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一、發揮物質文化的浸潤作用

哈爾濱商業大學藥學院現有教職工41人，其中40歲以下的青年教工27人，占全院教職工的65.8%；青年教工中博士（含在讀）為21人，占77.8%；黨員22人，占81.5%。藥學院青年教師比重大、學歷層次高、黨員人數多，他們長于自然科學，思考、處理問題理性、直接，對于人文科學、社會科學卻普遍接觸不多。按照總體規劃、分步推進的工作思路，藥學院新一屆黨政班子首先發揮物質文化的浸潤作用，建立健全領導干部聯系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時發現他們在工作和生活上面臨的困難，花大力氣幫助解決教學基本功、確定教學科研方向的實際問題，在關心關愛中增強教育效果。以教研室為單位，在尊重自我選擇的基礎上制定每位青年教師的培養計劃，充分考慮教師的發展及學院的后續動力問題，讓大家看到希望。為加快青年教師課堂教學能力與水平的提高，結合學校期中教學檢查，藥學院舉行了針對擔任主講的40歲以下的青年教師課堂教學崗位練兵活動，參加此次練兵的8名青年教師全部為博士（含博士在讀）。通過崗位練兵活動，校院兩級領導和督導的點評，使青年教師進一步熟悉教學過程、掌握教學技能，知不足而奮進。青年崗位練兵活動將陸續開展，所有青年教師全部參加輪訓，以期帶來青年教師整體教學水平的提升。學院一直推行老教師與青年教師“結對子”、“傳幫帶”等活動，加強對青年教師業務發展上的指導。學院為各專業負責人配備了青年教師做助手，通過協助專業負責人工作，使青年教師盡快入境，對專業有通盤的了解和掌握，建立起專業梯隊。以博導和教授為主建立科研團隊，以項目為牽動，青年教師盡快確立自己的科研方向，早出成果、多出成果、出好成果?！敖Y對子”、“傳幫帶”，保證了老教師的優良傳統和寶貴經驗不斷層，確保了青年教師的起步不偏差、發展有方向，未來有后勁，促進優秀青年教師脫穎而出。

二、以人為本，發揮精神文化的鑄魂作用

學院充分意識到精神文化的鑄魂作用。堅持不懈地在青年教師中開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同，不斷提高他們的政治敏銳性和政治鑒別力，提高他們的政治素質。采取各種靈活多變的形式開展形勢政策教育、社會主義核心價值體系教育和職業道德及公民道德教育。堅持不懈地在青年教師中進行公民道德教育，引導青年教師自覺遵守公民道德基本規范，養成良好的社會公德、家庭美德和個人品德。要求青年教師在授課中堅持正確的政治立場，弘揚自然科學中的科學精神，在傳授知識的同時，傳遞文化的理念。為此，學院黨總支選好配強了教師黨支部班子，從優秀青年教師黨員中選拔了兩名黨支部書記，通過教育培訓和具體工作不斷增強教職工黨支部書記的工作能力。創建基層服務型黨組織，充分發揮教師黨支部在服務青年教師成長發展中的作用，提升黨組織對青年教師的親和力感染力凝聚力。學院高度關注青年教師的心理健康。建立完善青年教師人文關懷和心理疏導機制，加強青年教師心理健康教育，提高青年教師自我調適能力，幫助青年教師更好應對工作壓力、舒緩職業倦怠。組織開展豐富多彩的文化活動，加強青年教師之間的信息溝通和思想交流，為青年教師提供心理支持和情感支持。建立健全青年教師心理健康教育和心理咨詢機構，健全青年教師心理問題預警、干預機制，為他們提供及時有效的心理健康指導與服務。爭取多方支持，創建學院教職工之家，購置健身器材，為大家強身健體提供物質保障，舒緩了壓力、舒暢了身心、加深了交流，從教職工最深切最直接的需求著眼入手，讓大家感受到了學院領導班子的濃濃關懷。

三、整章建制，發揮制度文化的規范凝聚功能

學院將整章建制工作納入議事日程，以期發揮制度文化的規范凝聚功能。一是聘任制度。強化對新教師招聘錄用中思想政治素質的考量，將人才引進與發展提高緊密對接，把好學院的審核關。二是各項管理制度。進一步強調教育教學規范、學術研究規范、校內外兼職規范等，對觸犯職業道德底線的行為依法依紀予以嚴肅處理。三是考核制度。完善職務職稱聘任和考核制度，在聘前聘后管理及履職考核中，注重對思想政治素質的考核，不斷推進思想政治素質考核的科學化、顯性化。在管理理念上突出以人為本，將維護好、實現好、發展好廣大師生的根本利益作為管理的基本價值取向，將管理育人與服務育人有機結合；在管理的方式上，堅持權責對等、嚴格考核與適度獎懲的目標管理原則，調動每個教職工的積極性，增強責任意識；在管理的職權分配方面，建立學院與教研室、實驗室之間合理的權力分配結構，實現管理重心下移，真正發揮教研室、實驗室的作用，激發基層的積極性和活力。青年教師逐漸養成遵章辦事的良好習慣，對于今后的發展必將產生深遠的影響。

四、搭建平臺，發揮行為文化的傳導引領功能

學院還充分發揮行為文化的傳導引領功能。通過各種行之有效的方式引導青年教師德業兼修，引領他們在學習、思考、實踐中立德、守法、明理、正行、修身。抓實四個環節，努力提高青年教師的政治理論素養。一是理論武裝環節。堅持每年開展主題教育活動，廣泛吸引青年教師參加報告會、學習會和主題征文活動，不斷提高政治理論學習的針對性和實效性。二是社會實踐環節。充分利用各種工作渠道，積極為青年教師開展社會實踐搭建平臺，鼓勵青年教師參與產學研結合項目，為他們了解社情民意、開拓科研視野、堅定理想信念創造條件。三是思想交流環節。每位青年教師每年要在理論學習會作一次中心發言，交流理論學習心得。領導班子成員每年至少與每位青年教師進行一次思想交流，掌握動態，有針對性地做好引領工作。四是行為評價環節。結合教職工年度考核，每位青年教師要對自己一年來的思想政治表現進行自我評價，黨總支對每位青年教師的思想政治表現進行客觀公正的評價，評價意見要通過適當途徑反饋至教師本人。堅持完善三項舉措，大力激發青年教師奮勇爭先的內生動力。一是典型引領。善于發現青年教師中愛崗敬業、無私奉獻的感人事跡和生動案例，大力選樹、宣傳“三育人”典型，用身邊的人和事教育人、感染人，讓他們學有榜樣、趕有目標。二是獎項激勵。營造公平競爭、人盡其才、各顯其能的工作環境，設置針對青年教師的各類獎項，更加有效地激勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科、專業或教學科研的領軍人物或排頭兵。三是生活關愛。經常性與青年教師交流談心，主動關心他們的生活和工作，積極為青年教師解難事、辦實事、做好事。關注青年教師的心理健康，幫助他們緩解壓力、調適心態，以積極飽滿的精神風貌投入教學科研工作。物質、精神、制度、行為文化四者的有機結合，會將文化的軟實力轉化為強大的工作助推力。形成教職工樂業奉獻、學生好學上進，整個學院風清氣正、人心思上的良好局面。

本文作者:劉文軍工作單位:哈爾濱商業大學