教育的進程，這樣才可進一步發展教育，體現教育的正確引導性，促進社會進步。讓學生愿意去表達思想情感和愿意行動。推進與加大注重體育開放性教學的進程與力度，從而促進學生的素質教育觀念下的全面發展。教師應對學生進行確切的指導，幫助學生樹立正確的體育觀念，教學中教師必須運用多種手段與方式轉變教學方式，懂得在開放式教學的模式下開放思維，設定教學模式，不提高學生學習體育的效率。教師需正確得引導學生，使學生對多樣化模式的體育教學課程充滿積極性。

二、擅于培養學生心理素質，鼓勵其加強運動技能鍛煉

教師需在多元模式體育課堂教學與實踐性體育訓練時，督促學生加強體育運動技能鍛煉，體育運動易使學生產生愉悅的心情，以促進中學學生的運動與體育學習的積極性，培養學生體育運動與體育精神。加強體育鍛煉，易于培養學生體育能力。教師需擅于發現學生的興趣所在，結合體育學理論教學的同時，另學生充分了解不同運動，并不斷培養學生競爭中尋求合作意識，培養其心理與身體素質，創新互動教學模式，營造多元化活躍的學習氛圍，以進一步提升學生的體育理論與實踐運動的學習興趣。多元化體育教學中，教師還需通過實踐指導不斷培養學生對于運動的自信心。而從另一層面因素而言，應用多元化教學可賦予中學階段體育教學全新的意義，全面培養學生的運動能力，責任感等。如在實際教學中，教師也需運動多媒體等方式時注重豐富信息，擴展體育教學的重點，由于中學階段體育是一門實踐運動性很強的學科，教師可進行競技性活動的籌備與開展，使體育教學結合集體競賽活動，在活動中使學生感悟集體榮譽感，幫助其建立對于身體與心理素質健康發展等的具體概念，培養其深度的集體歸屬感，讓其在集體活動中增進能力。也使學生懂得承擔責任、合作的意義，從而最終形成優秀的體育品質，成為一個合格優秀的學生。獲知實踐的運動技巧和運動方法。教師就這些內容進行指導，有利于學生發現自身運動潛能，進而增強其學習興趣與運動熱情。最終有利于達成教學目標，也為學生構建了健康的人格發展之路。中學階段體育教學中，教師運用多元化教學也可促進學生通過體育鍛煉與競爭提高身體素質與心理素質。教師需逐漸滲透課堂教學到學生的擴展思維中去，不斷拓展學生的體育知識與實踐的多面性。這樣的多元化教學模式與形式，如加強學生之間的交流，來進一步影響學生的體育學習觀念。教師在中學階段體育多元化方式課程中培養學生能力，也要進一步與素質教育理念相結合，另學生結合生活實現自身的體育學習目標，最終達到體育教育真正的意義。總之，中學階段實行體育多元化教學模式，需要眾多體育教師不斷的探索與創新。由此使學生感受學習體育知識與增強自身技能，也可由此取得體育教學的良好成果。進而最終中學階段體育多元化教學模式將得到更加廣泛的應用。

作者:王超 單位:江蘇省大豐區萬盈初級中學